- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока английского языка в 10 классе по теме «Школа»
1101
0
Технологическая карта урока английского языка
Тема: “Schoolsaroundtheworld”
УМК:Spotlight 10
Оснащение: УМК, презентация, проектор, ПК.
Практическая цель урока: развивать лексические навыки чтения, говорения по теме «Школа»
Задачи:
личностные
развивать навыки сотрудничества со сверстниками в образовательной деятельности
формировать уважительное отношение к культуре и традициях людей мира
формировать позитивное отношение к образованию
предметные
развивать иноязычную коммуникативную компетенцию, необходимую для успешной социализации и самореализации
способствовать овладению знаний о культуре и традициях страны изучаемого языка и других стран
развивать умение использовать иностранный язык как средство получения информации из иноязычных источников
метапредметные
совершенствовать умение самостоятельно определять цели учебной деятельности, контролировать её осуществление
умение продуктивно взаимодействовать в процессе совместной деятельности
формировать готовность критически оценивать и интерпретировать информацию
совершенствовать умение излагать свою точку зрения на английском языке
развивать навыки критического мышления при работе с текстом
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
1. Начало урока: Орг. момент (1 мин.) Мотивация к учебной деятельности (3-4 мин.) Стадия Вызова Приём «Составление кластера» Приём «Верные и неверные высказывания» Предположения. | Приветствие. Look at these pictures. Where are these teenagers? What are they doing? (фотопотемешкола) What shall we speak about today? Предлагает вспомнить названия видов школ. «Typesofschools». Предлагает дополнить кластер упр. 1 стр. 46 Предлагает прочитать утверждения и выбрать те утверждения, которые верные для нашей школы, затем те утверждения, которые верны или не верны для школ в других странах. | Дети определяют цель Составляют кластер с типами школ. Читают утверждения. Выбирают верные и неверные утверждения. Обозначают + или – Добавляют свои утверждения про школы в нашей стране, в чём могут быть сходства со школами мира, фиксируют их. | Личностные:
Коммуникативные:
Регулятивные:
Познавательные:
|
2. Основная часть - Осмысление Работа с текстом 1. Дотекстовый этап (10 мин.) 2.2. Текстовый этап (15 мин.) Чтение текста с использованием приёма ИНСЕРТ Чтение и подбор заголовков Заголовки упр. 2 стр. 46 2.3. Послетекстовый этап (10 мин.) Использование материала текста в говорении. Ролевые задания. | Предлагает прочитать заголовки к текстам. Определить, о чём пойдёт речь в тексте по заголовкам. Организует чтение текса с пометками: «V» - уже знал « + » - новое « - » - думал иначе « ? » - не понял, есть вопрос Организует работу в группах. Каждая группа – представители какой-то школы и 5 журналистов. | Обсуждение в парах. Высказывание своих мыслей. Читают текст стр. 47, отмечают в тексте информацию в соответствии с заданием. Обмениваются мнениями, по возможности отвечают на вопросы друг друга. Читают текст ещё раз, подбирают заголовки к каждой части. Журналисты проводят интервью. Представители отвечают на вопросы. Диалогическая и монологическая речь. | Познавательные
Коммуникативные
Познавательные:
Коммуникативные:
Регулятивные:
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
|
3. Рефлексия и д/з (8 мин.) 3.1. Рефлексия Проверяют свои предположения. 3.2. Домашнее задание | Предлагает обсудить, были ли верными наши предположения. Предлагает написать статью про свою школу. | Обсуждают в парах. Высказываются. | Регулятивные:
Коммуникативные:
|
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514314-tehnologicheskaja-karta-uroka-anglijskogo-jaz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- «Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»
- «Творческая деятельность обучающихся в дополнительном образовании»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- «Бережливые технологии в образовании»
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.