Методическая разработка занятия путешествия «Тайны сибирского озера»

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детский эколого биологический центр г. Черемхово»

«Утверждаю» «Согласованно» «Рекомендовано»

И.о. директора МУДО ДЭБЦ Зам. по УМР МС протокол №____

______ Матвеева В.В. _______ Толстикова С.Н. «____»_______2021г.

Методическая разработка

занятия - путешествия

«Тайны сибирского озера»

Авторы:

Алексеева Наталья Леонидовна, п.д.о.

Козырина Елена Викторовна,п.д.о.

Котова Алена Николаевна, п.д.о.

Черемхово, 2021

Содержание

Введение………………………………………………………………………..….3

Методическое обеспечение………………………………………………………4

Основная часть…………………………………………………………………….5

Список использованных источников…………………………………………...12

Приложение 1 ««Лото «Рыбы»»»….……………………………...……………13

Приложение 2 «Черный ящик»……………….………………………………...19

Приложение 3 «Дикорации»……………………………………………………22

Приложение 4 «Нерпенок»…..………………………………………………….24

Приложение 5 «Макет омуля»………………………………………………….25

Введение

Занятие, направленное на изучение животного мира Байкала.

Занятие проходит в форме игры-путешествия. В ходе занятия, учащиеся совершат виртуальное путешествие по Байкалу, раскроют тайны животного мира Байкала, получат информацию об охране животного мира Байкала.

АктуальностьВажным аспектом устойчивого развития страны и общества является формирование природоохранного сознания, экологически ориентированных жизненных установок, традиций и навыков у детей. Именно они в будущем будут принимать решения, связанные с экономическим, политическим, а, следовательно, и экологическим развитием государства.

В нашем регионе уникальным, крупнейшим природным объектом не только российского, но и мирового масштаба является озеро Байкал, и именно его изучение его должно быть приоритетным направлением в экологическом образовании детей.

Цель: Знакомство обучающихся с многообразием животного мира озера Байкал.

Задачи: расширить представление обучающихся о фауне Байкала. Познакомить с эндемиками такими как нерпа, голомянка, омуль, эпишура, байкальская губка, рачки-бокоплавы;

Развивать у обучающихся умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Умение работать в группах.

Формировать интерес к животным родного края.

Методическое обеспечение

1.Ноутбук

2.Проектор

3.Экран для проектора

4.Колонки

5.Ободки для перевоплощения в жителей планеты «Оникс»

6.Указка

7.Черный ящик,

8.Карточки с заданиями

9.Изображение космического корабля

10.Пазл - большой (яхта, батискаф) для маскировки космического корабля 11.Коробка для атрибутов с подсветкой

12.Скотч (оформленный в виде инопланетного существа)

13.Макет нерпы

14.Макет ствола дерева

15.Стикеры

16.Игра -лото «Рыбы Байкала»

17.Макет рыбы голомянки

18.Пазлы (рачок эпишура, рачок бокоплав, байкальская губка)

19. Банка с водой

20.Интерактивная игра «Тайны Сибирского озера»

21.Файлы для демонстрации: Презентация «Тайны великого озера», фрагмент фильма «Бакланы», фрагмент фильма «Ушканьи острова», фрагмент фильма «Животный мир о. Ольхон», фрагмент фильма «О Шаман-камне», фрагмент мультфильма «Легенда о Байкале и его дочери», фрагмент мультфильма «Смешарики», серия про Байкал

Приложение 1 материал к дидактической игре «Лото «Рыбы»»

Приложение 2 материал к этапу «Черный ящик»

Приложение 3 изображение батискафа, космического корабля, яхты

Приложение 4 нерпенок

Приложение 5 макет омуля

Место проведения: МУДО ДЭБЦ г. Черемово. Возраст детей 8-10 лет.

Ожидаемые результаты: обучающиеся познакомятся с некоторыми представителями фауны Прибайкалья и о. Байкал. Узнают где они живут, чем питаются и какие животные являются эндемиками.

Приобретут интерес к дальнейшему изучению животного мира родного края.

Сценарий мероприятия (ход занятия)

1.Организационный момент

Педагог приветствует детей и приглашает на урок землеведения в омнианской школе. Дети сидят в произвольном порядке за одним большим столом. На каждом из них и на педагоге надет ободок, от которого идут проволочки, с прикрепленными на них глазками В руках у педагога указка. К боковойповерхности стола прикреплено изображение космического корабля из плотного картона. На столе педагога стоит вместительная, красиво оформленная коробка.

