Технологическая карта урока русского языка 3 класс (Начальная школа XXI века)

Тип урока

Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Педагогическая

цель

Комплексное повторение изученных признаков имени прилагательного.

Задачи

- обобщить и систематизировать знания обучающихся об именах прилагательных;

- создать условия для развития умения формулировать проблему и находить пути её решения; умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

- содействовать воспитанию интереса к русскому языку, воспитанию культуры учебного труда на уроке.

Планируемые предметные
результаты

Наблюдать за значением имен прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными; определять грамматические признаки имени прилагательного; формирование орфографической зоркости, речевой культуры и мыслительных процессов.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

умение ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы и представлять результаты своей работы по предложенному плану; развитие операций мышления.

Регулятивные УУД:

умение удерживать внимание при решении учебной задачи; проводить работу по предложенному учителем плану, используя необходимые средства; учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения; оценивать свою деятельность; вносить необходимые коррективы в оперативные действия.

Коммуникативные УУД:

использовать речевые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; умение формулировать выводы; высказывать свою точку зрения; соблюдать грамматические нормы речи.

Личностные
результаты

Расширение познавательных интересов и учебных мотивов; владение приемами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы; стремление к достижению положительных результатов в учебе.

Методы

Словесный, наглядный, частично – поисковый, практический.

Оборудование и средства обучения

Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» 3 класс для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/Под ред. М.И.Кузнецова.- М.: «Просвещениефф» «Начальная школа XXI века», ПК, проектор, экран, презентация, конверт с заданием, карточки.

№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

VII.

Орг. Момент.

Мотивация.

Слайд 1

Слайд 2

Актуализация опорных знаний

Формулирование темы урока, постановка учебных задач.

Минутка чистописания.

Физкультминутка

Обобщение и систематизация знаний

Контроль усвоения.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Рефлексия и оценивание (подведение итогов занятия).

Приветствует детей, гостей.

- Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем успеха!

- Ребята! Вы сейчас сядете за парты только тогда, когда я назову имя прилагательное. Внимание.

Бег

Ходить

Ходьба

Беговая

Молодцы!

На урок настроимся,

Быстро успокоимся,

Скажем другу своему:

Все сумею! Все смогу!

На столе у каждой группы лежит конверт. Вам надо выбрать в конверте текст с правильным высказыванием. Один человек из группы должен это высказывание прикрепить на доске.

(В конверте три высказывания, одно или два из них правильные).

1 конверт.

Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья?

В притяжательных прилагательных после буквы ц пишется суффикс –ын-

Имя прилагательное обозначает действие предмета.

2 конверт.

Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?

Все качественные прилагательные могут образовывать краткую форму.

Имя прилагательное может быть качественным, относительным и притяжательным.

3 конверт.

К качественным прилагательным можно подобрать антонимы.

Относительные прилагательные имеют краткую форму.

Имя прилагательное в словосочетании с именем существительным всегда является главным.

4 конверт.

Имя прилагательное обозначает признак предмета.

Относительные прилагательные называют такой признак, который относится к предмету или действию.

В притяжательных прилагательных после буквы ц пишется суффикс –ин-

5 конверт.

Имя прилагательное в словосочетании с именем существительным является зависимым и имеет ту же форму рода, числа и падежа, что и существительное.

Во множественном числе род имен прилагательных не определяется.

К относительным прилагательным можно подобрать антонимы.

- По какой теме были все представленные утверждения?

- Какая тема нашего урока получается?

Над всеми высказываниями учитель помещает карточку «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ».

- Правильно! Тема нашего урока: «Имя прилагательное». А какая же будет цель нашего урока?

-Открыли тетради, записали число, классная работа.

Угадайте загадку:

Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.

На доске картинка желтого шара.

-Ребята, каждой группе я положу на стол картинку желтого шарика для хорошего настроения.

Назовите первый звук слова шарик.

Назови первый звук слова желтый.

Эти буквы и будут хозяйками минутки чистописания.

Жжи Шши

-Составьте предложение со словом шарик. Записать в тетрадь.

-Какие орфограммы встретились в этом предложении?

- Дать характеристику предложения. Разобрать по членам предложения и по частям речи.

-К какому разряду относится имя прилагательное желтый?

-Докажите.

-назвать словосочетание прил.+сущ.

-как называется эта связь?

Ребята, а какие ассоциации вызывает у Вас желтый шарик?

- Скажите, а у нас солнышко стало светить ярче? А почему?

Верно. Весна - замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна.

На экран выводится слайд №3 картина

-Что вы видите на картине?

Задание. У каждого из вас есть карточка с текстом.

Учитель тоже самое выводит на доску.

Слайд № 4

Мы отправились в ... лес. 

Там уже хозяйничает … весна.

Все ярче пригревает … солнце.

На землю оно послало свои … лучи.

Вам даны предложения. Но они унылые, не весенние, не яркие.

Какая часть речи поможет нам это исправить?

Задание. Списать текст, вставляя нужные прилагательные.

Самопроверка.

Слайд № 5

Это работа творческая, имя прилагательное может быть разным. На слайде приведены ваши примерные ответы.

Мы отправились в березовый (весенний) лес. 

Там уже хозяйничает долгожданная (прекрасная) весна.

Все ярче пригревает теплое (ласковое, весеннее) солнце.

