Описание эффективных педагогических технологий с использованием собственных ЦОР на уроках изобразительного искусства

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Школа № 1420»

Описание эффективных педагогических технологий

с использованием собственных ЦОР

на уроках изобразительного искусства

Учитель изобразительного искусства

Тяпкина Светлана Александровна

Москва 2014

Содержание.

Описание педагогических технологий по использованию ИКТ на уроках изобразительного искусства.

Мультимедийные технологии на уроках.

Технология «Образ и мысль».

Технология учебных проектов.

Информационно - коммуникативные технологии.

Уроки изобразительного искусства с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Заключение.

Список литературы.

Знания будут тем прочнее и полнее, чем большим

количеством органов чувств они воспринимаются.

К. Ушинский

Как показывает опыт, информация на экране обладают большими возможностями для детского развития. Воспитательные возможности киноискусства (кино, телевиденье, компьютер) настолько широки, что можно говорить об универсальности этого вида для уроков изобразительного искусства. Экран обладает огромной убедительной силой, идеи, воспринятые при помощи киноискусства, подкрепленные яркими эмоциями, усваиваются глубоко и прочно, становятся основой для развития мировоззрения ребенка.

Цель моей педагогической деятельности - создание условий для достижения современного качества образования, воспитания информационно-компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Для достиженияпоставленной цели мною определены следующие задачи:

Способствовать созданию условий для активизации учебной деятельности школьников посредством использования ЦОР на уроках изобразительного искусства.

Способствовать созданию информационно-коммуникационной среды во внеурочной деятельности.

Формировать информационную культуру, грамотность, компетентность ученика.

Формировать учебную мотивацию и интерес к преподаваемому предмету (изобразительное искусство).

Совершенствовать интеллектуальные способности учащихся и положительный настрой к активной познавательной деятельности.

Достижения цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения, ИКТ с использованием собственных ЦОР на уроках изобразительного искусства, интеграцию урочной и внеурочной деятельности, вовлечение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность, а так же непрерывное образование и самообразование.

Актуальность данной темы. Уроки изобразительного искусства должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых записей и видео материала. Всё это может обеспечивать компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Именно для уроков изобразительного искусства необходимо готовить самые замечательные и интересные проекты: уроки путешествия в мир живописи, архитектуры, скульптуры, в мир выдающихся мастеров российского и зарубежного изобразительного искусства.

Использование компьютера дает возможность увидеть мир глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов на фоне классической музыки. Такие уроки воспитывают чувство прекрасного, расширяют кругозор учащихся, позволяют за ограниченное время дать обширный искусствоведческий материал.

Мультимедийные технологии на уроках изобразительного искусства.

Одним из примеров новых педагогических технологий являются мультимедийные технологии. Мультимедиа (multimedia) - это современная компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, видеоизображение, графическое изображение и анимацию (мультипликацию).

Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности представления информации на дисплее. Широкое распространение получают в настоящее время средства мультимедиа, комплекс электронных и программных средств, обеспечивающих запись и воспроизведение на компьютере аудио- и видеоинформации вплоть до воспроизведения фильмов.

На уроках изобразительного искусства необходимо свободно владеть информационно-коммуникационными технологиями, уметь рационально применять на различных этапах урока активные методы обучения, уметь управлять мотивацией учащихся, разрабатывать собственные цифровые образовательные ресурсы и внедрять их в процесс обучения. Использование ЦОР поддерживает высокую познавательную активность обучающихся и гарантирует достижение целей урока.

Найти любой готовый цифровой образовательный ресурс можно в каталоге федеральных образовательных ресурсов www.edu.ru/db/portal/sites/res-page.htm

Помимо каталогов цифровых образовательных ресурсов в своей работе я использую самостоятельно созданные ЦОР: видеофайлы, флеш-ролики, фотоизображения, викторины, мультфильмы.