Педагог: Дорогие омниане, сегодня на уроке планетологии мы познакомимся с планетой «Земля». Именно для этого мы и собрались здесь, в космическом корабле. Итак, вы готовы к полету? Взлетаем. Закрывайте глаза.

Звук ракетного двигателя.

Педагог: Можете открывать глаза. Мы прилетели. Предлагаю для маскировки выбрать образ земных школьников. Чтобы замаскироваться, повторяйте за мной: хлопнем, топнем, покружимся и в землян мы превратимся.

Педагог снимает с себя ободок. Ребята следуют его примеру.

Педагог: Теперь нужно замаскировать космический корабль.

Педагог указывает на изображение космического корабля. Поверх его на двусторонний скотч ребята собирают из частей и приклеивают изображение яхты.

2.Основной этап

Педагог: Давайте спросим у бортового компьютера, где мы приземлились.

На экране показывается фрагмент мультфильма про смешариков «Байкал»

Педагог: Ребята, так где мы с вами очутились?

И чем мы сейчас займемся?

Ответы детей.

Правильно, мы подробнее изучим озеро Байкал и раскроем тайны сибирского озера.

На планете Земля есть много интересных и необычных животных. Бортовой компьютер, подскажи, куда нам направится, чтобы увидеть их?

На экране появляется карта озера Байкал, где кружками помечены Ушканьи острова, Бакланьи острова, о. Ольхон

Педагог: Ну что ж к штурвалу.

Раздается неприятный металлический скрежет

Педагог: Ребята, что происходит? Посмотрите, кто запрыгнул к нам на борт? А сейчас ко мне в коробку?

Педагог трясет коробку, а затем достает оттуда скотч, к которому приклеены с двух сторон глаза из плотного картона. Педагог делает вид, что ему трудно удержать его в руках.

Педагог: Ой, что мы натворили! Мы привезли с собой вредителя планеты «Оникс» «Вреднючку-липучку» Он убегает! Сейчас я его поймаю!

Педагог делает вид, что ловит скотч, а в результате опутывает ребят скотчем в один большой круг.

Голос Вреднючки-липучки включается в записи.

Голос Вреднючки-липучки: Вот и попались. Только лазерные киберножницы могут разрезать мою липкую ленту. Я дам вам их, только если вы расскажите мне о своем этом, Байкале. Мне тоже интересно.

Педагог: Бортовой компьютер, помогай.

На экране появляются полосы мельтешение, затем появляются вразброс слова: Ольхон, Святой нос, Шаман камень, Ушканьи острова, Бакланьи острова. Все названия написаны разными цветами, разными шрифтами и в разных ракурсах. Педагог раздает детям чистые листочки и ручки

Педагог: Ребята, все, что вы видите, это названия разных мест Байкала. Только, Вреднючка-липучка испортила наш компьютер. Но, когда вы разберетесь, и запишите все эти названия правильно, компьютер снова станет исправным.

Педагог предлагает прочитать ребят записанные ими названия по очереди.

Педагог: А теперь мы поплывем на нашем корабле и познакомимся с каждым из этих достопримечательностей.

Просмотр видео об острове Ольхон.

Одновременно с рассказом педагога проходит показ слайдов. И каждому названному животному соответствует слайд.

На острове обитают интересные животные. Например монгольская жаба – единственная амфибия Ольхона. Второй вид - это узорчатый полоз - неядовитая изящная змея. Оба эти вида – реликты степной фауны, в Иркутской области сохранившиеся только на некоторых участках.

В настоящее время на острове обитает чуть более 20 видов млекопитающих. Наиболее редка рысь – осталось лишь несколько особей. Самый массовый четвероногий хищник – лисица. Степной хорь встречается редко. Волки в зимнее время периодически приходят на Ольхон по льду. Медведей на Ольхоне нет.

Из копытных наиболее обычен изюбр, реже встречается косуля. Велика численность зайца-беляка. В степи наиболее распространен длиннохвостый суслик (много реже встречается даурский хомячок), в лесах - белка. Водится на острове и эндемичный вид млекопитающих - ольхонская полевка. Этот грызун обитает только на небольшом степном участке западного побережья Байкала и не встречается больше нигде в мире. Ольхонская полёвка занесена в Красную книгу Иркутской области.