На землю оно послало свои первые (теплые) лучи.

-Даже у нас в классе повеяло весною. Имя прилагательное нам помогло. Для чего нужно имя прилагательное?

- Ребята, какой текст у нас с вами получился с точки зрения русского языка?

Устали? Предлагаю немного отдохнуть и выполнить разминку.

Чтобы ровной была спинка,

Очень нам нужна разминка,

Ну-ка, встань, не зевай

и за нами повторяй!

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

Итак, давайте вспомним.

- Какие вопросы стояли у нас в начале урока?

Задание. Выписать из каждого предложения нашего текста по картине словосочетание сущ.+прил., определить главное и зависимое слово, морфологические признаки имен прилагательных.

Найти и подчеркнуть орфограммы в этих словах.

Весенний лес, долгожданная весна., ласковое солнце, теплые лучи.

Дополнительные вопросы

– докажи, почему «весенний» стоит в форме В.п.,

-докажи, что «долгожданная» – имя прилагательное качественное, можем ли подобрать антоним к этому слову,

- почему у имени прилагательного «теплые» ты не определил род.

Сегодня вы хорошо поработали. Последнее задание. Составьте синквейн по теме «Имя прилагательное»

Задание групповое. Каждая группа создает одну из строк синквейна. Пять групп – пять строк.

Домашнее задание ТПО стр. 50 упр. 8. В упражнении даны имена прилагательные, надо вставить пропущенную букву и объяснить орфограмму графически.

Объявить отметки за урок.

-Давайте подведем итоги урока.

На волшебной линеечке оцените свою работу.

Ребята, жёлтый цвет на протяжении всего урока был не случайным. Он обозначает цвет солнца и тепла, радости и богатства, разума и оптимизма. И в предверии теплых весенних деньков мне хотелось поделиться с Вами позитивным настроением и душевным теплом. Желаю Вам весеннего настроения, радости и богатства.

Попрошу от группы на обратной стороне желтого шарика написать пожелание нашим гостям для хорошего настроения!

Слайд 6

Урок окончен. Всем спасибо за работу!

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Работают в группах.

Выбирают правильные высказывания и прикрепляют с помощью магнитов на доску.

Прикрепляя высказывания, учащийся зачитывает его, а учащиеся других групп соглашаются с этим или нет. Показывают большой палец руки.

В результате на доске:

Имя прилагательное – это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья?

Имя прилагательное обозначает признак предмета.

Имя прилагательное в словосочетании с именем существительным является зависимым и имеет ту же форму рода, числа и падежа, что и существительное.

Во множественном числе род имен прилагательных не определяется.

Имя прилагательное может быть качественным, относительным и притяжательным.

Все качественные прилагательные могут образовывать краткую форму.

К качественным прилагательным можно подобрать антонимы.

Относительные прилагательные называют такой признак, который относится к предмету или действию.

В притяжательных прилагательных после буквы ц пишется суффикс –ын-

.

Имя прилагательное.

Предполагают тему урока.

Принимают учебную задачу.
Формулируют задачи и цели урока.

- Мы будем учиться …

- Мы познакомимся …

- Мы узнаем …

Воздушный шарик.

Желтый шарик летел в небе.

Желтый (правописание ё,о после щипящих в корне слова

Летел (безударная гласная е, проверочное полет.

Один учащийся работает у доски. Получает отметку.

Качественное.

Может быть в большей или меньшей степени.

Желтый шарик.

Согласование.

Солнце, солнышко.

Наступило время года весна.

Ответы детей:

Наступила долгожданная (теплая, солнечная) весна.

Пригревает ласковое (весеннее, теплое) солнышко

Тает последний (темный)снег итд

Имя прилагательное.

Дети зачитывают предложения, какие у них получились.

Текст становится понятнее, красивее, ярче. Имя прилагательное создает образную, живую картину.

Текст-описание.

Выполняют комплекс гимнастики.

Дети напоминают задачи урока.

4 человека выходят к доске. Получают отметку.

Примерный ответ.

Долгожданная весна.

Главное слово – весна. Весна (какая?) долгожданная. Постоянный признак – качественное, Непостоянный признак определяем по имени существительному – ж.р., ед.ч., И.п. в предложении является определением.

В слове весна орфограмма безударная гласная в корне слова, проверочное слово вЁсны. В слове долгожданная двойная согласная н, соединительная гласная 0.

В группах составляют строчку синквейна. От группы выходят по одному человеку и записывают получившиеся строчки по очереди. Примерный вариант

Имя прилагательное

Яркое, уточняющее

Помогает, создает, красит.

Богат русский язык

Слово

Работа по кластеру.

Сегодня на уроке мы работали…

Я работал с ... настроением.

Я доволен …

Мне понравился….

Я узнал….

Мне было трудно…

Я испытывал затруднения, когда ...

Учащиеся дарят гостям смайлики жёлтого цвета с пожеланиями.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания,

Регулятивные:

- настрой на успех в работе.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других. Уметь работать в группе.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы и работы товарищей.

Познавательные:

- развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

 - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета

Личностные:

-знание основных моральных норм(взаимопомощь, ответственность), развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству)

Регулятивные

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять собственное мнение и позицию,

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательных задач.

Регулятивные:

- оценивать результаты своей работы.

Регулятивные:

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета