РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 6 класс по УМК Сивоглазов В. И. Биология. 6 класс, М.: «Просвещение»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Листопадовская средняя общеобразовательная школа

Грибановского муниципального района Воронежской области

397223, с Листопадовка, ул. Глотова, 2, тел./факс (47348) 3-11-74, e-mail:listopadovka.shkola@yandex.ru

ИНН – 3609003892, КПП – 360901001 , Л/с – 01043113900231151150

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО

БИОЛОГИИ 6 класс

по УМК Сивоглазов В. И. Биология. 6 класс,— М.: «Просвещение»

Составила: Леонова А.В.

учитель ВКК

с.Листопадовка

2021-2022 уч. год

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

В основу положены следующие нормативно-правовые и распорядительные документы:

1.Закон «Об образовании в Российской федерации» от29.12. 2012 года №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

2.Санитарно-эпидемилогические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

4. ООП ООО МКОУ Листопадовской СОШ: протокол педсовета №1 от 28.08.2015 г., приказ № 64 от 31.08.2015 г.

В нашей школе в 6 классе обучается ребёнок, имеющий заключение ТПМПК с диагнозом - задержка психического развития. Ему рекомендовано обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе по очно-заочной форме (АОП ООО (для детей с ЗПР). Программа рассмотрена на заседании педагогического совета школы 28.09.2018 г., протокол №4, утверждена приказом по МКОУ Листопадовской СОШ № 9 от 28.09.2018 г.).

Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков в развитии, пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников и связь с жизнью. Трудно воспринимаемый материал дается ознакомительно.

Темы, которые являются наиболее сложными для усвоения, могут изучаться в ознакомительном порядке, т.е. не являются обязательными для усвоения обучающимися в 6 классе.

Предметные, личностные и метапредметные результаты освоения конкретного учебного курса Планируемые предметные результаты

Учащиеся должны знать и понимать:

• признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,   регуляция жизнедеятельности организма.

      Уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;  

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,   растения разных отделов; наиболее распространенные растения   своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,   бактериями и  грибами;

• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.

.

Планируемые личностные результаты

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Планируемые метапредметные результаты

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений

• Осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

Содержание учебного курса

Календарно-тематическое и поурочное планирование «Биология. 6 класс» ФГОС (34 ч) 2019-2020г

Сивоглазов В.И. Плешаков А.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515051-rabochaja-uchebnaja-programma-po-biologii-6-k