Следующее место нашего посещения — Святой нос.

Просмотр короткого видео про Святой Нос.

— В лесах Святого Носа можно встретить ондатру, белку, зайца, выдру, ласкц, горностая, лису, росомаху, рысь и медведя. 

Следующее место нашего посещения — Шаман камень.

Возле озера Байкал, а именно у истока реки Ангары находится заповедная скала, которая получила название «Шаман-камень».
Онаявляется  памятником природы Прибайкальского национального парка.
Одна из красивейших легенд о появлении этого камня связана со стариком Байкалом, его дочерью рекой Ангарой и красавцем Енисеем.

Просмотр короткого мультфильма по легенде о шаман-камне.

А сейчас добро пожаловать на Ушканьи острова.

На экране видео Ушканьих островов, нерпы и тихая музыка. Озвучивает педагог.

Почему острова называются Ушканьими как вы думаете? Ведь ушкан переводится как «заяц». И даже первые исследователи байкала в своих записях называли эти острова «Заячьими». Хотя зайцев на этих островах никогда не водилось. А связано это с тем, что на этих островах обитает нерпа, которую раньше байкальские рыбаки, сравнивали за быстроту и ловкость с зайцами, т.е. с ушканами (в старину в Сибири так называли зайцев).

Нерпы — удивительные млекопитающие.

Вот несколько любопытных фактов: 

Нерпы спят в воде. Они находятся без движения в воде очень долго — сон продолжается пока хватает кислорода в крови. В это время можно подплыть к нерпе с аквалангом, прикоснуться или даже перевернуть ее, но животное продолжит спать. 

Нерпа — вершина в пищевой цепи экосистемы озера Байкал. Единственный источник опасности для нее здесь — человек. 

Байкальская нерпа — это единственное млекопитающее озера.  Нерпа может погрузиться на глубину свыше 230 метров и находиться под водой до 40 минут.  Это толстенькое и на вид неповоротливое животное плавает со скоростью 25 км/ч. 

Нерпята рождаются абсолютно белыми. Это обеспечивает им безопасность в логове из снега и льда. Мать кормит детеныша молоком до 3 месяцев. И после перехода на «взрослое рыбное меню» цвет нерпенка меняется на темный. 

Нерпы зимуют на льду озера. На торосистых участках Байкала в нагромождениях льдин они строят домики из под воды: скребя лед когтями передних конечностей нерпы проделывают отверстия диаметром 10–15 см — продухи, в которые потом высовывают носы и дышат. 

Одна нерпа за год съедает тонну рыбы.

Байкальская нерпа — один из трех видов тюленя в мире, который живёт в пресной воде.

А теперь вашему вниманию Бакланий остров.Он получил свое название от того, что когда-то на нем в большом количестве гнездились птицы – бакланы.

Небольшой видеофильм «Большой баклан»

Крупная водоплавающая птица размером с гуся, с почти полностью черным оперением. Клюв длинный, с крючком на конце. На Байкале поселяется на скалистых островах и обрывах, часто в труднодоступных местах.

Педагог: Ребята, напомните Вреднючке-липучке, каких животных она узнала?

Ответы детей.

Голос Вреднючки-липучки:Фыр, мне вы не все рассказали! Вы не рассказали, что там внутри, в воде! Или эта вода в озере необитаема?

Педагог: почему же необитаем?......... Чтобы опуститься на дно Байкала, нужно трансформировать корабль в батискаф. А для этого тебе, Вреднючка-липучка, нужно отпустить ребят.

Голос Вреднючки-липучки: Так и быть, забирайте ножницы

Педагог берет ножницы, разрезает скотч и помогает ребятам выпутаться. После этого на двусторонний скотч ребята собирают из частей и приклеивают поверх яхты изображение батискафа.

Педагог: Мы трансформировали наш корабль и сейчас погружаемся на дно Байкала.

На экране видео погружения и подводного мира Байкала

Голос Вреднючки-липучки: Я кого-то поймал!

Педагог: А ну, стой! Показывай!

Педагог берет из коробки скотч, к которому приклеен муляж рыбки голомянки. Педагог отделяет от скотча рыбку и опускает ее в банку с водой.

