- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Цилиндр
Урок построен в соответствии с программными требованиями; содержания материала; необходимого уровня знаний и умений учащихся.
Цель соответствует структуре урока по ФГОС.
Урок логически построен, все этапы взаимосвязаны.
Материал был для детей доступен, логичен.
Прослеживалась связь содержания урока с жизнью, с профессиональной направленностью материала.
На уроке использованы следующие средства: презентация, робот, фигуры, видео, интерактивную доску, работа со словарями и в интернете. На уроке использовались фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы.
Урок построен в виде ролевой игры : лаборатория ученых, физминутки и танца, которые были направлены на здоровье сбережение.
Таблица, которую заполняли ученики в ходе исследования, поможет закрепить теоретический материал. Плюс ко всему данная таблица поможет ученикам запомнить основное определение по теме урока и визуализировать основные его моменты.
570
2
Тема: Цилиндр.
Класс: 4 (школа 21 века)
Учитель: Шестопалова Т. В.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели: Формировать представление о цилиндре (без определения), способствовать формированию умений показывать основания и боковую поверхность.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомятся с понятием «цилиндр», научаться показывать и называть элементы цилиндра.
Метапредметные:
Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике и в словарях, делают выводы в результате совместной работы.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке, работают по инструкции, контролируют свои действия.
Коммуникативные: учатся оценивать себя, формулируют собственное мнение и позицию, прислушиваются к мнению других
Личностные: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности).
Оборудование: учебник, таблица, инструкции, фигуры, проектор, робот, детали робота, клей, видео, музыка для физминутки, смайлики.
Ход урока:
Этапы | Деятельность учителя и ученика | УУД | ||
1.Этап мотивации (3 мин) | Здравствуйте. Меня зовут Татьяна Викторовна. Сегодня урок математики проведу у вас я. У нас на уроке присутствуют гости, давайте их поприветствуем. Отгадайте загадку: Хоть с виду он и угловат, но очень строен, как солдат. Вынослив, грамотен, умен - задачи все решает он. И, если нужно, он готов осилить сотню языков. К тому ж ему совсем не спится. Он день и ночь готов трудиться. Он по хозяйству помогает и даже в шахматы играет. Не обыграть его вовек! А ведь совсем не человек. (Робот) Физминутка «Танец робота» - Кто был внимательным роботом и повторил все движения за мной. Движение – это не только жизнь, но и умственное развитие. Какой предмет в школе способствует развитию нашего ума? (математика) А робот может помочь нам в математике? (да, считать) Нашим гостем на уроке будет робот по имени Геобот. А кто робота учит считать, выполнять действия? То есть это учёные. Я предлагаю Вам на уроке побыть учёными. А Вы умеете считать без калькулятора? Сейчас проверю. | ЛУУД: формировать интерес к изучению учебной деятельности. | ||
2. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (5 мин) | Устный счет (На доске изображены мелом точки и числа) Я буду задавать Вам примеры, а Вы говорите ответы, таким образом соединим все точки: Слайд 1
|
Когда соединили до 6 точки, можно спросить: Кто – то уже догадался, что должно получилось? | ПУУД: строить предложения в устной форме, развивать пространственное видение фигуры | ||
3.Этап выявления места и причины затруднения ( 2 мин) | Что получилось? (геометрическая фигура) А кто-нибудь знает, как эта фигура называется? (цилиндр) Тема нашего урока: Цилиндр (слово прикрепить на доску) Да, действительно, хорошо считаете, вы - хорошие учёные. П В этом разобраться помогут смайлики (на слайде): - всё знаю о цилиндре, готов рассказать, смогу работать самостоятельно - знаю, но возникают сомнения, затруднения - фигуру знаю, но ничего не могу рассказать
Если в классе, у кого грустный смайлик? А много ли тех у кого смайлик улыбается? Вы будете помощниками для своих групп. А знаете ли вы отличительные признаки данной фигуры? (нет) | РУУД: умение оценивать свои знания. | |
4.Этап построения проекта и выхода затруднений | Какова будет цель нашего урока? Слайд 3 Цель урока: познакомиться с фигурой цилиндр, изготовить фигуру. | РУУД: принятие и сохранение учебной задачи | |
5. Этап реализации построенного проекта ( 8 мин) |
Почему так разделили? Назовите фигуры каждой группы.
