- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа
Программа разработана на основе Примерных программ по русскому языку Федерального государственного стандарта начального общего образования, программы курса «Русский язык», автор С.В. Иванов (УМК «Начальная школа XXI века»)
120
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная школа №1
города Батайск Ростовской области
Программа рассмотрена на заседании МО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
учителей начальных классов Зам.директора по УВР Директор МБОУ НШ №1
Руководитель МО ___________/ ______________/ ___________/______________/ ___________/Зива Н.В./ «___»______________ 2022г.
Протокол №___ «___»______________ 2022г.
от «___»______________ 2022г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Программа разработана на основе Примерных программ по русскому языку Федерального государственного стандарта начального общего образования, программы курса «Русский язык», автор С.В. Иванов (УМК «Начальная школа XXI века»)
Срок реализации: 1 год
Класс 2 «А»
Программу разработала:
учитель начальных классов
Калашник Е.Л.
2022-2023 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативно-правовых документов ( для 1-4 классов по ФГОС):
Закон «Об образовании в РФ» № 237-ФЗ, принят от 29 декабря 2012 г.
Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (с изменениями от 26.11.2010 г. № 1241 и от 22.09.2011 г. № 2357);
Примерная программа по предмету «Русский язык» разработана на основе программы федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), авторской программы С.В.Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова «Русский язык», курса УМК «Начальная школа XXI века.- 3-е изд., дораб.и доп. - М.: Вентана-Граф.- 2017
Учебный план МБОУ НШ№1 на 2022-2023 уч. год.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях реализующих программы общего образования.
Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Целями обучения русскому языку являются:
Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
Развитие устной и письменной речи учащихся;
Развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.
Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Во втором классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 169 часов (5 часов в неделю).
Программа разработана с учетом рабочей программы воспитания.
Учебно-тематический план
№ п\п | Содержание программного материала | Кол-во часов |
1 | Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний) | 57 |
2 | Фонетика | 10 |
3 | Слово и предложение | 6 |
4 | Состав слова | 19 |
5 | Лексика | 22 |
6 | Правописание (формирование навыков грамотного письма) | 58 |
7 | Развитие речи | 34 |
8 | Повторение | 4 |
9 | Резерв | 16 |
Итого | 169 часов |
Содержание программы (169 часов)
Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний), (57 ч.)
Фонетика (10 ч)
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные Е,е, Ё,ё, Ю,ю,Я,я; их функции. Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение (6 ч.)
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением – имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слдова в предложении.
Состав слова (19 ч.)
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
Лексика (22 ч.)
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
Правописание (формирование навыков грамотного письма), (58 ч.)
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы ев коне при словообразовании. Правописание суффиксов имён существительных: -онок-,- енок-, -ок-,-ек-,-ик-,-ост(ь)-. Правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, под-, за-, на-, над-. Правописание разделительного твёрдого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
Развитие речи (34 ч.)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие в тексте. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов6 описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Повторение (4 ч.)
Резерв (16 ч.)
Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе:
Автобус, автомобиль, адрес, апрель, берёза, быстро, весело, ветер, вокзал, воробей, ворона, воскресенье, вторник, вчера, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, июнь, капуста, карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, лестница, лопата, машина, медведь, месяц, мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, мультфильм, народ, ноябрь, обед, облако, овощи, одежда, однажды, октябрь, отец, пальто, пенал, платок, понедельник, посуда, праздник, пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака, соловей, сорока, спасибо, среда, столица, суббота, телевизор, телефон, тетрадь, товарищ, ужин, ученик, фамилия, февраль, хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь.
