Статья «Разнообразие форм и жанров творческих работ по русскому языку и литературе»

Муниципальное образовательное учреждение

«Климоуцевская средняя общеобразовательная школа»

с. Климоуцы, Амурской области

Статья «Разнообразие форм и жанров творческих работ по русскому языку и литературе»

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Енина Т.В.

с. Климоуцы

2022 год

Марк Григорьевич Розовский, ж\л «Юность» 1962 г. № 4, фельетон-пародию «Школьное сочинение» заканчивает словами: «Обычное сочинение, как обычно, не очень соответствовало теме и не слишком было написано по плану. Однако учитель остался доволен. Он поставил за сочинение соответствующую отметку. Какую именно? Обычную…» [1]

Много лет учителя русского языка и литературы стараются разнообразить по форме и жанру творческие работы на уроках, чтобы школьники перестали писать «обычные сочинения» и получать «обычную отметку». А ученики не только пишут неграмотно, но и с трудом выражают свои мысли, допускают массу речевых и грамматических ошибок. Как привлечь внимание к письменным работам поколение любителей гаджетов и коротких телефонных сообщений?! Одним из вариантов решения проблемы стало написание миниатюр с неожиданным, непривычным заданием.

На уроках изучения устного народного творчества составляем современные загадки, пословицы, пишем истории на современный лад по известным сказкам о Василисе Премудрой, Кощее Бессмертном.

Переписка с другом - литературным героем, составление диалога бессловесных солдатской шинели и походного котелка по сказке «Солдатская шинель», сочинение «Портрет дерева» на уроке изучения сказок А. С. Пушкина, составление сценария комиксов по «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях». Задание: -О чем бы ты хотел сам расспросить бывалого солдата из стихотворения М. Лермонтова «Бородино»? Что бы он тебе ответил?

В 6-7 классах виды работ другие: сочинение с использованием древнерусского языка после изучения былин; сопоставление литературного произведения и его киноверсии, плюсы и минусы экранизации; сопоставительный анализ иллюстраций художников к повести «Тарас Бульба»; миниатюра по собственным иллюстрациям к тексту; составление стилизаций: «Школьная история в духе С-Щедрина», «Когда я стану взрослым. По страницам повести «Детство» Л. Н. Толстого». Сочинение собственных фантастических историй после чтения зарубежной фантастики.

На уроках русского языка в 8 и 9 классах программой отводится достаточно часов на изучение газетных жанров. Начинаем работу с заметки.

Итак, заметка - это самый малый, но очень популярный газетный жанр. В основе его лежит сообщение какого-то одного факта. Количество слов невелико, что тоже привлекательно для восьмиклассников. Заметка, отвечая на свои общепризнанные вопросы:- Что? Где? С кем? Как? Почему, несет на себе главную смысловую нагрузку – вовремя сообщить общественно значимые факты. Очень важную роль в этом жанре играет и заголовок. Он должен быть привлекательным для читателя. Полемическая заметка вызывает наибольший интерес ребят, здесь можно отметить положительные моменты и покритиковать школьную действительность, что дети очень любят делать. «Хороша жизнь в деревне/городе!?» «Опять двадцать пять или Тяжела жизнь подростка», «Маша ела кашу» (о меню в школьной столовой).

Готовясь к Итоговому сочинению в 11 классе, старшеклассники повторяют особенности жанра отзыва о двух или нескольких произведениях литературы на одну и ту же тему. В основе этого жанра, близкого к эссе, лежат впечатления, раздумья читателя-школьника. В отличие от просто отзыва на прочитанное или просмотренное произведение искусства данное задание предполагает более широкий охват текстов, осмысление произведения с точки зрения его места в ряду подобных книг, возможность проанализировать, хотя бы частично, идею, композицию, поступки героев. Обязательно продемонстрировать в ходе написания собственной творческой работы умение не только выражать эмоции, но и аргументировать точку зрения.

Чтобы не превратить подготовку к экзаменам ОГЭ и ЕГЭ в рутину, обычное натаскивание, в чем часто обвиняют учителей русского языка и литературы, можно использовать краткосрочные проекты. Например, после изучения по литературе в 10 классе пьесы «Гроза» А. Островского дается задание: изучить особенности жанров боевика и мелодрамы, любимых учащимися в этом возрасте, написать собственный сценарий-стилизацию по пьесе А. Островского; распределить роли среди одноклассников, защитить мини-проект на уроке. Этот вид работы используется во время проведения Недели языков и литературы в школе, как домашнее задание для школьных КВНов. Возможность импровизировать, посмотреть на классику другими глазами помогает развить неподдельный интерес учеников к художественной литературе.

Итак, все многообразие письменных творческих работ по русскому языку и литературе преследует одну цель: научить ребенка доступно, грамотно, убедительно высказывать собственное мнение о литературных произведениях. Соблюдение стиля, общая эрудиция, хорошее знание литературных направлений, их особенностей, проявление эстетического вкуса и общей филологической культуры помогут ребятам воплотить цель учителя в жизнь.

Список использованной литературы

1. М.Г. Розовский, «Школьное сочинение», ж\л «Юность» 1962 г. № 4

2. Н.Ю. Русова, «Как писать сочинение, изложение, диктант», «Деком», 1994, -190с.

3. А. М. Гринина-Земскова, «Сочинения в газетных жанрах», «Учитель», 2014, -120с.

4. Т.Г. Кучина, Е.М. Болдырева, «Литература. Интеллектуальные игры для школьников», Ярославль, «Академия К», 2013, -240с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515300-statja-raznoobrazie-form-i-zhanrov-tvorcheski