Детское экспериментирование: от проблемы к открытию — развитие интеллекта и речи

Младшая группа

1. Выполнять действия в соответствии с предлагаемой пиктограммой.

2. Определять содержание деятельности (рассказать о свойствах: воды, воздуха, камня, песка, глины, почвы, света и цвета, условий для роста растений).

Средняя группа

I. Выполнять ряд последовательных действий (проводить опыты) в соответствии с моделями. Определять цели и достигать соответствующих результатов.

II. Развивать умение анализировать, выявлять существенные признаки вещества, материалов, предметов.

III.Расширять представления о предметах и явлениях природы и рукотворного мира, выявляя их взаимосвязи и взаимозависимости. Понимать, что такое функция.

Старшая группа

I. Действовать в соответствии с моделями, определяющими условия и содержание деятельности:

1) высказывать предположения об ожидаемом результате, обозначать его с помощью условного символа;

2) определять цель деятельности, условия ее достижения;

3) с помощью взрослого составлять модель этапов деятельности. Уметь сверять результат деятельности с целью и корректировать свою деятельность.

II.Анализировать, выявлять существенные признаки веществ, материалов, предметов, особенности их взаимодействия.

Подготовительная группа

1. Самостоятельно (на основе моделей) проводить опыты с веществами (результат обозначать с помощью условного символа - пиктограммы)

2. Анализировать свойства, признаки, особенности взаимодействия веществ, материалов, предметов (взаимодействие твердых, жидких и газообразных веществ, изменение их свойств при нагревании, охлаждении и механических воздействиях).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514151-detskoe-jeksperimentirovanie-kak-sredstvo-int