- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
урок физики в 10 классе по теме "Законы сохранения в механике"
973
1
Урок по теме
«Решение задач по теме «Законы сохранения в механике»»
Учитель: Фефелина И.А.
Предмет: физика
Класс: 10
Дата: 22.11.22
Тема урока: «Решение задач по теме «Закон сохранения в механике»»
Тип урока - повторения, систематизации и обобщения ЗУН
Форма работы учащихся - групповая, индивидуальная, фронтальная
Цель:повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме « Законы сохранения»
Планируемые результаты:
личностные:
формирование ответственного отношения к учению, готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
ориентировать учащихся на самоконтроль результата учебной деятельности, на анализ соответствующих результатов усвоения темы;
метапредметные:
формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, самостоятельно анализировать условия достижения цели;
формировать способность к волевому усилию, преодолению препятствий, умению осознавать качество и уровень усвоения;
формирование умения определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
формирование умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
предметные:
умеют применять знания, полученные ранее, для изучения нового, умеют формулировать закон сохранения энергии, понятия энергии, работы;
умеют записывать формулы работы силы, потенциальной и кинетической энергии, импульса тела, определять единицы измерения работы, энергии, силы;
применяют знания при решении задач, в измененной ситуации.
Технологическая карта урока
Название этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
1.Организационный момент Цель: стимулирование деятельности учащихся, обеспечение их общей готовности. | Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания. « Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию» ( Я. А. Каменский) | Готовятся к уроку | |||
2.Проверка ЗУН Цель: выявление и анализ имеющихся у учащихся ЗУН. | Учитель организует фронтальную работу по повторению закона сохранения энергии: «Верю- не верю»
|
Учащиеся повторяют материал по теме «Законы сохранения», отвечают на вопросы. Учащиеся проверяют домашних задания, осуществляют самопроверку результатов | ||
3.Проблематизация и целеполагание Цель: формулирование темы и цели урока. | - Давайте попробуем сформулировать проблему, для этого мы вспомним алгоритм работы по темам - Попробуйте сформулировать тему урока, цель урока. | Высказывают разные предположения. Учащиеся формулируют проблему. Учащиеся формулируют тему и цели урока. Тема «Решение задач по теме «Законы сохранения» Цель урока: повторить, обобщить и систематизировать знания по теме «Законы сохранения энергии» |
4.Выявление места и причин затруднения Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала. | Учитель проводит тестирование на знание формул по теме « Законы сохранения энергии и импульса» . Работа в парах. Проводит проверку знаний, выводя таблицу результатов на экран. F= mv (F= ma) F= ∆ kx (F= k∆x) p= Fv (F= mv) A= Fgcosα (A= FScosα) Eп=mvh (Eп=mgh) p= F∆ k (p = F∆t ) Ek=mv/4 (Ek=mv2/2) m1 v1+ m2v2 = m1 m2 *(v′1+ v′2) (m1 v1+ m2v2 = m1v′1+ m2v′2) E=( Ek+ Eп)/2 (E= Ek+ Eп) N= A/F (N= A/t ) | Учащиеся узнают формулы, исправляют ошибки |
5. Решение задач в измененной ситуации (10 мин) Цель: выдвижение гипотезы и построения модели исходной проблемной ситуации. | Учитель организует проведение практикума решения задач. 1. При выстреле из пружинного пистолета происходят преобразования
2
Полная энергия изменяется от 0 до 20 Дж. 3. Камень свободно падает вертикально вниз. Изменяются ли перечисленные в первом столбце физические величины во время его движения и если изменяются, то как? Установите соответствие между физическими величинами, перечисленными в первом столбце, и возможными видами их изменений, перечисленными во втором столбце. Влиянием сопротивления воздуха пренебречь. |
. На рисунке показан груз, подвешенный на нити и совершающий свободные колебания как маятник. Изменяется ли при этих колебаниях груза его полная энергия? Известно, что при этих колебаниях максимальное значение кинетической энергии равно 10 Дж, максимальное значение потенциальной энергии равно 10 Дж.А) Скорость | 1) Не изменятся | |||
Б) Ускорение | 2) Увеличиывается | |||
В) Кинетическая энергия | 3) Уменьшается | |||
Г) Потенциальная энергия | ||||
А | Б | В | Г | |
Учащиеся работают в группах (парах), выполняя задания по карточкам (см. приложение 3): типовые тестовые задания, составленные с учетом требований Единого государственного экзамена - уровень А, В.
Учащиеся осуществляют самопроверку и самооценкурезультатов групповой работы.
Учащиеся задают вопросы по заданиям, в которых допустили ошибки, и исправляют их, заносят баллы в лист рейтинга.