Для создания собственных цифровых образовательных ресурсов можно использовать ресурсы сети Интернет, предоставляющие возможность использовать следующие программы:

PowerPoint (для презентаций)

Word(для создания дидактического раздаточного материала)

Windows Movie Maker ( для создания видеозаписи и слайд-шоу)

AdobeFlash (для создания собственных мультфильмов)

ArtRage Studio (для компьютерное рисования)

Технология мультимедиа положена в основу создания всевозможных мультимедийных продуктов:

конспекты уроков, публикации;

учебные презентации;

учебные мультфильмы, видеоуроки.

Мультимедийные продукты, разработанные в соответствии с целями и задачами учебной программы, опубликованы на сайте www.calameo.com

Планируя урок с применением новых информационных технологий, соблюдаю дидактические требования, в соответствии с которыми:

- четко определяю цель применения педагогических технологий в учебном процессе;

- уточняю, где и когда буду использовать ЦОР;

- согласовываю выбранное средство информационной технологии с другими техническими средствами обучения;

- учитываю специфику учебного материала, особенности класса, характер объяснения новой информации.

Целииспользования информационных мультимедийных технологий на уроках изобразительного искусства:

сделать урок современным;

приблизить урок к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;

установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником;

помочь учителю в возможности эмоционально и образно подать материал.

Методы и приемы при проведении уроков с использованием информационных технологий:

I. Методика организации компьютерного практикума на уроках изобразительного искусства (деловые игры, приемы рисования, работа с иллюстрациями, ученик в роли экскурсовода).

II. Методика использования творческих заданий на уроках с применением программ Microsoft Office: Word,Excel, Power Point, MovieMaker (создание рекламных роликов, презентаций, видеофильмов).

III. Методика использованияобучающих программ на уроках изобразительного искусства (ролевые игры и имитации; проектирование и моделирование; образовательные игры и тестовые задания)

- Созданы интерактивные упражнения, викторины, тесты и другие дидактические материалы на сайте nachalka.seminfo.ru

Педагогические разработки для уроков искусства (ЭОР) представлены на официальном сайте ЦНХО (www.cnho.ru).

Пастель и восковые мелки - выразительные возможности художественных материалов, 2 класс (творческий проект) http://cnho.ru/?page_id=1588

IV.Методика использования уроков с выходом во Всемирную сеть Интернет.

При изучении отдельных разделов учитель может использовать Интернет на уроках с мультимедийной поддержкой. Так при изучении темы «Творчество В.И. Сурикова», в 6 классе, можно посетить виртуальный художественный музей имени В.И.Сурикова. http://journal-shkolniku.ru/virtual-ekskursii.html

Технология «Образ и мысль».

Инновационная технология «Образ и мысль» ориентирована на организацию взаимодействия школьников с произведениями искусства, а не на передачу информации.

Цель технологии – содействовать развитию способности детей к глубокому, личностному восприятию художественных ценностей через систему связей с искусством.

Основная форма работы: занятия с участниками любого возраста (группа – 10-15 человек) по «пониманию» произведения искусства.

Приёмы работы

Разбивка произведения на части.

Даёт возможность погрузиться в идейный замысел художника.

Работа с фрагментами произведения искусства.

Этот приём направлен на формирование художественного образа, через серию вопросов системного подхода:

- Что (кого) вы видите на картине?

- Что происходит на этой картине?

- Что чувствуете?

- Что заставляет вас так думать?

- Можете ли вы предположить, когда (где) это происходит?

- Можете ли вы предположить в какое время…?

- Где находился художник, когда писал эту картину?

- Что, как вам кажется, заинтересовало художника в этом сюжете?

- Что видно на картине, а о чем мы можем только догадываться?

- Каков смысл происходящего?

- Как бы вы назвали эту картину?

Групповая дискуссия

Задача: Обосновать устно или письменно версию замысла художника через увиденное на экране.

Результат: озвучивание перед классом.

Прямой и обратный порядок восприятия произведения искусства.

Прямой – учащиеся рассматривают произведения искусства (фильм, мультфильм, видеоролик).

Обратный – показ фрагментов или одного фрагмента, участники должны узнать произведение искусства, дать название и автора.

Ассоциативные параллели.

Учащимся предлагается провести параллели с другими произведения искусства (стихотворение, рассказ, сказка, иллюстрации, отрывок фильма)

Результаты технологии:

Развивает навыки визуального восприятия, самостоятельность суждений.