Требования к подготовке учащихся
Второклассник научится:
Различать, сравнивать, кратко характеризовать:
Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки,
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;
Изменяемые и неизменяемые слова;
Формы слова и однокоренные слова;
Однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
Предложения по цели высказывания;
Предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
Выделять, находить:
В словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
Лексическое значение слова в толковом словаре;
Основную мысль текста;
Решать учебные и практические задачи;
Делить слова на слоги;
Использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
Подбирать однокоренные слова;
Определять (уточнять) написанные слова по орфографическому словарю учебника;
Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;
Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
Подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавить собственный текст;
Исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
Применять правила правописания:
Перенос слов;
Проверяемые безударные гласные в корнях слов;
Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
Непроизносимые согласные;
Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
Разделительный твёрдый и мягкий знаки;
Правописание приставок: об-, от-,до-,по-,под-, про-,за-,на-,над-;
Раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Ученик получит возможность научиться:
Устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
Определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
Различать однозначные и многозначные слова;
Наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов4
Подбирать синонимы для устранения повторов тексте;
Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
Наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
Применять правило правописания суффиксов имен существительных:-онок-, -ёнок-, -ок-,-ек-, -ик-, -ость;
Применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев,- ив,- чив, -лив.
Подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
Определять по предложенным заголовкам содержание текста;
Определять план текста;
Определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
Планируемые результаты освоения предмета
Данная программа обеспечивает достижения необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться:
Осознание языка как основного средства человеческого общения;
Восприятие русского языка как явления национальной культуры;
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться:
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устное монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться:
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
Умение проверять написанное;
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
Способность контролировать свои действия проверять написанное.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпритируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный успех ребенка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых второклассниками с предметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов обучения.
Контрольные работы проводятся по блокам. Во 2 классе в соответствии с авторскими рекомендациями предлагаются контрольные работы к урокам блоков «Как устроен наш язык», «Правописание». В календарно-тематическом планировании для каждой контрольной работы указан срок ее проведения.
Во 2 классе учитель сам определяет уровень сложности заданий для каждого ученика, а также выбирает один из вариантов, который, с его точки зрения, будет соответствовать уровню подготовки всего класса. Если хорошо успевающий ученик не справился с работой повышенного уровня сложности (выше опорного уровня), ему предоставляется возможность выполнить контрольную работу менее сложного варианта.
Каждый вариант контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» состоит из пяти основных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое дополнительное задание в каждом варианте выполняется по желанию ученика. Если ученик справился с этим заданием, ему выставляется дополнительная положительная отметка.
Текущие и итоговые контрольные работы оцениваются следующим образом:
«5» - за безошибочное выполнение всех заданий.
«4» - если ученик выполнил правильно не менее 3\4 всех заданий;
«3» - если ученик выполнил не менее 1\2 заданий;
«2» - если ученик не справился с большинством заданий.
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не должно влиять на отметку.
Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих контрольных диктантов к урокам «Как устроен наш язык». Этот вид контроля достаточно сложен и требует от учащихся полной самостоятельной и хорошей ориентировки в языковых явлениях и фактах.
Все тесты составлены в двух вариантах, одинаковых по сложности: около 20% заданий составлены таким образом, что и без особых затруднений выполнит любой ученик; примерно 10% общего количества заданий будут лишь по силам хорошо успевающим ученикам; основная масса заданий (приблизительно – 70%)- средней сложности и доступна большинству учеников класса (опорный уровень). Тесты состоят из 14 заданий и оцениваются по следующей системе:
«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;
«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;
«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;
«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов;
Контрольные работы к блоку «Правописание» - диктанты с орфографическим заданием.
За диктант выставляетсяодна отметка:
«5» - если в диктанте нет ошибок;
«4» - если в работе допущены 2 ошибки;
«3» - если допущены 4 ошибки;
«2» - если в работе допущено 5 и более ошибок.
Ошибкой считается:
нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в слова;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроизносимыми написаниями, то есть словарные);
отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой;
Недочетом считается:
отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
отсутствие «красной строки»;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило.
Орфографическое задание оценивается так:
«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;
«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;
«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное задание, но при двух ошибках;
«2» - за невыполненное задание.
Отметка за диктант с исправленными ошибками не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой - за общее впечатление от работы.
Контрольное списывание служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости младших школьников. Учитель сам определяет уровень сложности работы для каждого ученика, выбирает один из вариантов в качестве опорного уровня.