6.Этап закрепления знаний
Цель: выработка умений пользоваться знаниями.
Учитель организует индивидуальное решение задач на доске
Учитель организует взаимопроверку.
1.
Два тела движутся по взаимно перпендикулярным пересекающимся прямым, как показано на рисунке. Модуль импульса первого тела равен 
а второго тела равен 
Чему равен модуль импульса системы этих тел после их абсолютно неупругого удара? (Ответ дайте в килограммах на метр в секунду.)
Решение. В системе не действует никаких внешних сил, следовательно, выполняется закон сохранения импульса. Вектор полного импульса системы есть сумма векторов 
и 
Так как эти вектора перпендикулярны, то модуль импульса системы равен по теореме Пифагора
2. Охотник массой 60 кг, стоящий на гладком льду, стреляет из ружья в горизонтальном направлении. Масса заряда 0,03 кг. Скорость дробинок при выстреле 
Какова скорость охотника после выстрела? (Ответ дайте в метрах в секунду.)
Решение. Для охотника с ружьем выполняется закон сохранения импульса, поскольку на эту систему не действует никаких внешних сил в горизонтальном направлении:
Отсюда находим скорость охотника после выстрела:
Ответ: 0,15.
3. Тело движется по прямой. Под действием постоянной силы величиной 2 Н за 3 с модуль импульса тела увеличился и стал равен 
Каков первоначальный импульс тела? (Ответ дайте в килограммах на метр в секунду.)
Решение. Сила, изменение импульса под действием этой силы и интервал времени, в течение которого произошло изменение, связаны согласно второму закону Ньютона, соотношением 
Следовательно,
Таким образом, первоначальный импульс был равен
Ответ: 9.
4. Мальчик массой 50 кг находится на тележке массой 50 кг, движущейся по гладкой горизонтальной дороге со скоростью 1 м/с. Каким станет модуль скорости тележки, если мальчик прыгнет с неё со скоростью 2 м/с относительно дороги в направлении, противоположном первоначальному направлению движения тележки? (Ответ дайте в метрах в секунду.)
Решение. Вдоль горизонтальной оси на тележку и мальчика не действуют силы, поэтому по закону сохранения импульса импульс системы вдоль горизонтальной оси сохраняется:
где M — масса тележки, m — масса мальчика, 
— проекция начальной скорости тележки, V и 
— проекции скоростей тележки и мальчика относительно дороги после прыжка мальчика соответственно.
Найдём проекцию скорости тележки 
Ответ: 4.
5. Камень массой 1 кг брошен вертикально вверх с начальной скоростью 4 м/с. На сколько увеличится потенциальная энергия камня от начала движения к тому времени, когда скорость камня уменьшится до 2 м/с? (Ответ дайте в джоулях.)
Решение. Для камня выполняется закон сохранения полной механической энергии. Увеличение потенциальной энергии равно убыли кинетической энергии:
Ответ: 6.
6. Мальчик столкнул санки с вершины горки. Сразу после толчка санки имели скорость 5 м/с. Высота горки 10 м. Трение санок о снег пренебрежимо мало. Какова скорость санок у подножия горки? (Ответ дайте в метрах в секунду.) Ускорение свободного падения считать равным 10 м/с2.
Решение. Поскольку трением санок о снег можно пренебречь, для них выполняется закон сохранения полной механической энергии. Пусть m — масса санок, 
— высота горки, 
— начальная скорость, а u — искомая скорость санок у подножия горки. Выпишем закон сохранения энергии (потенциальную энергию будем отсчитывать от низа горки):
Ответ: 15.
Учащиеся решают индивидуально типовые задания, составленные с учетом требований Единого государственного экзамена
7.Рефлексия
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Учитель предлагает учащимся проанализировать свою работу на уроке при помощи рейтингового листа.
Учитель обращает внимание учащихся на эпиграф к уроку, на необходимость его проанализировать.
В завершение, соотносится цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.
Осуществляют рефлексию учебной деятельности
Уч-ся продолжают фразу:
- Я сегодня на уроке узнал о…
- Мне понравилось …
- Что тебе лично нужно еще повторить дома?
9.Домашнее задание
Итоги главы (стр. 134 – 135)
Записи в дневниках.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514245-urok-fiziki-v-10-klasse-po-teme-zakony-sohran
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание истории и кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми с инвалидностью»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по биологии в условиях реализации ФГОС»
- «Профессиональный стандарт «Руководитель профессиональной образовательной организации»: нормативно-правовые аспекты управления в образовании»
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Педагогика и методика преподавания физики
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.