Протокол педагогического совета школы по теме «Причины низких образовательных результатов и пути их повышения через повышение педагогической компетентности»

Протокол №7

заседания педагогического совета муниципального образовательного автономного учреждения основной общеобразовательной школы №22 городского округа города Райчихинска Амурской области

от 12.04.2022 года

Председатель педагогического совета В.А.Ковшик

Секретарь педагогического совета Е.Г.Нужная

Членов педагогического совета : 14 человек.

Присутствовало: 14 педагогов.

Повестка

«Причины низких образовательных результатов и пути их повышения через повышение педагогической компетентности.»

Слушали Нужную Е.Г.заместителя директора по УВР

Основная цель современного образования – соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности гражданина, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей.

Поэтому мне часто вспоминаются слова Константина Кушнера:

«Иную педагогическую нагрузку можно сравнить только с космическими перегрузками».

Но мы сами наметили свою жизненную «космическую» траекторию, выбрав самую благородную, самую необходимую профессию, ведь все профессии, говорят, от людей, и только три от Бога: Педагог, Судья, Врач.

Требований к педагогической деятельности становится все больше и больше, а значит нам, учителям, необходимо постоянно повышать свой уровень подготовки, так как от этого напрямую зависит совершенствование качества обучения и воспитания в школе.

Исходя из современных требований коллектив нашей школы, определяет следующие основные пути развития профессиональной компетентности педагога МОАУ ООШ№22:

• Работа в школьных методических объединениях.

Все педагоги посещают методические объединения школьного и городского уровня , выступают с докладами, обобщают опыт работы.

За 2021-2022 учебный год наши педагоги провели два тематических ШМО учителей начальных классов, учителей предметного цикла и классных руководителей. Так же 4 педагога посетили ГМО - учителей трудового обучения по теме « Эффективные СПОСОБЫ организации современного урока.», учителей русского языка по теме «Методика формирования универсальных учебных действий обучающихся», учителей начального класса по теме «Роль учителя в формировании положительной мотивации школьников к учению как средство формирования УУД в рамках ФГОС НОО», учителей физической культуры по теме «Президентские состязания» и « Правила игры в бадминтон», учителей химии и биологии по теме «ИКТ –компетенции в предметах естественно- научного цикла».

• Исследовательская деятельность , работа с одаренными детьми.

Вместе со своими учащимися педагоги участвуют в различных конкурсах по исследовательской деятельности, стали участниками олимпиад школьного и муниципального уровня.

Итоги муниципального этапа предметных олимпиад в сравнении за три года:

• Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий.

Каждый педагог в соответствии с законом об образовании через каждые 3 года проходит КПК и по предмету, и как классные руководители.

Педагоги нашей школы активно проходят обучение учителей на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки по актуальным проблемам образования педагогов и приоритетным направлениям, определяемым образовательным учреждением и муниципальной системой образования. За последние три года 14 педагогов (100%) прошли курсы повышения квалификации.

В течение трех лет педагоги так же принимали участие в оценке предметных и методических компетенций учителей биологии, химии, физики, математики, обществознания, русского языка и начальных классов, информатики, биологии (8 педагогов – 57%).

• Обобщение собственного педагогического опыта при составлении портфолио для аттестации на квалификационную категорию.

Категорийный состав педагогов:

1 педагог имеет высшую квалификационную категорию,

9 педагогов – первую квалификационную категорию,

2 педагога – соответствие занимаемой должности,

2 педагога не имеют квалификационной категории (выход из декретного отпуска, стаж менее года в ОУ).

• Использование ИКТ. Всего педагоги освоили работу с ПК, а также в сети интернет, что позволяет участвовать в профессиональных интернет-сообществах ( инфоурок, Проектория , Я-класс и многие другие), где также могут перенять опыт работы других педагогов и делиться своим опытом. Профессиональные сообщества помогают педагогам при подготовке к урокам и мероприятиям.

• Кабинеты хорошо оснащены технически, уроки проходят с использованием интерактивных досок, проекторов. Учителя-предметники на своих уроках используют современные средства обучения: компьютер, проектор ,цифровые лаборатории.

Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста. Необходимо создать те условия, в которых педагог самостоятельно осознает необходимость повышения уровня собственных профессиональных качеств. Педагог должен быть вовлечен в процесс управления развитием школы, что способствует развитию его профессионализма.

В последние три года повышение уровня профессиональной компетентности учителя и желание учителей работать над своим самообразованием и повышением профессиональной компетентности позволило повысить уровень качества знания в нашем коллективе на 5%

Формирование профессиональной компетентности – процесс цикличный, т.к. в процессе педагогической деятельности необходимо постоянное повышение профессионализма, и каждый раз перечисленные этапы повторяются, но уже в новом качестве.