Оценивание списывания:
«5» - за укоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;
«4» - за работу, в которой допущено 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» - за работу, в которой допущено 2-3 ошибки;
«2» - за работу, в которой допущено 4 более ошибок.
Контрольный словарный диктант включает не более 10 слов с непроверяемыми написаниями. Оценивание словарного диктанта:
«5» - за работу без ошибок;
«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка;
«3» - за работу, в которой допущены 2 ошибки;
«2» - за работу, в которой допущены 3-5 ошибок.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»
№ ур | Дата пров. | Дата факт | Раздел, тема урока, тип урока | Количество часов | Домашнее задание |
1 | 01.09 | Фонетика(«Как устроен наш язык») 1 . Звуки речи и буквы Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 7 1 | С.7 у. 4 | |
2 | 02.09 | 2. Гласные и согласные звуки и их буквы Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | С.10 у.4 | |
3 | 05.09 | 3. Обозначение звуков речи на письме Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.13 у.4 | |
4 | 06.09 | 4. Ударные и безударные гласные звуки в слове Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.16 у.3 | |
5 | 07.09 | 5. Согласные звуки Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | С.18 у.2 | |
6 | 08.09 | 6. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | С.23 у.4 | |
7 | 09.09 | 7. Звонкие согласные звуки в конце слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.28 у.4 | |
8 | 12.09 | Обозначение буквами гласных звуков после шипящих («Правописание») 8. Учимся писать сочетания жи — ши Урок закрепления знаний и способов деятельности | 3 1 | С.29 у.2 | |
9 | 13.09 | 9. Учимся писать сочетанияча — ща Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | С.32 у.2 | |
10 | 14.09 | 10. Учимся писать сочетаниячу — щу Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | С.34 у.2 | |
11 | 15.09 | Фонетика(«Как устроен наш язык») 11. Разделительный мягкий знак (ь) Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 2 1 | С.36 у.1 |
12 | 16.09 | 12. Слог Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | С.42 у.2 | |
13 | 19.09 | Перенос слов («Правописание») 13. Учимся переносить слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.43 у.5 | |
14 | 20.09 | Контрольный диктант №1 (Входная работа) Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | 1 | - | |
15 | 21.09 | 14. Учимся переносить слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | С.44 у.3 | |
16 | 22.09 | Фонетика(«Как устроен наш язык») 15. Слоги ударные и безударные. Роль ударения Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | С.47 у.3 | |
17 | 23.09 | Слово и предложение. Слова в предложении(«Какустроен наш язык») 16. Слово Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 6 1 | С.51 у.4 | |
18 | 26.09 | 17. Слова, называющиепредметы Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.53 у.2 | |
19 | 27.09 | 18. Слова, называющие признаки и действия предметов Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.56 у.2 | |
20 | 28.09 | 19. Слово и предложение Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | С.59 у.2 | |
21 | 29.09 | 20. Восклицательные и невосклицательные предложения Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.64 у.3 | |
22 | 30.09 | 21. Слова в предложении Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | С.66 у.1 | |
23 | 03.10 | Состав слова и словообразование («Как устроен наш язык») 22. Окончание как часть слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 4 1 | С.69 у.2 | |
24 | 04.10 | 23. Изменение формы слова с помощью окончания Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.72 у.3 | |
25 | 05.10 | 24. Неизменяемые слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.75 у.3 | |
26 | 06.10 | Контрольное списывание текста 1 Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | 1 | - | |
27 | 07.10 | Заглавная буква в словах («Правописание) 25. Вспоминаем правило написания заглавной буквы Урок закрепления знаний и способов деятельности | 2 1 | Т- с.5 у.4 | |
28 | 10.10 | 26. Вспоминаем правило написания заглавной буквы Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | Т-с.7 у.2 | |
29 | 11.10 | Состав слова и словообразование («Какустроен наш язык») 27. Корень как часть слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.82 у.2 | |
30 | 12.10 | Проверяембезударныегласные в корне слова («Правописание») 28. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 4 1 | Т.-с.10 у.3 | |
31 | 13.10 | 29. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Т-с.12 у.3 |
32 | 14.10 | 30. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | Т-с.15 у.2 | |
33 | 17.10 | 31. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | 1 | Т-с.17 у.3 | |
