Число и цифра 5

 «Число и цифра 5»

Урок математики в 1 классе

Тема: Число и цифра 5.

Цели и задачи:

- дать обучающимся понятие об образовании числа 5, научить писать цифру 5;

- развивать умение читать и составлять простейшие математические записи вида: 1+1, 3-2 и соотносить эти записи с иллюстрацией;
- закрепить состав чисел 2, 3,  4, и 5;

- формировать умение сравнивать числа 1, 2, 3, 4, 5;

- научить соотносить числа 1, 2, 3, 4, 5 с соответствующим множеством предметов;
- формировать умение на основе наглядности составлять задачи и обозначать их решения с помощью карточек с цифрами;
- воспитывать интерес к математике;
- развивать логическое мышление, память, внимание.

Формируемые УУД:

Комуникативные УУД:

-строить диалог на уроке;

- отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу;

-слушать и понимать речь других;

-принимать участие в работе парами;

-допускать существование различных точек зрения;

-договариваться с партнерами и приходить к общему мнению.

Регулятивные УУД:

-формирование умения определять и формулировать цели и задачи урока под руководством учителя;

-принимать учебную задачу;

-учится давать оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке;

-объективно оценивать результат своих действий.

Познавательные УУД:

-группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; наблюдать, делать выводы; отвечать на вопросы.

Личностные УУД:

-формирование активной внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

- осознавать значимость изучаемого на уроке материала;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Планируемые результаты:
Личностные: формирование осмысленного желания учиться.

Метапредметные: учиться выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, четко выражать свои мысли, работать в паре, оценивать себя и товарищей.

Предметные: учащиеся научатся определять место числа 5 в натуральном ряду, соотносить число и цифру 5, познакомятся с составом числа 5.

Используемое оборудование:

компьютер, проектор,

учебник, тетрадь, герои мультфильма «Каникулы в Простоквашино», математический веер, наборы геометрических фигур, числовые полоски, карточки ( смайлики) для оценки работ, карточка с домиком числа 5.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

- Дорогие дети, сегодня наш урок математики я хочу начать словами:

Я рада войти в 1-Б класс.
Какая награда - вниманье ваших прекрасных глаз.
Я знаю, что каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.
Скажите, а хватит ли нам умений?

Дети: ДА!!

-Тогда мы вместе сочиним урок!
- Давайте улыбнемся друг другу и нашим гостям. Ведь сегодня у нас такой необычный день! А почему он необычный?

Психологический настрой: 
Давайте скажем вместе:

Мы ребята умные,
Мы ребята дружные,
Мы очень внимательные,
Мы очень старательные,
В 1-Б мы учимся, и все у нас получится!

Ребята, все верно! Вы у меня самые умные, дружные, внимательные и старательные!

I I.Актуализация знаний

(Звучит музыка из м/ф «Каникулы в Простоквашино»)

-Что это?
- Это к нам на урок пожаловал Шарик. Он тоже хочет учиться в 1 классе. Но к сожалению, он не очень любит заниматься математикой и считает, что это не очень важный урок. Лучше уж пойти на охоту в лес. Вы с ним согласны?

- Расскажите Шарику, а зачем нужно знать математику?

- Как вы думаете, на охоте в лесу могут пригодиться математические знания?

- Давайте вместе с Шариком пойдем в лес и докажем ему, что знать математику очень важно и нужно.

1)Устный счет

-Ой, посмотрите, кто это?

Правильно, это кот Матроскин.

Он решил для своей Буренки собрать букет и хочет посчитать, сколько уже собрал цветов, но забыл порядок чисел при счете. Давайте напомним ему.

- Счет от 1 до 10 и обратно.

- Счет от 2 до 7 и обратно.
2) Работа с числовой полоской.

(Детям даны числовые полоски, где они выполняют задания, числа выставляются на наборное полотно)

-Закрасьте красным цветом число, которое больше 2 на 1. (3)

-Закрасьте желтым цветом число, соседи которого 5 и 7. (6)

-Закрасьте синим цветом число, которое получится, если к 3+1. (4)

- Закрасьте зеленым цветом число, которое следует за числом 7. (8)

-Обведите в квадрат число, которое получится, если из 3 вычесть 2. (1)

-Обведите в кружок число, которое стоит перед числом 6. (5)

-На сколько, 5 больше, чем 3? Закрась оранжевым цветом. (2)

-Закрасьте голубым цветом число, которое следует за числом 6. (7)

- На наборном полотне расположите числа в порядке возрастания, убывания.