В какую группу отнесём цилиндр? Почему? У каждой фигуры вы назвали отличительные особенности, а цилиндр имеет отличительные особенности? Что мы должны узнать о цилиндре, как о геометрической фигуре? (наличие данных элементов) Вы сегодня учёные, а ученые проводят исследования, согласны? Можно ли взять за основы нашего исследования данные элементы, их наличие, которые прописаны на доске? Давайте построим план работы нашей лаборатории: (на доске) План:
Работа в группе. Вы учёные, значит коллеги, какие правила работы в паре, в группе нужно соблюдать. Вам предстоит познакомиться с инструкцией и исследовать фигуру, которая лежит у вас на столе. Прочитайте инструкцию. «Коллеги», есть ли у вас вопросы? Приступайте к работе. Инструкция: Рассмотрите геометрическую фигуру цилиндр. Определите наличие элементов, если есть, то ставите +, если нет, то -. В колонку с названием «количество» поставьте число данных элементов. В колонку «форма» написать название фигуры, которой является определённый элемент цилиндра. Работу оцените. |
режде, чем мы начнём работать с этой фигурой, выясним, что вы уже знаете о фигуре цилиндр. Слайд 2
Посмотрите на слайд (интерактивная доска): разделите данные фигуры на две группы (объёмные: куб, пирамиды, конус; плоские: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)
Элементы | Наличие | Количество | Форма |
Грани | |||
Ребра | |||
Вершины | |||
Основание | |||
Боковая поверхность |
ЛУУД: самоопределение к учебной деятельности
ПУУД: постановка и решение проблемы
РУУД: умение видеть незнание
РУУД: умение работать по инструкции, контроль своей деятельности, адекватное отношение к оценке, построение плана работы
КУУД: работа в группе
6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
(5 мин)
1.Проверка по образцу на слайде 4 - 5:
Проверьте и оцените по критериям (на слайде):
9 совпадений – 5 баллов
7-8 - 4 балла
5- 6 - 3 балла
Баллы поставьте на смайликах с обратной стороны.
Элементы | Наличие | Количество | Форма |
Грани | - | ||
Ребра | - | ||
Вершины | - | ||
Основание | + | 2 | круг |
Боковая поверхность | + | 1 | прямоугольник |
Какая группа справилась с заданием?
В кого возникли трудности? В чём?
Как доказать, что боковая поверхность – прямоугольник? Проведем эксперимент (разрезать ножницами цилиндр – получится прямоугольник)
Сформулируйте вывод по таблице, что же такое цилиндр? (Вывод: Цилиндр имеет два основания, каждое представляет собой круг, и боковую поверхность.)
Как проверить правильность нашего вывода? (спросить у взрослых, интернет, учебник)
Сравниваем определение по учебнику с. 68
Проговариваем правило.
Вернемся к плану, выполнили ли мы его: провели исследования? Проверили? Оценили?
План:
Провести исследования.
Проверить результаты.
Оценить.
Ученые не просто изучат науки, все свои изобретения стараются внедрить в нашу жизнь. Предлагаю продолжить работу по нашей теме и выяснить, пригодятся ли наши знания о цилиндре в обыденной жизни.
1 группа работают с интернетом и словарями. Откуда произошло слово «Цилиндр»
2 группа даны предметы: валик, ведро, губная помада, трубы, машина – вода. Рассмотрите предметы и назовите профессии, связанные с этими предметами, дополните список своими примерами.
3 группа работа по учебнику с. 69 №2, приведите свои примеры предметов.
4 группа работа по РТ с. 27 № 72
Выступление групп.