Голос Вреднючки-липучки: А кто это?

Педагог: Бортовой компьютер, рассказывай.

На экране презентация «Рыбы Байкала».

Голомянка, таймень, хариус, омуль, бычок, байкальский осетр, сом, щука, сазан.

Педагог обращает внимание на отличительные особенности этих рыб, отмечает хищников.

После чего показывает карточки с изображением этих рыб, напоминая название. Затем каждому ребенку раздается игровое поле для игры «Лото Рыбы», где на игровом поле присутствует изображение всех этих рыб. Идет игра направленная на запоминание названий рыб.

Педагог: Чтобы запомнить всех рыб, которых мы изучили, давайте проведем игру лото «Рыбы Байкала»

Перый уровень:Педагог говорит название рыбы, показывает ее изображение, ребята находят изображение этой рыбы на игровом поле и ставят на нее пальчик.

После этого каждому ребенку выдается по девять смайликов.

Следующий уровень: Педагог говорит название рыбы, ребята по памяти находят эту рыбу, закрывают ее смайликом. После чего педагог показывает карточку с ее изображением, а ребята проверяют себя.

(При успешном усвоении материала, можно проверить знания, играя по правилам классической инры «Лото»)

Педагог: Давайте теперь посмотрим, кого же поймал Вреднючка-липучка?

Обращает внимание на рыбку в банке.

Ответы детей.

Педагог: Правильно, это омуль. Давайте, когда поднимемся на поверхность, отпустим его домой, в Байкал.

Раздается смешной ехидный смех Вреднючки-липучки.

Педагог: Вреднючка-липучка, ты опять что то задумала?

Голос Вреднючки-липучки: Да, я вам кое что приготовила.

Педагог вытаскивает из коробки черный ящик, перевязанный скотчем.

Педагог: Что ты здесь спрятала?

Голос Вреднючки-липучки: Не отдам смех пока не изучите этих животных.

Педагог: А как же мы узнаем кто это?

Шуршащий звук скотча.

Голос Вреднючки-липучки: Ну ладно, берите.

Педагог вытаскивает из коробки карточки с описанием. Дети читают описание, после чего несколько человек поднимаются по очереди и рассказывают, что и про какое животное они узнали. Животные: эпишура, байкальская губка, байкальский бокоплав.

Педагог: Теперь уже можно открывать ящик?

Голос Вреднючки-липучки: Ладно, открывайте.

Педагог разрезает скотч, открывает черный ящик и показывает лежащие там пазлы. Дети собирают их и теперь уже видят таких животных как эпишура, байкальская губка, байкальский бокоплав. Задача детей соотнести полученные знания о животных с картинкой.

Как только дети завершают работу с пазлами, раздается звук удара, грохота и в это время педагог незаметно приклеивает на двусторонний скотч изображение пробоины к батискафу.

Педагог: Посмотрите, у нас пробоина. Внутрь заливается вода. Нужно что-то делать, нам здесь не справиться. Вреднючка-липучка, только ты можешь нам помочь.

Голос Вреднючки-липучки: Я помогу вам, только вы должны ответить на все мои вопросы.

Интерактивная игра-викторина на повторение и закрепление.

Вопросы:

Байкал это (выбрать вариант) (озеро)

Назать животное по картинке (нерпа)

Какого острава нет на Байкале (курильского)

Какие из перечисленных животных эндемики Байкала? (омуль, нерпа, голомянка)

Как называется скала у истока реки Ангары, про которую сложены легенды?

Какие птицы водятся на Бакланьих островах

Какие крупные млекопитающие водятся в Байкале?

Есть ли в Байкале кораллы?

Голос Вреднючки-липучки: Молодцы ребята, я помогу вам.

Педагог скотчем заклеивает пробоину, после чего беретВреднючку-липучку и держа на ладони подходит к своему столу, на котором стоит коробка.

Голос Вреднючки-липучки: Я в первый раз сделала доброе дело. В первый раз играла с детьми, в первый раз путешествовала и многое узнала. Как же мне понравилось на Байкале. Очень мне хочется остаться здесь. Ой, ой, что со мной происходит.

Звучит музыка, П. трясет рукой, скотч падает в коробку и после этого педагог достает из нее плюшевую игрушку нерпенка.

Голос Вреднючки-липучки: Ура! Теперь я не Вреднючка-липучка, а Белек-пушистик, эндемик Байкала.