3)Работа по составу числа 2, 3, 4

- Посмотрите на букет для Буренки. Здесь разные цветы. Назовите, какие?

(цветы на доске – 2 крупные ромашки и 2 василька, белые и синие)

- Как можно распределить эти цветы на 2 группы? (по форме и по цвету)

-Молодцы, ребята! Кот Матроскин очень доволен. Вы ему очень помогли!

III. Самоопределение к деятельности. Цели урока.

-Урок наш продолжается. Шарик увидел, как математика помогла Матроскину, и хочет дальше продолжить свое обучение.

- Назови число, следующее за числом 4;

- Сколько пальцев на руке        

И копеек в пятачке,

У морской звезды лучей,

Клювов у пяти грачей,

Про всё это рассказать

Нам поможет цифра …(пять).

– Ребята, кто догадался, какое число сегодня будем изучать? (5)

Сформулируйте цель урока (опираясь на слова на доске).

1. Познакомимся с …(числом и цифрой 5)

2. Узнаем …( как образовывается число 5 , выучим состав числа, построим домик для числа 5)

3. Научимся …  (писать цифру 5)

Физкультминутка

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)

Раз присядем,

(Приседания.)

Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.)

Улыбнемся, Тихо сядем.

Учитель: 

– Вот она наша красавица.

-На что похожа цифра 5?

IV.Работа по теме урока

1)Пальчиковая гимнастика

А вот это цифра 5,

До пяти легко считать.

Каждый пальчик подержи,

Цифру пальчику скажи.

-Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке.

-У каждого пальчика есть имя. Кто знает, как зовут каждый пальчик? (Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой- называть и массажировать пальчики)

2) Образование числа 5

Ребята, к нам пришел еще один гость. Это почтальон Печкин. Он принес 4 газеты (на доске картинки)

Положите столько же квадратов.

И еще он принес столько же журналов. Обозначим их треугольниками.

- Сколько нужно взять треугольников? Положите их под квадратами.

- Сколько треугольников положили?

Потом Печкин достал из почтовой сумки еще 1 журнал. Что надо сделать? (Добавить еще 1 треугольник)

- Сколько стало треугольников (5)

- Вспомним, как мы получили 5? (К 4 добавили 1)

-Так чего стало больше журналов или газет? Сравните: 4 4 .

-Число 5 обозначают цифрой 5 (показ цифры)

-Поставим число 5 в ряд натуральных чисел. За каким числом оно будет следовать?

- Найдите цифру 5 на веерах цифр и покажите.

- Где в ряду чисел будет стоять число 5?
- Почему? (оно на 1 больше четырех)

-Молодцы, ребята! Сказка продолжается! А вот и Дядя Федор! Что он нам принес?
3) Состав числа 5

Он собрал в лесу 5 яблок и хочет разложить их в 2 корзинки. Как она может это сделать?

(на доске обозначить цифрами). Давайте ему поможем.

-Молодцы, ребята!

4) Письмо цифры 5.

- Шарик решил написать маме и папе письмо в город и рассказать, что он познакомился с цифрой 5. Только вот беда, он забыл, как она пишется.

Давайте откроем свои тетради и покажем Шарику, как правильно писать цифру 5.

Я тетрадь свою открою,
Уголочком положу.
Я от вас, друзья, не скрою
Ручку я вот так держу.

а) Рассмотреть образец, показ на доске.

б) Письмо цифры в тетради.

-Начинаем писать с середины верхней линии, ведём наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик ( образец на доске).

-Внимательно посмотрите на написанные вами цифры и самостоятельно оцените свою работу: оденьте корону на самую красивую 5.

Физкультминутка.

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни Вершиной вниз.

И вновь глазами ты по периметру веди.

Рисуй восьмерку вертикально.

Ты головою не крути,

А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям води.

И на бочок ее клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открываем мы наконец.

Зарядка окончилась. Ты молодец!

(Дети представляют внешний вид геометрических фигур.)

5) Построение домика числа 5.

-Молодцы, ребята! Нашим героям так понравилось число 5, что они решили поселить его рядом с собой. Поможем им построить домик для числа 5.

Я буду строить на доске, а вы в своих тетрадях в клетку.