34 | 18.10 | Состав слова («Как устроен наш язык») 32. Корень как общая часть родственных слов Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.92 у.4 | |
35 | 19.10 | Проверяем безударные гласные в корне слов(«Правописание») 33. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 4 1 | Т-с.20 у.3 | |
36 | 20.10 | 34. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Т-с.22 у.3 | |
37 | 21.10 | 35. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова (урок- проект) Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | Т-с.26 у.4 | |
38 | 24.10 | 36. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | 1 | Т-с.29-30 у.3 | |
39 | 25.10 | Состав слова («Как устроен наш язык») 37. Однокоренные слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.96 у.5 | |
40 | 26.10 | Парные по звонкости-глухости согласныев корне слова («Правописание») 38. Учимся писать буквы согласных в корне слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 4 1 | Т- с.34 у.2 | |
41 | 27.10 | Контрольный диктант №2 за 1 четверть Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | |||
42 | 28.10 | 39. Учимся писать буквы согласных в корне слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.36 у.3 | |
43 | 07.11 | 40. Учимся писать буквы согласных в корне слова Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.39 у.3 | |
44 | 08.11 | Состав слова («Как устроен наш язык») 41. Корень слова с чередованием согласных Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.104 у.5 | |
45 | 09.11 | Орфограммыв корне слова («Правописание») 42. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 5 1 | Т-с.42 у.3 | |
46 | 10.11 | 43. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.46 у.2 | |
47 | 11.11 | 44. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.50 у.3 | |
48 | 14.11 | 45. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.52 у.2 | |
49 | 15.11 | 46. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.56 у.3 |
50 | 16.11 | Состав слова («Как устроен наш язык») 47. Суффикс как часть слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С. 108 у.2 | |
51 | 17.11 | 48. Значения суффиксов Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | Записать 10 словарных слов. | |
52 | 18.11 | Непроизносимые согласные в корне слова («Правописание») 49. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 4 1 | Т- с.62 у.4 | |
53 | 21.11 | 50. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.63 у.2 | |
54 | 22.11 | 51. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.66 у.3 | |
55 | 23.11 | Диктант №3 Правописание согласных в корне слова Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | 1 | - | |
56 | 24.11 | Состав слова («Как устроен наш язык») 52. Значения суффиксов Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.119 у.5 | |
57 | 25.11 | Правописание суффиксов («Правописание») 53. Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок- Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 3 1 | С.122 у.2 | |
58 | 28.11 | 54. Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.124 у.2 | |
59 | 29.11 | 55. Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.73 у.3 | |
60 | 30.11 | Состав слова («Как устроен наш язык») 56. Значения суффиксов Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | С.130 .у.5 | |
61 | 01.12 | Контрольное списывание текста 2 Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | 1 | - | |
62 | 02.12 | Правописаниесуффиксов(«Правописание») 57. Учимся писать суффикс -ость- Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | Т-с.75 у.3 | |
63 | 05.12 | Состав слова («Как устроен наш язык») 58. Образование слов с помощью суффиксов Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.134 у.5 | |
64 | 06.12 | Правописание суффиксов («Правописание») 59. Учимся писать суффиксы имен прилагательных Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | Т- с.78 у.3 | |
65 | 07.12 | Состав слова («Как устроен наш язык») 60. Образование слов с помощью суффиксов Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.139 у.4 | |
66 | 08.12 | Повторение пройденного материала Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Записать 5 предложений со словарными словами | |
67 | 09.12 | Правописаниекорней и суффиксов («Правописание») 61. Учимся писать корни и суффиксы Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.80 у.4 |
68 | 12.12 | Состав слова («Как устроен наш язык») 62. Приставка как часть слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С. 144 у.2 | |
69 | 13.12 | 63. Значения приставок Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.147 у.3 | |
70 | 14.12 | Правописание приставок («Правописание») 64. Учимся писать приставки Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | Т-с.81 у.2 | |
71 | 15.12 | 65.Учимся писать приставки Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Т-с.82 у.2 | |
72 | 16.12 | 66. Различаем приставки с буквамио, а Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | Т-с.84 у.2 | |
73 | 19.12 | Состав слова («Как устроен наш язык») 67. Образование слов с помощью приставок Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.156 у.3 | |
74 | 20.12 | Правописание твердого и мягкого разделительныхзнаков («Правописание») 68. Учимся писать разделительный твердый знак (ъ) Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | Т- с.86 у.3 | |
75 | 21.12 | Контрольный диктант №4 за первое полугодие Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | 1 | - | |
76 | 22.12 | 69. Различаем разделительныеъиь знаки Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности (урок- проект) | 1 | С.161 у.2 | |
77 | 23.12 | Состав слова («Как устроен наш язык») 70. Как образуются слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С163 у.3 | |
78 | 09.01 | Правописание твердого и мягкого разделительныхзнаков («Правописание») 71. Различаем разделительныеь и ъ знаки Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Т- с.89 у.3 | |
79 | 10.01 | Состав слова («Как устроен наш язык») 72. Основа слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | С.166 у.4 | |
80 | 11.01 | Различениепредлогов и приставок; («Правописание») 73. Учимся различать предлоги и приставки Урок изучения и первичного закрепления нового материала | 1 | Т-с.92 у.5 | |
81 | 12.01 | 74. Учимся различать предлоги и приставки Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | Т-с.93 у.3 | |
82 | 13.01 | Состав слова («Как устроен наш язык») 75.Повторяемсостав слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | 1 | С. 171 у.4 | |
83 | 16.01 | Правописание различных частейслова («Правописание») 76. Повторяем правописаниечастей слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | Т- с.96 у.3 | ||
84 | 17.01 | 77. Повторяем правописаниечастей слова Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | Т- с.99 у..3 | ||
85 | 18.01 | Диктант №5 Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | - | ||
86 | 19.01 | Лексика («Как устроен наш язык») 78. Слово и его значение Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.6 у.2 |
87 | 20.01 | 79. Значение слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | С.8 у.2 | ||
88 | 23.01 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 80. Повторяем правописание частей слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | Т- с.4 у.4 | ||
89 | 24.01 | Текст («Развитие речи») 81. Текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.11 у.2 | ||
90 | 25.01 | 82. Заголовок текста Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.14 у.3 | ||
91 | 26.01 | Лексика(«Как устроен наш язык») 83. Как сочетаются слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.15 у.2 | ||
92 | 27.01 | 84. Значение слова в словаре и тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | С.21 у.5 | ||
93 | 30.01 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 85. Повторяем правописаниечастей слова Урок закрепления знаний и способов деятельности | Т- с.5 у.3 | ||
94 | 31.01 | Контрольноесписывание текста 3 Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | - | ||
95 | 01.02 | Текст («Развитие речи») 86. Один текст — разные заголовки Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.22 у.3 | ||
96 | 02.02 | 87. Учимся озаглавливать текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.24 у.3 | ||
97 | 03.02 | Лексика(«Как устроен наш язык») 88. Слово в толковом словаре и тексте Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.26 у.1 | ||
98 | 06.02 | 89. Слова однозначные и многозначные Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.28 у.2 | ||
99 | 07.02 | Отработкаизученныхорфограмм(«Правописание») 90. Учимся находить и проверять орфограммыв слове Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т-с. 9 у. 6 | ||
100 | 08.02 | Текст («Развитие речи») 91. Учимся озаглавливать текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Записать 4-5 предложений со словарными словами. | ||
101 | 09.02 | 92.Как строится текст. Окончание текста. Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.34 у.2 | ||
102 | 10.02 | Лексика(«Как устроен наш язык») 93. Как появляются многозначные слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.37 составить текст | ||
103 | 13.02 | 94. Как определить значение многозначногослова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.38 у.3 | ||
104 | 14.02 | Отработкаизученныхорфограмм(«Правописание») 95. Учимся находить и проверять орфограммыв слове Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т-с.11 у.3 | ||
105 | 15.02 | Проверочнаяработа 1 Нахождение изученных орфограмм Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | - | ||
106 | 16.02 | Текст («Развитие речи») 96. Учимся заканчивать текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.41 у.2 |
107 | 17.02 | Лексика(«Как устроен наш язык») 97. Слова-синонимы Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С. 44 у. 2 | ||
108 | 20.02 | 98. Сочетание синонимов с другими словами Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.48 у. 3 | ||
109 | 21.02 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 99. Учимся применять орфографическиеправила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т-с.13 у.2 | ||
110 | 22.02 | Текст («Развитие речи») 100. Как строится текст. Начало текста Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.51 у.2 | ||
111 | 27.02 | 101. Сочиняем начало текста Урок закрепления знаний и способов деятельности | С.53 у.3 | ||
112 | 28.02 | Лексика(«Как устроен наш язык») 102. Как используются синонимы Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.55 у.3 | ||
113 | 01.03 | 103. Синонимы в тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Подобрать 5-6 пар слов-синонимов | ||
114 | 02.03 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 104. Учимся применять орфографические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.15 у.2 | ||
115 | 03.03 | Текст («Развитие речи») 105. Учимся составлять текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Составить текст из 4 предложений. | ||
116 | 06.03 | 106. Последовательность предложений в тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | С.61 у.2 | ||
117 | 07.03 | Лексика(«Как устроен наш язык») 107. Слова-антонимы Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.63 у.3 | ||
118 | 09.03 | 108. Сочетание антонимов с другими словами Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | С.65 у.3 | ||
119 | 10.03 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 109. Учимся применять орфографические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.19 у.5 | ||
120 | 13.03 | Текст («Развитие речи») 110. Связь предложений в тексте Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.67 у.3 | ||
121 | 14.03 | Проверочная работа 2 Правописание изученных орфограмм Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | - | ||
122 | 15.03 | Лексика(«Как устроен наш язык») 111. Слова-омонимы Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.71 у.6 | ||
123 | 16.03 | 112. Слова исконные и заимствованные Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.74 у.4 | ||
124 | 17.03 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 113. Учимся применять орфографические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т-с.21 у.4 | ||
125 | 20.03 | Текст («Развитие речи») 114. Абзац Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Т-с.21 у.5 |
126 | 21.03 | 115. Учимся выделять абзацы Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т-с.78 у.43 | ||
127 | 22.03 | Контрольный диктант №6 за 3 четверть Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | - | ||
128 | 23.03 | Лексика («Как устроен наш язык») 116. Значения заимствованныхслов Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.80 у.3 | ||
129 | 24.03 | Отработка изученных орфограмм ( Правописание) 117. Учимся применять орфографические правила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.23 у.4 | ||
130 | 03.04 | Текст(«Развитие речи») 118. Последовательностьабзацев Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Т- с.79 у.44 | ||
131 | 04.04 | 119. Учимся составлять текст из абзацев Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.79 у.45 | ||
132 | 05.04 | Лексика(«Как устроен наш язык») 120. Устаревшие слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Т- с.80 у.46 | ||
133 | 06.04 | 121. Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Т- с.82 у.1 | ||
134 | 07.04 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 122. Учимся применять орфографическиеправила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.25 у.3 | ||
135 | 10.04 | Текст («Развитие речи») 123. Учимся составлять текст Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Т- с.82 у.2, 3 | ||
136 | 11.04 | 124. Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с 83 у.4, 5 | ||
137 | 12.04 | Диктант №7 Правописание изученных орфограмм. Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | - | ||
138 | 13.04 | Лексика(«Как устроен наш язык») 125. Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова? Урок закрепления знаний и способов деятельности | Т- с 84 у.7 | ||
139 | 14.04 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 126. Учимся применять орфографическиеправила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с 27 у. 2 | ||