Педагог: Твое желание исполнилось, ты можешь остаться на Земле и жить на Байкале.

Голос Белька-пушистика: Только, прежде чем улететь, помогите мне убрать мусор, который раскидан здесь, на берегу.

Ребята рассортировывают мусор.

Педагог: А теперь нам пора возвращаться домой.

Встаньте, приготовьтесь: Хлопнем, топнем, покружимся, в детей Оникса мы превратимся.

Дети хлопают, топают, кружатся и надевают ободки.

Педагог: Снимаем маскировку с космического корабля и отправляемся на свою планету.

Дети убирают изображение батискафа, корабля, оставляя только изображение космического корабля.

Подведение итогов

Рефлексия

Педагог: Пока мы еще в пути, расскажите, о чем вы сегодня узнали?

Ответы детей.

Педагог: Давайте в память о нашем путешествии сделаем деревце. Ствол у нас уже есть,

На стол ставится голый ствол с ветками макет и три разноцветных стикера в форме листьев.

Педагог: А листья на него вы приклеите сами. Здесь есть листики красного, желтого и зеленых цветов. Если у вас хорошее настроение, приклейте зеленый листик, если настроение нет, то желтый, если настроение плохое, то красный.

Какое замечательное деревце у нас получилось!

А мы уже прилетели, поэтому я с вами прощаюсь. До новых встреч.

Список использованных источников

1.Байкаловедение : в 2 кн. – Новосибирск : Наука, 2012. – Кн. 1. – 466, [2] с.

2.Гольдфарб, С. И. Мир Байкала / С. И. Гольдфарб ; фот. С. Григорьев. – Иркутск : Репроцентр А1, 2010. – 631, [1] с.

3.Кузеванова, Е. Н. Байкаловедение. Живой мир Байкала. Человек на Байкале : уч. пособ. для общеобразоват. уч. заведений. 6 (7) кл. / Е. Н. Кузеванова. – Иркутск : БайкалЭкоСеть, 2012. – 220, [6] с.

Интернет ресурсы

Остров Ольхон https://www.youtube.com/watch?v=HRYGpT7Asi8 Ушканьи острова https://www.youtube.com/watch?v=jJbX4hdLzFQ

https://www.youtube.com/watch?v=SVUkGH9-6hs

Бакланьи острова https://www.youtube.com/watch?v=U92MZjYr1ME

Мультфильм про Байкал

https://www.youtube.com/watch?v=gI-gndKmy0w

Рачки Байкала https://www.youtube.com/watch?v=p0m2jPALa_M

Эндемики Байкала https://www.youtube.com/watch?v=mSfPqHlsTl8

Приложение 1

Игровое поле лото «Рыбы Байкала»

Карточки для лото «Рыбы Байкала»

Карточки для закрытия игрового поля «Рыбы Байкала»

Правила игры

В игре могут участвовать от 2х до 12 игроков.

Детям раздаются карточки с изображением рыб Байкала, изучив которые ребята закрепляют полученные знания. Затем дети получают большие карточки «Игровое поле».

Педагог достает из коробочки по очереди карточку с изображением рыб Байкала. Игрок, который быстрее всех определил название рыбы, берет карточку, накладывает её на игровое поле.

Выигрывает тот участник, который первым закроет все поля на игровом поле.

Для педагога.

Предварительно подготовить коробочку, в которой в стопочки разложить карточки с изображением рыб Байкала.

Ход игры.

Перед вами карточки с изображением рыб Байкала, которые вы должны изучить.

Затем вы получите игровое поле лото с изображением маленьких карточек и указанием в них названия рыб Байкала.

Ведущий из коробочки будет доставать карточку с изображением Рыбы, если вы знаете название, поднимаете руку и называете Название рыбы, кто первым закроет все маленькие карточки в игровом поле тот и побеждает в игре.

Приложение 2

Черный ящик

Пазлы для черного ящика

Эпишура

Б айкальский бокоплав

Б айкальская Губка

Приложение 3

Батискаф для маскировки можно распечатать на баннере

К осмический корабль

Я
хта можно распечатать на баннере

Приложение 4

Мягка игрушка «Нерпа»

Приложение 5

Макет омуля

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514549-metodicheskaja-razrabotka-zanjatijaputeshest