– Сколько этажей будет в доме? (4)

– Назовите соседей на первом этаже. (4 и 1)

– Назовите соседей на втором этаже. (3 и 2)

– Назовите соседей на третьем этаже. (2 и 3)

– Назовите соседей на четвертом этаже. (1 и 4)

– На каких этажах живут одинаковые числа-соседи?

– А какое правило использовали на этих этажах? (Переставили части (слагаемые) местами.)

– А можем ли мы на двоих поровну разделить пять предметов? (нет)

– Значит число 5 четное или нечетное? (Нечетное)

– Молодцы!

Вывод: Что мы можем сказать о числе 5?( Состав числа 5, соседей числа 5, число 5 нечетное)

6.Работа по учебнику. ( стр. 34)

-Ребята, а сейчас откройте учебники на с.34.

-Прочитайте вопрос урока.

-Какое число нужно поставить вместо пропуска? (5)

-Посмотрите на рисунок и помогите нашим героям сосчитать, чего на рисунке 5? (5 яблок, 5 детей, 5 корзинок)

-Как получили 5? (4 желтых яблока и 1 красное – всего 5 яблок, 4 полные корзины и 1 пустая – всего 5 корзин, 3 мальчика и 2 девочки – всего 5 детей.)

-Посмотрите на схемы и записи, приведенные ниже. Кто догадался, как они связаны с рисунком? (Красные круги обозначают корзины с яблоками, синий круг – пустую корзину. Всего корзин 5: 4 +1 = 5. Всего корзин 5 – это все круги. Пустая корзина 1 – это синий круг. Если ее убрать, останется 4 корзины с яблоками – это красные круги: 5 – 1 = 4.)

(Аналогично разбираются вторая схема и записи к ней.)

V.Закрепление изученного материала.

1. Продолжение работы по учебнику.

-Прочитаем вопросы к следующему заданию. Положите на каждый рисунок карточку с цифрой.

(Проверка: 3, 1, 2, 5.)

-Какое число мы не назвали? (4.)

-Сколько всего монет изображено на полях? (6.) Какого достоинства первая монета? (5руб.)

-Какого достоинства остальные монеты? (По 1 руб.)

-Сколько монет по 1 руб. составляют 3 руб.? (3.)

-А 4 руб.? (4.)

-5 руб.? (5.)

-Посмотрите, как число 5 обозначается на костяшках до­мино.

-Какое время показывают часы?

(5 ч, так как маленькая стрелка указывает на цифру 5, а большая смотрит вверх.)

2.Работа в парах.

-Замечательно, ребята! Нашим героям все больше и больше нравится математика.

Давайте поможем им выполнить задание на с.35.

-Вы поработаете в парах. Подберите к каждому из них подходящую запись. Та пара, которая уже выполнила задание, сигнализирует поднятыми руками.

Проверка выполнения.

-Молодцы, ребята! Теперь Шарик и его друзья навсегда подружатся с математикой. Они говорят вам спасибо и возвращаются к себе в Простоквашино.

VII. Рефлексия.

«Проверь себя» (учебник, с. 35). Учитель читает вопросы, учащиеся показывают ответы с помощью веера цифр. Далее дети определяют, верно ли составлены записи к схемам. Если верно, показывают зеленую карточку, если нет — красную.)

-Оцените свою работу на уроке с помощью карточек (смайликов)

VIII.Подведение итогов урока.

-С каким мы числом сегодня познакомились?

-Как можно получить число 5? (5 — это 1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1.)

(Используется карточка с домиком числа 5)

-Какое задание вызвало у вас затруднение?

-Какое задание вы выполняли с большим интересом?

-Молодцы! Вы сегодня отлично поработали! И поэтому можно поставить всем отметку 5.

Используемая литература:

Учебно-методический комплект:

1. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова – М.: “Астрель”, 2002.

Примерной программы по учебному предмету «Математика». 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н. – 4-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 57 с.

2. Занимательные материалы к урокам математики. Составитель Н.А.Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2003

Учебник «Математика». 1 класс. Авторы М.И. Моро, С И. Волкова, С.В. Степанова. Москва «Просвещение», 2018 г.;

3.. Примерной программы по учебному предмету «Математика». 1-4 классы / сост. Грабовая Г.С., Седова Н.Н., Полищук Е.Н. – 4-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 57 с.

4. Учебник «Математика». 1 класс. Авторы М.И. Моро, С И. Волкова, С.В. Степанова. Москва «Просвещение», 2018 г.;

5. Школа физкультминуток. В.И.Ковалько – М.: “ВАКО”, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516038-chislo-i-cifra-5