Конспект урока «Зарисовки фигуры человека»

В области формирования

Виды компетенций

Планируемые результаты формирования компетенций

Общих компетенций

Предметные

- узнают о пропорциях фигуры человека;

- научатся выполнять зарисовки фигуры человека в статике;

-усовершенствуют технику рисования карандашом.

Метапредметные

- познавательные: научатся формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (из рассказа учителя), осуществлять анализ фигуры человека при ее рисовании;

- регулятивные: овладеют способностями понимать учебную задачу урока; анализировать свои мысли, действия, чувства; сравнивать и критично оценивать свои зарисовки и зарисовки своих одногруппников.

Личностные

- имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства.

Этапы ОД

Задачи этапа

Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Виды формируемые компетенций

Вводная часть

-эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала;

- обозначить тему занятия

-беседа; -рассказ; -устные ответы

Приветствие педагогом учащихся. Проверка педагогом готовность детей к уроку: на столе должны быть все материалы для творчества (бумага формата А4, акварель, кисточки, палитра, баночка с водой, линер, простой карандаш, ластик).

- Как думаете, человека рисовать сложно? Да, это действительно непростая задача. Но научиться выполнять зарисовки человека можно, если знать основные законы изображения человеческой фигуры человека и тренироваться в ее рисовании, приобретая необходимые навыки. Сегодня вы узнаете пропорции человека и научитесь выполнять зарисовки фигуры человека.

Внимательно слушают педагога. Отвечают на вопросы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Теоретическая часть

-знакомство учащихся с изображениями фигуры человека на репродукциях великих художников

-беседа; -устные ответы

- Образ человека, его деяния, мысли и чувства являются одной из самых популярных тем в изобразительном искусстве. Мы видим людей не только в портретном жанре, но и на полотнах с изображением пейзажей, батальных сцен и т.д. Давайте рассмотрим одно из таких произведений. К какому жанру оно относится? Очевидно, что это портрет. Автопортрет русской художницы Зинаиды Серебряковой «За туалетом. Автопортрет» написан в непринужденной позе. Живо передано грациозное движение рук, легкий поворот фигуры. Что еще изображено на картине? Молодая женщина, изображенная на картине, стоит перед зеркалом, смотрит на себя в зеркало и расчесывает волосы. На туалетном столике находятся различные украшения художницы, что придает картине затейливость, оригинальность. Колорит картины решён в светлых, жизнерадостных тонах. Что вы можете сказать о Зинаиде Серебряковой? Какой она человек, раз пишет себя в светлых оттенках? Таким образом, она показывает, что её жизнь легка и радостна. Произведение чарует своей световой насыщенностью. Кажется, что фигура и натюрморт залиты светом, но и сами излучают его.

- Художники не сразу научились рисовать людей, достигая высокой степени точности. Разные художники вносили свой вклад в формулирование основных законов пропорций. Одним из таких мастеров изобразительного искусства был Альберт Дюрер. Давайте посмотрим, как он изучал конструкцию головы и учился её рисовать. Чтобы максимально правильно изображать тело, нужно, как и при рисовании головы, знать несколько секретов (педагог рисует на доске, учащиеся повторяют за ним): 1) за единицу измерения человеческого тела принимается «высота головы»; 2) рост взрослого человека в среднем равен 7,5 длины головы; 3) ширина плеч равняется двум высотам головы у мужчин, и 1,5 – у женщин; 4) на месте, где располагается третья метка, будет находится пупок и сгибается в локте рука; 5) четвертая отметка – начало ног; 6) пятая метка – середина бедра, именно здесь заканчиваются руки; 7) шестая метка – низ коленей; 8) длина рук равна длине ног, длина руки от плеча до локтя чуть больше, чем длина от локтя до кончиков пальцев; 9) длина кисти равна высоте лица (расстояние от подбородка до вершины лба), длина стопы равна высоте головы.

Физкультминутка: Педагог придает одному из учеников то или иное положение и остальные должны угадать название действия, которое он выполняет (поза копающего, сидящего, бегущего человека и т.д.)

Учащиеся анализируют информацию, проговаривают последовательность выполнения рисунка фигуры человека.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя.

Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, отвечают на вопросы, делают выводы.

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельности, проявляют интерес к художественной деятельности, имеют желание рисовать.

Практическая часть

-выполнение задания;

-демонстрация приемов работы

-педагогическое наблюдение; -выполнение упражнения; -самоанализ

- Итак, теперь один учащийся остается и принимает позу бегущего человека, остальные приступают к выполнению зарисовок. Старайтесь добиваться правдивого схожего изображения. Смотрите на характерные особенности фигуры (длинные или короткие ноги, худое или полное тело и т.д.). Начинаем работать с легкого наброска, сильно на карандаш не давите, иначе будет грязь.

Педагог на отдельном листе демонстрирует, как рисовать фигуру человека. - Намечайте голову сверху бумаги, далее рисуйте линию позвоночника, направление плеч и бедер. От линии бедер идут две ноги, согнутые в коленях, и в конце голени рисуем ступы. Далее добавляем объем телу и рисуем одежду, передавая все её детали. В процессе рисования педагог контролирует правильность держания учащимися в руках карандашей и поправляет рисунок, где надо.

Учащиеся организуют свое рабочее пространство и выполняют задание.

Познавательные: организовывают творческое пространство.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники выполнения зарисовки.

Регулятивные: составляют план последовательности действий.

Заключительная часть

-подведение итогов урока; -выставка набросков; -анализ работы

-беседа; -опрос; -самоанализ;

- Все вы большие молодцы! Мы изучили очень сложную тему – зарисовка фигуры человека. Давайте разложим все зарисовки, чтобы сравнить их между собой. У кого получилось передать характерные особенности натурщика? Как вы оцениваете свои зарисовки? Что узнали нового на этом уроке? Сложно ли выполнять зарисовки людей? Пригодятся ли вам информация, которую вы узнали сегодня на уроке? Теперь вы знаете, как правильно и пропорционально рисовать людей на своих картинах.

Учащиеся внимательно рассматривают наброски своих одноклассников, оценивают их.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения.