Технологическая карта урока в условиях реализации ФГОС «Обобщение и систематизация сведений по теме «Деепричастие»

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организационный момент (эмоциональный настрой)

Цели:

Уточнить тип урока, тематические рамки.

Приветствие учащихся

- Здравствуйте, ребята! Давайте порадуемся зарождению нового дня, тому, мы живем в эту прекрасную эпоху, удивительное время. Улыбнитесь друг другу, пусть урок пройдет организованно, позитивно, с пользой. Удачи вам, новых знаний

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивации на учёбу, создание ситуации успеха.

II.Целеполагание.

Цели:

Через различные задания закрепить и обобщить материал о деепричастии

1.Проверка домашнего задания-тест

Цель: проверить знания теории и умение применять на практике

Слушают учителя, определяют цель учебной деятельности

Записывают тему урока

- Оцените работу в «Листах оценивания»   по пятибалльной шкале насколько вы справились с заданием:

«5»- 0 ошибок, «4»-1-2 ошибки, «3» –3-4 ошибки , «2»-более 4-х ошибок.

Эпиграфом к сегодняшнему уроку станут слова русского лингвиста Розенталя.

«Деепричастия и деепричастные обороты являются принадлежностью в основном книжной речи. Несомненное их преимущество… заключается в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность».

Д.Э.Розенталь

- Ребята, какой большой раздел мы с вами изучали на предыдущих уроках?

- Да, правильно. Какова же тема нашего сегодня урока?

- Совершенно верно. Тема урока: «Обобщение по теме «Деепричастие».

- Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока.

- Ребята, а как вы думаете, что мы должны сегодня повторить по этой теме?

Знать

1. Определение деепричастия

2. Правила постановки знаков препинания при деепричастном обороте.

3. Правописание не с глагольными формами.

Уметь

1. Ставить знаки препинания в предложении с деепричастным оборотом.

2. Объяснять не с глагольными формами.

3. Отличать причастный и деепричастный обороты.

4. Использовать в речи деепричастие.

5. Исправлять грамматические ошибки

при употреблении деепричастного оборота.

- Мы сегодня вспомним все орфограммы, с которыми связана часть речи – «Деепричастие».

- У каждого из вас есть лист самоанализа, который вы должны будете заполнить в ходе урока.

Помните: кружок необходимо закрасить соответствующим цветом:

Зелёный - я не допустил(а) ошибок;

Жёлтый - я недостаточно владею материалом, нуждаюсь в повторении;

Красный - правил не знаю, затрудняюсь в выполнении практических заданий.

Дома, пользуясь листом самоанализа, вы проведёте работу по устранению недочётов, при необходимости повторите теоретические сведения.

Организация активной мыслительной деятельности учащихся

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках (Познавательные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД)

Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)

2.Работа по теме урока

1.Фронтальный опрос. Игра «Согласен - не согласен»

Цель: повторить сведения о деепричастии

Ученики отвечают на вопросы при помощи сигнальных карточек, объясняют свой ответ

1.Игра «Согласен – не согласен» (если согласны – показывают красный кружок, если не согласны – зеленый)

1. Деепричастие – это неизменяемая форма глагола, обозначающая признак по действию.

2. Деепричастие объединяет признаки глагола и наречия.

3.В предложении деепричастие зависит от подлежащего.

4.Деепричастие отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?

5.В предложении деепричастие является обстоятельством?

6.Деепричастие образуется от наречий.

7.Суффиксы деепричастий: -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-), -вш-, -нн-, -ем-.

8.Деепричастия не изменяются.

9.Деепричастие имеет следующие признаки глагола: время, лицо, число.

10.Деепричастие может иметь полную и краткую форму.

11.У деепричастий нет зависимых слов.

12.Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами, всегда выделяются на письме запятыми.

Оценивают свой ответ.

Организует фронтальный опрос уч-ся

Вспомнили определение деепричастия, его признаки, синтаксическую роль в предложении, знаки препинания при деепричастном обороте

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию (Познавательные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

3. Работа с карточками

Цель: Проверить уровень усвоения темы «Не с деепричастиями» и другими частями речи.

Распределить слова в три колонки. (Задание выполняет каждый самостоятельно, проверка коллективная)

1.Панорама орфограмм.

(Не)сделанная работа, (не) терпя возражений, сильно (не)доумевая,( не ) сделанная вовремя работа, (не) читал, ничем (не) укреплённый берег, (не)навидеть, стол (не )накрыт, ( не)навидя ложь, (не) поеду, нисколько (не) думая, мне нездоровится.

Работа позволяет осуществить обратную связь со всеми учащимися и проконтролировать уровень усвоения материала

- Теперь я предлагаю вам проверить свои знания по теме “Не с деепричастиями, причастиями, глаголом”

- Оцените себя.

Закрепили знания по теме «Не с деепричастиями» и другими частями речи

Уметь выполнять

учебные действия в умственной

форме (Регулятивные УУД)

Уметь

составлять алгоритмы

деятельности при решении

проблемы. (Познавательные УУД)

4. Аллея словообразовательная.

Цель: выявить знания о признаках глагола и наречия у деепричастия; умении образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

– Признаки каких частей речи имеет деепричастие?

Признаки глагола:

1. Деепричастия могут быть возвратными и невозвратными.

1. Совершенного и несовершенного вида.

2. Распространяются, как глаголы.

Признаки наречия:

1. Деепричастия – неизменяемые слова.

1. В предложении является обстоятельством.

1.2. Образуйте деепричастия совершенного вида и несовершенного, запишите в два столбика, обозначьте суффиксы.(Выполняет каждый самостоятельно, проверка по командам.)

Располагать, баловать, предполагать, удалить, распечатать, восстанавливать, привязать, вырастить, увидеть, пересадить.

Работа позволяет осуществить обратную связь со всеми учащимися и проконтролировать уровень усвоения материала

- Теперь я предлагаю вам проверить свои знания по теме: “ Вид деепричастия”(взаимопроверка, работа в парах).

- Оцените себя.

Закрепили знания по теме « Вид деепричастия».

Уметь выполнять

учебные действия в умственной

форме (Регулятивные УУД)

Уметь

составлять алгоритмы

деятельности при решении

проблемы. (Познавательные УУД)

5.Морфемный разбор деепричастий

Цель: выявить умения производить морфемный разбор деепричастий

(Задание выполняют по цепочке устно).

1. Глядя, принёсши, крича, замахнувшись, крикнув.

– Назовите возвратные деепричастия.

Организует фронтальный опрос уч-ся

- Оцените себя.

Вспомнили определение деепричастия, его признаки

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя (Коммуникативные УУД)

Уметь определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)

6.Галерея уникальных деепричастий.

Цель: использование деепричастий в речи.

Спишите, заменяя выделенные глаголы в прошедшем времени деепричастиями того же вида и расставляя пропущенные знаки препинания. 1 деепричастие разобрать морфологически.

– Как обособляется деепричастный оборот на письме?

1. От реки шёл туман и окутывалприбрежные кусты. 2. Турист быстро шагал по тропинке и весело посвистывал. 3. Тропинка извивалась змейкой и вела к камышовым зарослям. 4. Собака бежала впереди охотника и постоянно оглядывалась.

Задаю вопросы:

- Какой темой объединены предложения?

- Какую роль выполняют деепричастия в тексте?

- Теперь я предлагаю вам проверить свои знания по теме: “ Использование деепричастий в речи”(взаимопроверка, работа в парах).

- Оцените себя.

Тема гармонии, красоты природы способствует эстетическому воспитанию, видеть красоту, беречь ее

Уметь отвечать на вопросы, слушать и понимать других (Коммуникативные УУД)

Уметь выделять деепричастия в речи. (Познавательные УУД)

Уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)

(Регулятивные УУД)

7. Задание “Грамматические орешки” - употребление деепричастных оборотов в речи

Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий и деепричастных оборотов

Коллективная работа по исправлению грамматических ошибок, устно.

1.Возвращаясь из школы, меня застала гроза.

2. Подъезжая к деревне, у машины спустилось колесо.

Предлагает отредактировать предложения .

-А сейчас я каждому из вас предлагаю побыть в роли редактора.

- Что означает это слово? (Тот, кто обрабатывает и готовит текст к печати или оформляет издание.)

- Иногда при употреблении деепричастий и деепричастных оборотов ребята совершают ошибки.

-Перед вами предложения. Исследуйте их. Объясните в чем ошибка?

-Исправьте её.

- Оцените себя.

Уметь анализировать и исправлять предложения (Коммуникативные УУД)

Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор (Познавательные УУД)

8.Галерея уникальных деепричастий «Найди пару»

Цель: закрепить умение правильно использовать деепричастия в обыденной речи.

Задание “Замените слова и обороты синонимичными фразеологизмами” позволит вам показать, как вы умеете использовать деепричастия в обыденной речи. Соедините стрелками предложения и соответствующие фразеологические обороты, содержащие деепричастия.

Самопроверка.

- Проверьте, правильно ли вы справились с задачей?

- Как же образуются деепричастия несовершенного вида? Совершенного вида?

- Определите вид причастия (работаем устно)

Расплетая, остановившись, увлекая, скользя, замерев, разгораясь, положив, запивая, подстелив, увидев.

- Молодцы.

Закрепили знания:

1)деепричастия и деепричастные обороты можно заменить наречием и наоборот;

2) об отсутствии знаков препинания при деепричастном обороте, выраженном фразеологизмом.

Уметь составлять предложения с деепричастными оборотами (Коммуникативные УУД)

Уметь объяснять учебный материал

( Познавательные УУД)

9.Творческая работа «Парад деепричастий».

Цель: развитие творческих способностей

(Просмотр видеоролика журнала «Ералаш», № 6 «Однажды», примерно 1.40 мин).

Творческая работа: наблюдение над процессом и составление текста.

Задание: наблюдая за процессом, происходящим на экране,  запишите слова со значением основных и добавочных действий.

Составьте небольшой рассказ на тему «Однажды».

- Часто ли вы употребляете в речи деепричастия? В каких описаниях нужны деепричастия? (тексты с описанием действий)

- Чтобы научиться использовать эти полезные слова, поработаем над составлением текста. Будьте внимательны. 

Использование деепричастий в речи

Уметь выделять деепричастия в речи. (Познавательные УУД)

Уметь оценивать результаты деятельности (своей, чужой)

(Регулятивные УУД)

10.Разноуровневое задание на дом:

10.Разноуровневое задание на дом:

1 уровень. Составьте текст из 12-15 предложений (используя деепричастные обороты) о ближайшем будущем Санкт-Петербурга.

2 уровень. Обозначить графически все деепричастные обороты, указав определяемые слова и деепричастия

3 уровень. Сделать синтаксический разбор предложения с деепричастным оборотом и морфологический разбор одного деепричастия

Уметь составлять предложения с деепричастными оборотами (Коммуникативные УУД)

Уметь объяснять учебный материал

(Познавательные УУД)

11.Итоги урока.

– Спасибо вам за активность на уроке! Поблагодарите друг друга за работу и, помня героя «Ералаша», всегда делитесь хорошим настроением и позитивом!