Урок письма и развития речи в 8 классе по теме «Изменение глаголов по временам»

Урок письма и развития речи

в 8 классе

по теме: «Изменение глаголов по временам»

Цель:

учить учащихся изменять глаголы по временам, находить глаголы в тексте и дифференцировать глаголы настоящего и будущего времени по вопросам и времени действия;

развивать связную речь, воспитывать навыки аккуратного письма с соблюдением орфографического режима.

Оборудование: опорные карточки, картина, таблица, карточки для индивидуальной работы, плакат с диктантом, интерактивная доска.

Ход урока:

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Учитель: - Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости: наш дирек­тор школы, наши учителя и преподаватели из других школ. Они пришли посмотреть, чему вы научились, и как вы умеете работать на уроке русского языка. Сядьте правильно, ноги держите вместе, спинку ровно, не сутультесь.

Посмотрите, все ли готово к уроку?

Вздохните глубоко 2 раза.

Начинаем урок русского языка.

Тема нашего урока: «Изменение глаголов по временам».

Цель нашего урока: закрепить умение находить в тексте глаголы

и определять их время по вопросам и времени действия.

1. Проверка домашнего задания.

Учитель: - Откройте тетради, запишите число и тему урока. Пишите краси­во, аккуратно. Тетради положите правильно, наискосок к своей груди. Следите за своей осанкой: спину держите прямо, не сутультесь, ноги вместе под прямым углом.

Учитель: - Что было задано на дом учащимся 3 группы?

( Нам было задано упражнение 212).
Учитель: - Что нужно было сделать?

( Нам нужно было выписать из группы однокоренных слов глаголы).

Учитель: - Алеша, прочитай глаголы, которые ты выписал.

(Мечтает, дружат, гордимся, воевали, родился, поверила, заболела).

Учитель: - Наташа, дай определение глагола.

( Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает?).

Учитель: - Сколько глаголов ты выписала?

(Я выписала 7 глаголов).

Учитель: - А сейчас Наташа и Алеша выполнят работу по карточкам. В данных предложениях подчеркните глаголы двумя чертами и поставьте к ним вопросы.

-Хорошо, Наташа и Алеша выполнили домашнее задание правильно. Грамотность я проверю попозже.

-Сейчас проверим домашнее задание.

Ребята 1,2 группы выполняли упражнение № 113,1 группа - все упражнение, 2 группа - 1, 2, 3, 4 предложения.

-Сережа, что вы должны были сделать?

(Мы должны были вставить в предложения подходящие по смыслу глаголы).

Учитель: - Хорошо, поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга пра­вильность выполнения домашнего задания. Ошибки исправляйте карандашом.

А мы проверим домашнее задание 3 группы учащихся.

-Что вы должны были сделать, Сергей?

Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга, правильно вы сделали или нет? Ошибки исправляйте карандашом и оценки тоже ставьте карандашом. Будьте внимательны.

- Так, проверим. Прочитайте глаголы, которые вы вставили. Сколько их?

(Доставляла, прятал, покупали, брал, читал, ругалась, жгла, находила, рвала, обижало, крепло. 11 глаголов я вставила).

Учитель: - Дайте определение глагола.

(Глагол, это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что делал? что будет делать? Глаголы в предложении являются сказуемыми).

Учитель: - Скажите, какого времени все эти глаголы, докажите правиль­ность своего ответа.

(Это глаголы прошедшего времени, так как они обозначают действие, которое давно прошло).

Учитель: - Хорошо, а сейчас расскажите коротко содержание повести А.М.Горького «В людях». Скажите, о ком писал автор в этой повести?

(В повести «В людях» Алексей Максимович Горький писал о себе, о том, как ему нелегко жилось у деда после смерти отца. Действие происходило в крепостной России, когда бедным лю­дям приходилось работать на благо царя и помещиков, когда простые люди были бесправны. Алеше пришлось работать у разных людей, но, в основном, это были злые и жестокие люди, которые его безжалостно били).

Учитель: - Да, ребята, это было давно. Алеша хотел учиться, но не мог, так как был из бедной семьи, а в то время могли учиться только дети богатых людей.

Сейчас же наше государство создает необходимые условия для всех детей.

Запишите в тетради с начала строки слово словарь с большой буквы
и новое словарное слово «отечество».

Словарь: отечество (3 раза проговорим хором).

Учитель: - Поставьте ударение, подчеркните гласные буквы, правописание которых вы должны запомнить.

Сделаем звукобуквенный разбор.

- Иди, Нина, к доске.

Отечество, о - те - чест - во.

Гласные: о, е, е, о.

Согласные: т, ч, с, т, в.

9 букв, 9 звуков, 4 слога.

Учитель: - Хорошо, Нина.

- Как понимаете значение слова «отечество»? Подберите
синонимы к слову «отечество».

- (Отечество - это значит родные места, то место, где ты родился и живешь).

- Синонимами к слову "отечество" являются слова «родина», «отчизна»).

Учитель: - Как называется наша Родина?

- (Наша Родина - Россия).

Учитель: - А как называется наша малая Родина? Назовите столицу Кубани.

(Наша малая Родина - это Кубань, Краснодарский край. Столица Кубани -город Краснодар).

У каждой страны, у каждой республики есть своя символика: герб, флаг. Посмотрите, вот гербы и флаги России и Краснодарского края.

Игорь, покажи герб России.

Покажите герб Кубани.

А теперь флаг России.

Покажите флаг Кубани.

Хорошо.

Послушайте 1 куплет гимна Кубани, слушайте внимательно.

Запомните глаголы, определите время и докажите правильность своего ответа.

О тебе здесь вспоминаем мы,

Песню дружно мы поем.

Про твои станицы вольные,

Про родной отцовский дом.

