Дидактическое пособие «Во саду ли в огороде»

Муниципальный смотр - конкурс методических и дидактических средств обученияв2022– 2023учебном году

Дидактическое пособие
«Во саду ли в огороде»

Автор:

Вилесова Екатерина Ефтефеевна,
воспитатель

СПДетскийсад№1корпус 3

2022 – 2023гг

Содержание

Актуальность
Новизна

Цель дидактического пособия
Задачи

Атрибуты

Методика, описание игры (игровые правила)

Результативность

Критерииоцениваниязнанийо пользе овощей и фруктов

Перспективы развития

Литература

Актуальность:
В раннем возрасте ребенок является исследователем всего, что его окружает. Через ощущения, действия, наблюдения, переживания малышу раскрывается весь мир. Ребенок проявляет постоянный интерес к наблюдениям и экспериментированию, узнает новую информацию о мире. Познавательное развитие ребенка занимает одно из самых важных мест в его жизни. Крайне важно сформировать у ребенка мышление, речь, привлечь внимание к окружающему миру, научить совершать открытия.

Дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о садовых и огородных культурах, месте их произрастания. Пособие направлено на расширение и обобщение знаний о фруктах и овощах.

Новизна
Данное пособие создано с использованием инновационной технологии, к которой относится игровая. Одной из форм технологии является сенсорная коробка.Сенсорная коробка - это пособие для сенсорного развития детей раннего возраста, которое стимулирует развитие познавательных процессов, обогащает сенсорный опыт ребенка и способствует развитию мелкой моторики.

Суть пособия состоит в том, что бы открыть перед детьми раннего возраста новое в окружающем мире. Систематическое использование дидактического пособия – помогает развивать усидчивость детей, любознательность и наблюдательность.

Цель игрового пособия: Формирование представлений об овощах и фруктах и месте их произрастания.

Задачи:

• формировать умения различать овощи и фрукты по форме, цвету, величине;

• развивать познавательную активность и коммуникативные навыки во время совместных игр;

• развитие мелкой моторики рук, умение координировать движения;

• Уточнить знания детей о пользе овощей и фруктов для человека;

• Воспитывать у детей интерес к растительному миру;

Атрибуты:
Макет огорода с грядками;
макет деревьев;
муляжи овощей и фруктов.

Методика

Описание игры (игровые правила)

Вариант игры №1 – «Сбор урожая»
Дети (2-3 года) по очереди берут с грядок овощи, с деревьев фрукты, произносят их названия и место, откуда «сорвали». Если в игре участвуют воспитанники постарше (3-4 лет), то им можно предложить описать растения, назвать их цвет, форму и место, где растет (на грядке или на дереве): морковка оранжевая, длинная растет на грядке, яблоко красное, круглое, растет на дереве.

Вариант игры №2 – «Подбери по цвету»

Воспитанники размещают на грядках и деревьях растения по цвету. Например: зеленые – яблоко, груша, капуста.

Вариант игры №3 – «Что лишнее»

Дидактическая игра формирует представления о различиях между садовыми и огородными культурами. Педагог раскладывает на «грядке» разные плоды, просит назвать, что лишнее. Например:
морковка, свекла, [яблоко], капуста;
яблоко, желтая груша, зеленая груша, [лук].

Вариант игры №4 – «Отыщи такой же»

Для детей 3-4 лет. Формирует навык распознавания объектов по форме. Воспитатель показывает изображение геометрической фигуры: круг, треугольник. Дети находят плоды аналогичной формы: лук, капуста, свекла, яблоко - круглые, морковка и груша – треугольные.

Вариант игры №5 – «Что изменилось»
Педагог выкладывает овощи на грядке или фрукты на дереве. Дети внимательно их рассматривают, запоминают расположение, затем закрывают глаза. Воспитатель убирает один предмет. Воспитанники, открыв глаза, должны сказать, какой овощ или фрукт исчез.

Вариант игры №6 – «Послушай загадку - найди отгадку»

Можно предложить ребенку отгадать загадки об овощах и фруктах. А отгадки он выбирает сам из предложенных муляжей и  размещает муляж с отгадкой на «грядке» или «дереве».

Расту в земле на грядке я,

Красная, длинная, сладкая

(Морковь.)

Что за скрип? Что за хруст?

 Это что еще за куст?

 Как же быть без хруста,

Если я ...

(Капуста.)

Вариант игры №7 - «Назови ласково»

учить  детей правильному образованию и употреблению уменьшительно ласкательных форм имен существительных. Ребенок сажает на «грядку» овощ или весит на «дерево» фрукт и называет его ласково: лук - лучок, морковь – морковочка, свекла – свеколка, капуста – капусточка, яблоко – яблочко, груша – грушка.

Вариант игры №8 «Отгадай по описанию»

Зелёная или желтая, сочная, сладкая, треугольная (груша)
Красное, или желтое, или зеленое, сочное, наливное, круглое (яблоко)
Белокочанная, кудрявая, большая, хрустящая, круглая (капуста)
Горький, желтый, круглый, лечебный, (лук)

Оранжевая, сладкая, сочная, длинная, треугольная (морковь)

Красная, круглая, с хвостиком (свекла)

Результативность:

Данное пособие было опробовано на детях младших групп в 2021 – 2022 учебном году.
Наначальнойстадиизнакомствасигровымпособиемдетизатруднялисьназвать овощи и фрукты исказать место, где они растут.Частоориентировались на отсутствие и наличие петельки: овощи повесить на дерево нельзя, поэтому они растут на грядке.

Кконцуучебногогода80%детейсправилисьсзаданиями.Этосвидетельствует о том, что дети знают названия овощей и фруктов. Удетейсформировалось представление о осознаниепоследствийсвоихдействий.

Критерииоцениваниязнанийо пользе овощей и фруктов:

1. 1. -Немогутответитьна вопрос.

   2. -Отвечаютчастично.

   3. -Могутдатьполныйответ.

Уровеньосвоения:

0-2– низкий,3-4– средний,5-6 высокий.

Началогода

Высокийуровень –нет

Средний уровень – 10 детей,Низкий уровень – 12 детей
Конецгода

Высокий уровень – 15 детейСредний уровень – 7 детей,Низкийуровень–нет

Утверждаю:

МетодистСП Детскийсад№1 корпус3Н. С. Ташкинова

Перспективы развития: В дальнейшем пособие может пополняться муляжами овощей и фруктов. Муляжи могут использоваться в качестве счетного материала для формирования элементарных математических представлений у детей дошкольников. Возможны другие варианты игровых заданий.

Литература:

1. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А – М.: «Мозаика-синтез». 2015 г.

2. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М., 1992.

3.Интернетисточники https://www.vospitatelds.ru/categories/2/articles/4543

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515329-didakticheskoe-posobie-vo-sadu-li-v-ogorode