Компетентность учителя – это синтез профессионализма (специальная, методическая, психолого–педагогическая подготовка), творчества (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приемов, методов обучения) и искусства (актерство и ораторство).

Счастлив человек, который утром с радостью идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой. Надо ли говорить, какое важное место в жизни каждого из нас занимает профессиональная деятельность. В ней – источник достоинства, возможность реализовать свои разнообразные способности, личностный потенциал, она дает широкий круг общения.

Что определяет степень профессионализма педагога, уникальность его творческого «Я»? Только постоянно развиваясь, он может соответствовать требованиям времени и профессии, а в чем-то даже опережать их. Деятельность педагога во многом ориентирована на будущее. Для совершенствования профессионализма, как и совершенствования личности, возможны разные пути.

Важное место в профессиональном росте личности занимают ее морально - психологические качества, которые отражают как общие для всех профессий свойства, так и специфические, присущие только специалисту в определенной области практики. Следует понимать, что в социальной среде существуют определенные каноны, требования к личности учителя, которые необходимо учитывать. Они отражают исторические закономерности развития общества, его экономический уклад, традиции, общепринятые ценности.

Начало душевного подъема учителя во многом определяется его ценностной ориентацией. Это, прежде всего, аспекты целеполагания личности, то, к чему она стремится, каковы ее потребности и интересы.

Одним из важнейших слагаемых профессиональной компетентности учителя является всецелое принятие им гуманистической психологии, представляющей личность как неповторимую индивидуальность и высшую ценность, которая обладает иерархией потребностей в безопасности, уважении, признании, любви и т.д.

Собственный педагогический опыт приводит к убеждению в том, что целесообразнее стремиться к обновлению, чем покорно следовать сложившейся ситуации, сетуя на других и ощущая постоянное недовольство собой. Наша профессия такова, что наряду с общими стрессогенными факторами в ней присутствует множество профессиональных стресс-факторов. Это требует повышенной интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной, волевой готовности. С годами вырабатывается свод правил, которые воспитывают в себе определенную стрессоустойчивость:

1. Регулярно планировать дела, чтобы не допускать дезорганизации и путаницы в намеченном.

2. Признавать и принимать некоторые ограничения, чтобы не подвергать себя ощущению несостоятельности и несоответствия; ставить только достижимые цели.

3. Избегать ненужной конкуренции: слишком сильное стремление к «выигрыванию» во многих областях жизни создает тревогу и напряжение, делает человека излишне агрессивным.

4. Быть положительной личностью, избегать критиковать других, сосредоточивать внимание на положительных качествах окружающих, хвалить их за то, что самому в них нравится.

Известно, что чем больше усилий человек прилагает к работе и она для него стимулирующий и привлекательный фактор, тем выше результативность деятельности и удовлетворенность ею. И напротив, как писал Л.Н.Толстой : «Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться»

Таким образом, невозможно добиться высокой мотивации, удовлетворенности работой без значительных вложений в нее. 

Опытом работы по данной теме поделились педагоги :

Сологубова О.А. руководитель ШМО учителей предметного цикла по теме «Пути повышения профессиональной компетенции педагогов»

Лезнёва В.П. руководитель ШМО учителей начальных классов по теме «Причины низких образовательных результатов и пути их повышения через повышение педагогической компетентности»

Чешева Е.В. практический психолог городского психолого-медико-педагогического центра « Гармония» помощи семье и детям города Райчихинска по теме «Психологические проблемы учителя современной школы»

Решение

1.Считать повышение профессионального мастерства педагогов приоритетным задачей коллектива на новый учебный год.

Сроки реализации: постоянно. Ответственные : Учителя

2.Внедрение в практику элементов инновационных технологий образования

(системно-деятельностного подхода и формирующего оценивания) .

Сроки реализации :В течение 2022-2023 учебного года.

Ответственные: Учителя-предметники.

3.Провести ролевую игру « Вмести мы сила» для педагогов направленную на сплочение педагогического сплочение, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе и доброжелательного отношения друг к другу. Участие педагогов в вебинарах по повышению профессионального роста.

Сроки реализации : Май- август 2022 года

Ответственные : Половцева А.Е. Педагог-психолог

Нужная Е.Г. Зам.директора по УВР

Председатель педагогического совета МОАУ ООШ№22 В.А. Ковшик

Секретарь педагогического совета МОАУ ООШ№22 Е.Г.Нужная

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515428-protokol-pedagogicheskogo-soveta-shkoly-po-te