РУУД: умение оценивать свою работу по заданным критериям
ПУУД: умение делать вывод на основе предварительного исследования
РУУД: умение соотносить достигнутый результат с планом урока
КУУД: работа в группе
7. Этап самостоятельной работы
(5 мин)
тест
Тест (на слайде): слайд 6 – 10
Какие элементы есть у цилиндра: а. основания и боковая поверхность
б. основание и грани
в. боковая поверхность и вершина
2. Сколько оснований у цилиндра: а. 5, б. 1, в. 2
3. Какая фигура лежит в основании цилиндра: а. квадрат, б. круг, в. треугольник
4. Сколько боковых поверхностей у цилиндра: а. 2, б. 1, в.0
5. Какой предмет имеет форму цилиндра: а. книга, б. мяч, в. свеча
Проверка по слайду слайд 11: а, в, б, б, в
Оценивание по критериям: 5+ - 5 баллов
4+ - 4 балла
3+ - 3 балла
ПУУД: развитие навыка самостоятельной работы
РУУД: оценивание по критериям
8. Этап включения в систему знаний и повторения
(15 мин)
В нашем роботе есть цилиндр?
А вы знаете кто и как изготавливает роботов? (инженер – мехатроник)
Показ фильма «Как собирают роботов на заводе»
Вопросы по фильму: Сколько проводов нужно для робота?
Как робот помогает людям?
Почему заменяют людей на роботов?
Сейчас вы будете мехатрониками и изготовите робота в группе.
Физминутка: одеваем халат, капюшон, застёгиваем, одеваем сапоги, перчатки, очки, проверяем видимость: посмотрите вверх, вниз, в окно, прямо. Сели, приступаем к работе.
Мы изучали цилиндр, поэтому робот будет в виде цилиндра. План работы по изготовлению робота: 1 большой прямоугольник – туловище,
2 маленьких – ноги, прямоугольники склеить так, чтобы получились цилиндры. Ноги приклеить к туловищу по бокам внутри. 2 полоски – руки, согнуть гармошкой и приклеить к туловищу. Круг - голова. Склеить все фигуры.
После изготовления робота, оцените работу в группе: роботу нарисуйте улыбку, если получился робот.
Чего не хватает у туловища робота, чтобы был полноценный цилиндр? (добавить основания)
РУУД: планирование последовательности шагов при изготовлении робота
9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
( 3 мин)
- С какой фигурой вы познакомились на уроке?
- Какие элементы есть у цилиндра?
- Сколько оснований у цилиндра?
- Каких элементов нет у цилиндра?
Элементы |
Грани |
Ребра |
Вершины |
Основание |
Боковая поверхность |
- Где пригодятся знания о цилиндре в жизни?
Продолжите предложения: слайд 12.
На уроке математике сегодня я узнал…
Сегодня мне удалось…
Я научился…
На уроке было трудно…
Особенно мне понравилось…
После урока мне захотелось…
Чтобы поставить отметку за урок, найдите сумму баллов за таблицу и за тест.Слайд 13
Вы настоящие ученые – создатели роботов. Я рада, что у вас всё получилось. Спасибо за урок.
РУУД: умение оценивать полученный результат, подводить итог урока
ЦИЛИНДР
Задание для 1 группы: поработать с интернетом и словарями
и выяснить: «Откуда произошло слово «Цилиндр»?
Задание для 2 группы: даны предметы:
Рассмотрите предметы и назовите профессии, связанные с этими предметами, дополните список своими примерами.
Задание для 3 группы: работа по учебнику с. 69 №2,
приведите свои примеры предметов.
Задание для 4 группы: работа по РТ с. 27 № 72
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514137-cilindr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Наставничество молодых специалистов в образовательной организации»
- «Педагог-психолог в ДОУ: содержание и методы профессиональной деятельности»
- «Организация работы инструктора по физической культуре в ДОУ»
- «Основы логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности работы психолога в социальной сфере»
- «Организация процесса обучения немецкому языку в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Менеджмент в образовании
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.