Технологическая карта открытого урока «Сохраним природу родного края»

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I

Организационный

Создает эмоционально – положительный настой на урок на урок, создание мотивации успеха

Предлагает протянуть руки друг другу и пожелать хорошего настроения и удачи на уроке.

У: - Добрый день, ребята и уважаемые гости!

Пусть этот день несет нам 
Радость общения, 
Наполнит сердце 
Благородными чувствами.

Настраиваются на работу

Личностные УУД

Формирование учебной мотивации, самоопределение к деятельности.

II

Актуализация знаний.

Организует повторение знаний.

1.Вступительное слово учителя

У: - Наш открытый урок начнет Ангира стихотворением С.Смирнова. Оно поможет вам сформулировать общую тему нашего занятия.

Слайд 1

Есть просто храм, 
Есть храм науки. 
А есть ещё природы храм - 
Навстречу солнцу и ветрам. 
Он светит нам в любое время суток. 
Открыт для нас в жару и стынь, 
Входи сюда, 
Будь сердцем чуток, 
Не оскверняй её святынь.

- Можете сформулировать тему нашего занятия?

– Сегодня наш урок пройдет в виде конференции.

Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается надпись на доске), СЛАЙД!!! где работают различные отделы. Каждая группа обучающихся – отдел по охране.

–Каждый сейчас отправится в тот отдел, где обозначен круг на столе. 

– Прочитайте табличку на своем столе (Отделы следующие: по охране зверей; по охране птиц; по охране насекомых; по охране растений)

– Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит непосредственно от нас. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в природе, от которого зависит состояние окружающей среды.

– Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» (использование природной среды для удовлетворения экологических, экономических, культурно-оздоровительных потребностей общества) и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке.

– Пользуясь кодом, расшифруйте название темы. (На СЛАЙДЕ2!!!! открывается запись)

– Тема нашего урока: Будь природе другом! (СЛАЙД 3!!!).

Рассматривают изображения природы.

Слушают стихотворение

(Ответы детей: об отношении человека к природе, об охране природы…)

(Дети переходят в группы)

Расшифровывают название темы

Формулируют тему урока.

Личностные УУД

Нравственно – этическая ориентация

Познавательные логические УУД – анализ стихотворения

Личностные УУД

Нравственно – этическая ориентация

Познавательные УУД Общеучебные – поиск и выделение информации.

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества

Регулятивные УУД принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий.

III

Целеполагание

В природе все тесно связано между собой. Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землей, водой, воздухом и всеми живущими вокруг живыми организмами. Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней.

– В первом классе вам говорили о том, что не надо рвать цветы на лугах, в лесах и ловить бабочек. Почему? (С цветов пчелы собирают нектар, они их опыляют и дают развитие. Бабочки – опылители растений. А сорванные цветы все равно завянут, пока несем до дома).

– Почему в лесу надо соблюдать тишину? (Потому что шум, громкая музыка и крики в лесу пугают птиц, зверей и насекомых).

– Правильно. От шума в лесу все спрячутся и затаятся.

– Если ты хочешь увидеть в природе много интересного и услышать пение птиц, жужжание насекомых, писк лесной мыши – затаись, не шуми, прислушайся к шорохам и звукам. Ты – в гостях у природы, помни об этом!

– Внимательно рассмотрите схему СЛАЙД 4!!!!. Расскажите с ее помощью, почему многие растения и животные встречаются все реже? 

– Правильно, сейчас вы мне все это рассказали, используя знаки схемы.

– Многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью слов, но и с помощью условных знаков. Вспомните знаки, которыми руководствуются водители на дорогах. Какие вы знаете знаки дорожного движения? (Запрещающие знаки) (постепенно СЛАЙД 5!!!)

– Правильно. Они запрещают машине превышать скорость или двигаться в каком-то направлении. Они круглой формы и в красной окантовке.

– Еще, какие знаки есть? (Предупреждающие знаки).

– Верно. Эти знаки предупреждают водителя, что впереди скользкая дорога или крутой спуск. Эти знаки треугольной формы и так же в красной окантовке.

– Может быть, вы еще знаете названия дорожных знаков? (Разрешающие).

– Молодцы. Уже по названию понятно, что они что-то разрешают. Например, «пешеходный переход» или «велосипедная дорожка».

Показываю образцы дорожных знаков.

– Охрана растений и животных – это проблема государства, а вот мы с вами можем ли помочь природе, стать ей другом? (Можем: не будем рвать цветы, ломать деревья, разорять гнезда и т.д.)

– При входе в лес тоже можно было бы вешать специальные знаки. Какие? Давайте познакомимся с некоторыми из них, которые придумали герои нашего учебника Сережа и Надя. (На СЛАЙДЕ 6!!!! «экологические знаки» Правил друзей природы).

– Давайте зачитаем их и посмотрим, какими значками они изобразили эти правила.

Дети читают вслух «Правила друзей природы».

– Какой формы эти знаки? (Эти знаки круглой формы).

– Какого цвета у них окантовка? (Окантовка красного цвета)

– О чем это нам говорит? (Это запрещающие знаки).

– Правильно. Это запрещающие знаки.

Высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы.

Выдвигают варианты формулировок целей, участвуют в их обсуждении.

(Дети перечисляют: убивают животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками бабочек, срывают цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы).

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение

Принимают участие в беседе.

Отвечают на вопросы.

Личностные УУД

Нравственно – этическая ориентация

Познавательные УУД Общеучебные – поиск и выделение информации.

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества

Регулятивные УУД принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий.

Физ. минутка.

- Многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью слов, но и с помощью условных знаков. Вспомните знаки, которыми руководствуются водители на дорогах.

Послушайте и отгадайте загадку.

                  Какая ширь здесь и приволье!

                   Куда ни глянь- полей раздолье.

                   Южнее полосы лесов

                   Лежит ковер из трав, цветов.

                   Здесь простор ветрам и птицам,

                   Грызунам, волкам, лисицам.

                 Здесь суховеи любят петь.

               А зовется это …….(степь).

- Ребята, наша прекрасная республика расположена в степной зоне. Сегодня мы совершим путешествие по Калмыкии. Узнаем много нового и интересного о жемчужинах нашей степи. Поговорим о том, что человек может и должен сделать для сохранения и защиты нашей неповторимой по красоте своей калмыцкой природы.

 (Звучит музыка из видеоролика «Весенняя песня тюльпанов»).

Представьте себе, что вы растения степи. (Дети приседают).

Ранняя весна. Пошёл дождик. (Дети стучат друг друга по спине)

Цветы растут. (Дети поднимаются).

Расцветают. (Дети руки поднимают, вверх, качаются влево - вправо).

Жарко, солнце жжёт землю. Подул лёгкий ветерок. Ветер всё сильнее и сильнее. (Дети выполняют повороты туловища, руки вверху) Началась пыльная буря. (Дети руки опускают вниз, качают ими)

Вдруг всё стихло. (Дети садятся на свои места)

Учитель:  Мы - защитники этих растений степи. Мы будем внимательны ко всему живому на нашей планете. Спасибо тебе мудрая природа!

-Вот мы и отдохнули, даже попали под дождь, под горячие лучи солнышка, нас обдул ветерок, и мы даже сопротивлялись пыльной буре. А теперь мы можем продолжить наше путешествие по прекрасной калмыцкой степи.

– Отдохнули? Хорошо.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение

Принимают участие в беседе.

Отвечают на вопросы.

Обсуждают учебную проблему.

Выполняют движения физкультминутки.

Смотрят видеофрагмент.

Смотрят видеофрагмент.

Высказывают свое мнение.

Подбирают знаки к ситуации.

Коммуникативные УУД

Формирование навыков учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем.

Познавательные УУД

Логические Установление причинно – следственных связей.

Общеучебные – поиск и выделение информации.

Познавательные УУД

Общеучебные – знаково – символические.

Личностные УУД

Действие нравственного - эстетического оценивания

V

Самостоятельная

работа

Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране зверей, по охране птиц, по охране насекомых, и по охране растений. (СЛАЙД8!!!!постепенно..) Вам необходимо выбрать начальников отдела, которые будут регулировать работу всех сотрудников.

– Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке, согласно названию своего отдела.

– Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками.

– Каждому отделу я раздам карточку с заданием. На обсуждение, выполнение задания и определение отвечающих отводится 10-15 минут. В конце каждый отдел отчитается о проведенной работе.

– Итак, работа подходит к концу, и я прошу рассказать всем о выполненной работе своих отделов.

Начальники отделов должны распределить, кто будет отвечать на поставленные вопросы среди сотрудников.

– Хорошо потрудились ребята. Молодцы.

Отгадывают загадки.

Рассматривают изображения.

Высказывают свое мнение.

Работают в группах.

Пока дети готовятся, отвожу каждому «Отделу» место на доске для расположения рисунков запрещающих и иных знаков.

Выступают ребята со своими сообщениями.

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества.

Познавательные УУД.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные УУД.

Составление плана и последовательности действий.

VI

Закрепление

Организует работу с учебником.

- Прочитайте правила в учебнике. Совпадают ли наши выводы с правилами в учебнике?

Читают правила в учебнике.

Сравнивают свои выводы с выводами в учебнике.

Регулятивные УУД

Оценка – выделение и осознание того, что уже освоено.

VII

Творческая работа

В начале урока мы говорили, что сорванные цветы все равно завянут, пока мы их несем до дома.

Давайте мы с вами, чтобы не рвать цветы, сделаем их сами. Слайды

Делают тюльпаны

VIII

Итог урока

Организует подведение итогов.

Предлагает ответить на вопросы:

- Что нового узнали на уроке?

- Чему учились?

Волшебный клубочек.

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные УУД

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

IX

Рефлексия

Организует рефлексию деятельности на уроке, предлагает ответить на вопросы:

- Какое настроение было на уроке?

- Отметьте на оценочном листе свои достижения на уроке.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, степень ее результативности.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные УУД

осознание качества и уровня усвоения.