Развивает речь, мышление (абстрактное, логическое, образное),

Формирует культуру дискуссии, повышает самооценку участников занятия.

Способствует эстетическому воспитанию.

Способствует формированию толерантности детей и учителя.

Созданные учащимися видеоролики, мультипликационные фильмы, обучающие фильмы размещены в сети Интернет на сайте www.youtube.com

Технология учебных проектов.

Технология учебных проектов в образовательном процессе направлена на развитие самостоятельности ученика, способности строить путь задуманного дела и его осуществить. Главное в проекте – умение видеть целесообразность своей работы и устремленность на ее результат.

Каталог детских рисунков можно посмотреть на сайте http://spi1.ru

Художественная деятельность есть проектная деятельность. Она начинается с замысла, потом поиск средств осуществления и воплощение результата. Для художественной педагогики Б.М.Неменского это программный принцип. Она построена как система содержательных тем, где каждый урок – своего рода художественный проект.

Умение управлять проектной деятельностью – это современный и высокий уровень педагогического мастерства, поэтому в своей работе я определяю направление поисковой работы, ее временные рамки, помогаю найти необходимый инструментарий к изменяющимся в процессе работы условиям. Провожу уроки изобразительного искусства с использованием технологии художественного проектирования:

Использование проектной технологии в учебном процессе позволяет мне ориентировать детей на самостоятельную работу. С помощью этой технологии учащиеся не только получают знания, но и обучаются приобретать знания самостоятельно, пользоваться ими для решения практических задач. Проектные технологии предусматривают самостоятельную деятельность учащихся в сочетании с групповой организацией этой деятельности, что позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения.

Реализовать научно-исследовательский проект – трудная задача, кроме научного исследования школьникам необходимо представить конечный результат - продукт проектирования. Благодаря наличию современного оборудования в школе, используя ресурсы сети Интернет, создана фото-видео галерея творческих проектных работ на сайте http://www.proshkolu.ru

При выполнении проекта учащиеся показывают самый высокий уровень самостоятельности. Он проявляется в ходе выполнения заданий исследовательского характера, когда необходимо овладеть методами и приемами познания, которые позволяют увидеть новую проблему в знакомой ситуации, найти новые способы применения усвоенных знаний.

Возможен вариант, когда класс разбивается на несколько групп, и каждая из групп готовит проект по отдельным разделам определенной темы. Они настолько увлекаются изучаемой темой, что изучают достаточно много материала и с удовольствием показывают свои умения оформлять результаты работы на компьютере в виде презентации, слайд-шоу или видео фрагмента. После выполнения проходит защита проекта: каждая из групп представляет результаты своего исследования одноклассникам.

Проекты по курсу «Азбука нравственности»: http://www.youtube.com

Создание творческого мультимедийного проекта учащимися - это мощный инструмент, позволяющий формировать у детей необходимые знания и познавательные приемы, а также развивать мотивацию учебной деятельности, способствуя тем самым развитию мотивационного и процессуального компонентов познавательной самостоятельности.

Творческие работы, победившие на конкурсах, представлены на официальном сайте ЦНХО http://cnho.ru/?page_id=1361

Информационно-коммуникативных технология.

Ключевой технологией XXI века является применение информационно-коммуникативных технологий. ИКТ оказывают влияние на все сферы жизнедеятельности человека, особенно на информационную деятельность, к которой относится обучение. Применение ИКТ на уроках изобразительного искусства дает детям разнообразный иллюстративный материал. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.

Главная моя задача – научить детей видеть материальную форму; пластическое, цветовое выражение содержания; раскрыть образы природы, характер человека, детали интерьера. В связи с этим я использую портал электронного обучения, способствующие созданию качественно новых условий для художественного образования и повышению мотивации учебной деятельности.

В сети Интернет на сайте learning.9151394.ru Школы Информатизации размещены собственные видео-уроки, презентации, флеш-ролики, кроссворды, тесты, здания для индивидуальной работы. На уроках с помощью интерактивной доски можно выполнить задания и показывать их детям.