Учитель: - Лена, иди к доске, запиши их в столбик.

- (Глаголы: вспоминаем и поем. Что делаем? вспоминаем, поём - глаголы настоящего времени, так как обозначают действие, кото­рое происходит сейчас).

Учитель: - Образуй от этих глаголов глаголы прошедшего и будущего времени.

- ( Что делали?) вспоминали, (что сделают?) вспомнят, (что делали?) пели, (что сделают?) споют.

Учитель: - Хорошо, составьте красивые предложения со словами «родина»,

«отечество». Только составляйте конкретные, а не абстрактные предложения.

(Я люблю свою родину - Кубань).

(Мое отечество - Краснодарский край.)

(Люди, берегите свое родное отечество – Кубань!).

Учитель: - Вы потрудились славно, молодцы! Продолжим работу у доски.

А сейчас Юля запишет на доске предложение, объяснит все ор­фограммы, выполнит синтаксический разбор предложения.

- В феврале 2023 года наша малая родина - Краснодарский край будет отмечать 80 лет со дня освобождения от гитлеровских захватчиков. На эту тему составим и запишем предложение.

- 80 лет назад наша родная Кубань освободилась от фашистских захватчиков.

- Назови глагол, определи время, докажи правильность ответа.

- (Глагол «освободилась» отвечает на вопрос что сделала? Глагол прошедшего времени, т.к. обозначает действие, которое про­исходило раньше, т.е. 80 лет назад.)

Учитель: Юля, очень хорошо выполнила разбор. Я тебе ставлю пять.

Саша, иди к доске, сделай морфологический разбор существительного Кубань.

(Кубань (что?) - имя существительное, неодушевленное, собственное, единственного числа, женского рода, 3 склонения, именительного падежа).

Учитель: - Почему 3 склонение?

(Существительное Кубань относится к 3 склонению, так как

существительное женского рода, оканчивается на мягкий знак.)

Учитель: - Запиши слова через запятую с красной строки с большой буквы и разбери эти слова по составу: от захватчиков, семьдесят, освободилась.

Учитель: - Саше за предыдущую и эту работу ставлю "5".

- Сегодня мы с вами говорим на уроке о добре, о родине. Но доб­ро нужно делать не только людям. В нашем добром и правильном отношении нуждаются и животные.

IV. Работа по картине.

Учитель: - Посмотрите на картину, кого мы видим на ней?

(На картине мы видим лосей: взрослого самца - лося, маму - лосиху и маленького лосенка.)

Учитель: - Что они делают? Составьте небольшой рассказ.

(Лоси пасутся, едят траву, объедают кору молодых деревьев. Лосиха учит

детеныша выбирать нужную пищу.

Взрослый лось охраняет их.

Учитель: - Какое время года на картине? Почему вы так решили?

(Время года - поздняя осень, так как почти все деревья голые.)

Учитель: - А какое время года у нас?

(Зима, только снега еще нет.)

Учитель: - Как бы вы назвали эту картину?

(«Дружная семья», «Лоси», «Обучение детеныша».)

VI. Работа с учебником.

Учитель: - Откройте учебник на странице 94, 95. Сейчас вы будете работать самостоятельно. 1-я группа выполняет упражнение 227.

Учитель: - Игорь, прочитай задание.

(Запишите текст так, чтобы описание было в настоящем времени.)

2-я группа - упражнение 226.

Учитель: - Рома, прочитай задание.

- (Выписать из текста глаголы настоящего времени и подобрать к ним однокоренные (слова) глаголы будущего времени с пристав­ками.)

3-я группа - из упражнения 226 спишет, подчеркнет глаго­лы настоящего времени (с помощью учителя.)

VII. Выборочно-распределительный диктант.

Учитель: - Посмотрите и послушайте текст диктанта.

1-я группа - должна выписать все глаголы и распределить их в 3 столбика по временам: настоящее время, прошедшее время, будущее время.

2-я группа - выписать из 6-ти первых предложений глаголы и рас­пределить по временам.

3-я группа - выписать первые 5 глаголов, определить время. Используйте карточки - подсказки.

-3-я группа - прочитайте глаголы, которые вы выписали, назо­вите время глаголов.

-2 - я группа - что вы выписали?

-1 - я группа прочитайте глаголы прошедшего времени, настоящего времени.

VIII. Разбор домашнего задания.

Учитель: - Хорошо, ребята, давайте сейчас разберем домашнее задание, упр.218. Из текста этого упражнения вы узнаете, как лесники заботятся о диких животных.

1, 2 группа должны списать весь текст, подчеркнуть глаголы, опреде­лить время, а на следующем уроке доказать правильность своего ответа. 3 группа - списать текст, подчеркнуть глаголы.

IХ. Итог урока. Оценки.

Учитель: - А сейчас подведем итоги.

Какую тему мы изучали?

(Мы изучали тему «Изменение глаголов по временам»)

Учитель: - Назовите времена глаголов

• (Глаголы бывают настоящего, будущего и прошедшего времени).

• Учитель: - Какое действие обозначают глаголы настоящего времени?

• ( Глаголы настоящего времени обозначают действие, которое происходит сейчас, когда о нем говорят.)

• Учитель: - Какое действие обозначают глаголы прошедшего времени?

• ( Глаголы прошедшего времени обозначают действие, которое происходило раньше.)

• Учитель: - Какое действие обозначают глаголы будущего времени?

• ( Глаголы будущего времени обозначают действие, которое будет происходить позже).

• Учитель: Все вы работали активно, я вами довольна. Ставлю такие оценки за урок: Юле, Лиде, Сереже, Лене, Саше, Карине - 5 (отлично). Остальным детям - 4 (хорошо).

• - Встали. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/514804-urok-pisma-i-razvitija-rechi-v-8-klasse-po-te