Игровые технологии с детьми нозологических групп

«Игровые технологии в деятельности инструктора по физической культуре с детьми нозологических групп»

Выполнила:Крупина Анастасия Алексеевна,

инструктор по физической культуре,

высшей квалификационной категории

МБДОУ – детский сад № 54 ,

Город Екатеринбург

В дошкольных учреждениях все чаще можно встретить детей с задержкой речевого развития, не умеющих концентрировать внимание, имеющих проблемы с координацией, общей и мелкой моторикой, памятью.Речевое развитие у детей дошкольного возраста очень важна при коммуникативном общении с окружающим миром. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. Дети с речевыми нарушениями, труднее осваивают первоначальные знания, умения и навыки.

Задержка интеллектуального развития отмечается практически во всех нозоологических группах детей дошкольного возраста с различными отклонениями в здоровье. По данным мониторинга педагогов нашего дошкольного образовательного учреждения и учителей-логопедов, на протяжении последних лет увеличивается количество дошкольников с ухудшением общего состояния здоровья, в частности детей с нарушением речевого и психического развития. Поэтому одним из перспективных направлений коррекционно - развивающей работы с детьми в настоящее время становится использование игровых здоровьесберегающих технологий.

Для улучшения ситуации необходимо повысить двигательную активность, каждого ребенка не только в образовательном учреждении, но и в домашних условиях при непосредственном участии законных представителей дошкольников. Известно, что чем выше двигательная активность ребёнка, тем быстрее развивается речь, увеличивается словарный запас, ведь формирование движения происходит при участии речи. Различного вида спортивные упражнения благоприятно влияют на настроение, активность, повышают умственную и физическую работоспособность. При применении в образовательном процессе, здоровьесберегающих игровых технологий происходит процесс формирования движений при участии речи.  

Для решения данной проблемы в дошкольном образовательном учреждении педагоги используют в режимных моментах здоровьесберегающие игровые технологии с речевым сопровождением: физкультминутки, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, самомассаж, ритмическая гимнастика, дыхательную гимнастику.

Влияние общеразвивающих упражнений на благоприятное развитие дошкольников.

«Потребность в активных разнообразных движениях является отличительной особенностью дошкольников. В процессе физического развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в группах компенсирующей направленности широко используются все средства физической культуры, в числе которых большое место занимают общеразвивающие упражнения. Общеразвивающие упражнения (ОРУ) — специальные движения для рук, туловища, ног и других частей тела, которые могут выполняться с разным мышечным напряжением, разной скоростью, амплитудой, в разном темпе и ритме. Данные упражнения применяются с целью общего физического развития, создания своеобразного фонда двигательного опыта, двигательных качеств и способностей, подготовки детей к овладению более сложными двигательными действиями. Общеразвивающие упражнения развивают двигательные, психические качества ребенка, подготавливают его к овладению сложными действиями, развивают силу мышц, быстроту мышечных сокращений, подвижность суставов, формируют правильную осанку. Регулярное выполнение общеразвивающих упражнений способствует развитию и укреплению двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем. Систематически воздействуя на крупные группы мышц, общеразвивающие упражнения значительно активизируют обменные процессы, создают благоприятные условия для питания всех клеток и тканей всего организма. Общеразвивающие упражнения играют неоценимую роль в развитии мелкой, ручной и общей моторики. Они способствуют развитию координации движений, внимания, памяти, восприятия, координации деятельности слухового и зрительного анализаторов. Вследствие всех вышеназванных факторов общеразвивающие упражнения содействуют ускорению развития речи, что является значимым для детей с ее нарушениями.» (автор Ю. А. Кириллова)

Влияние логоритмики на физиологическое состояние детей дошкольного возраста

«Логопедическая ритмика – здоровьесберегающая игровая технология, направленная на преодоление речевых затруднений ребенка и включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. В логоритмических занятиях теснейшим образом переплетаются речь, музыка и движение.

В логоритмике выделяют два основных направления в работе с детьми, страдающими речевыми нарушениями.

Первое предусматривает развитие неречевых процессов: совершенствование общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве; регуляция мышечного тонуса; развитие чувства музыкального темпа и ритма, певческих способностей; активизация всех видов внимания и памяти.

Второе направление логоритмической работы – развитие речи детей-логопатов и корректирование их речевых нарушений.

Эта работа включает в себя развитие дыхания, голоса; выработку умеренного темпа речи и ее интонационной выразительности;

развитие артикуляционной и мимической моторики; координацию речи с движением; воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха.

Все виды логоритмических игр и упражнений предлагаются детям в сочетании с какой-либо ритмической основой: под музыку, под счет или словесное, чаще стихотворное сопровождение.» (Шаяхметова Хусна Гильфановна)

«Элементы логоритмики в вводной части формируют эмоционально-положительное отношение и интерес детей к двигательной деятельности, тем самым повышают двигательную активность, а упражнения на дыхание укрепляют мышцы дыхательной системы. Темп дыхательных движений должен быть спокойным, не частым, а выдох – несколько длительнее вдоха. Полный выдох освобождает легкие от отработанного воздуха, что рефлекторно усиливает вдох. Дети делают вдох носом, на выдохе произносят звуки, сочетания звуков, односложные или многосложные слова, например: «Фыр!» - лошадка фырчит, «Мур!» - кошечка поет, «У-у-у!» - гудит самолет, «Ку-ка-ре-ку!» - поет петушок, «Х-ш-с!» - звуки леса и другие, одновременно выполняя двигательные упражнения. Известно, чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь. Известно также, что формирование движения происходит при участии речи..

Можно озвучивать разные виды движений – это коррегирующая гимнастика, разные виды ходьбы, прыжки, бег, ползание, общеразвивающие упражнения.» ( Ульяновская Наталья Сергеевна)

Готовые логоритмические упражнения по лексическим темам можно взять из методического пособия автора : Аксанова Т.Ю. "Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с дошкольниками с ОНР" ; Рычкова Н.А. «Логопедическая  ритмика.

Логоритмические упражнения: артикуляционные, пальчиковые и упражнения на рефлексию можно взять в методическом пособии автора: Бабушкина Р.Л. Кислякова О.М. "Логопедическая ритмика в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми, страдающими общим недоразвитием речи"; Волкова Г.А. "Логопедическая ритмика" (учебное пособие для студентов высших учебных заведений)

Заключение.

Подводя итог обозреваемой методической литературы, можно сделать вывод. Полноценные общеразвивающие комплексы с речевым сопровождением для детей дошкольного возраста, разработаны только в методическом комплекте Нищевой Н.В., а конкретнее Кирилловой Ю.А. Комплексы составлены по лексическим темам с речевым сопровождением с дыхательными упражнениями. Физические упражнения составлены с учетом физиологических особенностей детей. К каждой теме сделана подборка художественного слова, считалки, подвижные и малоподвижные игры по темам.

Данные комплексы были внедрены в нашем МБДОУ – детский сад № 54 город Екатеринбург, инструктором по физической культуре высшей квалификационной категории Крупиной А.А. Воспитанники с удовольствием и заинтересованностью выполняли упражнения. Для осенних и зимних комплексов изготовлены пособия на каждого ребенка по 2 дубовых листочка и по две снежинки.

Логоритмические задания и упражнения для развития речевых и двигательных навыков ребенка, рекомендуются для использования во вводной части физкультурного занятия и для разминки перед утренней гимнастикой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516514-igrovye-tehnologii-s-detmi-nozologicheskih-gr