Опубликованные ЦОР в сети Интернет предоставляют практически безграничные возможности мне как учителю, так и учащимся, поскольку содержат хорошо организованную информацию. Обилие иллюстраций, анимации и видеофрагментов, гипертекстовое изложение материала, звуковое сопровождение, возможность проверки знаний в форме тестирования, проблемных вопросов и задач, дают возможность ученику самостоятельно выбирать не только удобный темп и форму восприятия материала, но и позволяют расширить кругозор и углубить свои знания.

ЦОР я применяю для работы со всем классом, которые предполагают возможность соучастия детей в процессе обучения.

Преимущества уроков изобразительного искусства сиспользованием цифровых образовательных ресурсов.

Повышение интереса учащихся к обучению. Информация экрана монитора, интерактивной доски, проектора, телевизора воспринимается детьми намного лучше, чем книжная информация.

Усиление обучающего эффекта. На уроках я не просто использую наглядность, но и применяю анимацию, видеоизображение, звук для того, чтобы изучаемые события, природные явления стали более доступными для школьников.

Увеличение плотности урока. Это достигается за счёт более рациональной организации рабочего времени. Заранее подготовленная информация с добротным дизайном может появиться в нужный момент в самом удобном для учителя и учеников режиме.

Увеличение объёма информации для организации бесед и путешествий по картинным галереям мира.

Новые возможности управления учебным процессом. Учитель может быстро реагировать на изменившуюся ситуацию, обеспечивать разноуровневые задания ученикам, постоянно следить за учебной ситуацией. Необходимая информация появляется на экране в заранее подготовленном темпе и объёме. Диалог учителя с классом, визуальный контакт не прекращаются ни на секунду.

Интерактивность обучения. Позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, вовлечь учащихся в активную работу, погружая их в определенную игровую ситуацию. У учителя появляются новые возможности по обеспечению обратной связи, по более эффективному предъявлению разноуровневых учебных задач.

Новые, более разнообразные формы и виды учебной деятельности. Активизируется самостоятельная, творческая, поисковая деятельность учащихся.

Эстетика урока.

Повторный просмотр материалов урока в индивидуальном режиме, учитывая способности каждого ученика.

Заключение.

Использование педагогических технологий с использование ЦОР помогает мне повышать мотивацию обучения детей предмету изобразительного искусства и приводит к целому ряду положительных следствий:

возбуждает живой интерес к предмету искусства;

психологически облегчает процесс усвоения материала;

расширяет общий кругозор, как педагога, так и детей;

способствует обмену мнениями и опытом с коллегами;

повышаетсярезультативность деятельности учителя и учащихся на уроке.

В современной школе компьютер не решает всех проблем, он остается всего лишь многофункциональным техническим средством обучения. Не менее важны и современные педагогические технологии и инновации в процессе обучения, которые позволяют в первую очередь, создать условия для проявления познавательной активности учащихся. Информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Созданные мною ЦОР – это достаточно простые в использовании и привычные ресурсы. Они созданы как дополнения к традиционным учебникам и учебным пособиям. Наборы ЦОРов вписываются в традиционный классно-урочный учебный процесс, так как дополняют учебники по изобразительному искусству. Вместе с тем, они дают мне возможность делать свои уроки ярче, динамичнее, современнее.

Список литературы

Селевко К.Г. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998 г – 256 с.

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. - М.: Школа-Пресс, 1994.

Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. [Электронный ресурс]. www. pedsovet.org

Губайдуллин И. А. Использование информационно-коммуникативных технологий в целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства. [Электронный ресурс]. www.it-n.ru

Кодесникова И.В. Информационно-компьютерные технологии на уроках искусства. [Электронный ресурс]. www.festival.1september.ru

Информационно-образовательный портал. [Электронный ресурс]. http://www.edu.yar.ru/russian/projects/index.html

Сеть творческих учителей. [Электронный ресурс]. www.it-n.ru

Федеральные образовательные ресурсы для общего образования. [Электронный ресурс]. http://www.edu.ru/index.php

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]. http://fcior.edu.ru/catalog.page

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51648-opisanie-jeffektivnyh-pedagogicheskih-tehnolo