140 | 17.04 | Текст («Развитие речи») 127. План текста Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Т- с.84 у.8 | ||
141 | 18.04 | 128. Учимся составлять план текста Урок закрепления знаний и способов деятельности | Т- с.84 у.9 | ||
142 | 19.04 | Лексика (Как устроен наш язык») 129. Фразеологизмы (урок-проект) Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.105 у.3 | ||
143 | 20.04 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 130. Учимся применять орфографическиеправила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.30 у.3 | ||
144 | 21.04 | Текст («Развитие речи») 131. Составляем текст по плану Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Т- с.84. у.10, 11 |
145 | 24.04 | 132. Учимся писать письма по плану Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Письмо другу | ||
146 | 25.04 | Лексика(«Как устроен наш язык») 133. Значения фразеологизмов Урок изучения и первичного закрепления нового материала | С.113 у.5 | ||
147 | 26.04 | Проверочная раб№3 Лексика Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | - | ||
148 | 27.04 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 134. Учимся применять орфографическиеправила Урок закрепления знаний и способов деятельности | Записать 10 словарных слов. | ||
149 | 28.04 | Текст («Развитие речи») 135. Составляем текст по плану Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.85 у.12,13 | ||
150 | 02.05 | 136. Текст-описание Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Т- с.85 у.14, 15 | ||
151 | 03.05 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 137. Учимся применять орфографическиеправила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.33 у.4 | ||
152 | 04.05 | Текст («Развитие речи») 138. Особенности текста-описания Урок закрепления знаний и способов деятельности | Т-с.86 у.16 | ||
153 | 05.05 | 139. Учимся сочинять текст-описание Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.87 у.18 | ||
154 | 10.05 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 140. Учимся применять орфографическиеправила Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.38 у.2 | ||
155 | 11.05 | Текст («Развитие речи») 141. Учимся сочинятьяркий текст-описание Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с 87 у.18 | ||
156 | 12.05 | 142. Текст-повествование Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Т- с.87 у.19, 20 | ||
157 | 15.05 | 143. Особенности текста-повествования Урок закрепления знаний и способов деятельности | Т- с 88 у.21 | ||
158 | 16.05 | Отработка изученных орфограмм («Правописание») 144. Учимся применять орфографическиеправила Урок закрепления знаний и способов деятельности | Т-с.41 у.5 | ||
159 | 17.05 | Текст («Развитие речи») 145. Учимся сочинять текст-повествование Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.88 у.22 | ||
160 | 18.05 | Контрольный диктант №8 за 2 полугодие Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | - | ||
161 | 19.05 | 146. Описание и повествование в тексте Урок комплексного применения знаний и способов деятельности | Т- с.89 у.24 | ||
162 | 22.05 | 147. Текст-рассуждение Урок изучения и первичного закрепления нового материала | Т- с .89 у.25 | ||
163 | 23.05 | 148. Особенности текста-рассуждения Урок закрепления знаний и способов деятельности | Т- с.89 у .26 | ||
164 | 24.05 | Контрольное списывание текста 4 Урок проверки, оценки знаний и способов деятельности | - |
165 | 25.05 | 149. Описание. Повествование.Рассуждение Урок закрепления знаний и способов деятельности | Т-с 90 у.28 | ||
166 | 26.05 | Комплексноеповторениепройденного 150. Повторение пройденного Урок закрепления знаний и способов деятельности | С.139 у.2 | ||
167 | 29.05 | 151. Повторение пройденного Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности | С.142у.3 | ||
168 | 30.05 | 152. Повторение пройденного Урок закрепления знаний и способов деятельности | С.144 у.3 | ||
169 | 31.05 | 153. Повторение пройденного Урок закрепления знаний и способов деятельности |
Учебно-методический комплекс
Учебник для учащихся | Пособия для учащихся | Дополнительная литература для учителя | Мультимедиа, интернет - ресурсы |
Русский язык 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Ч.1,2 / А.О. Евдокимова, С.В. Иванов, М.И. Кузнецова [и др.]. – 5-е изд., переаб. – М.: Вентана-Граф, 2018. – 176 с.: ил. – (Начальная школа ХХI века). | Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. / М.И. Кузнецова. – 2-е изд., перераб. –М.: Вентана-Граф, 2018- (Начальная школа ХХI века). Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения С.В. Иванова, В,Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред.– 3-е изд., исправл. –М.: Вентана-Граф, 2018 | Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам/ С.В.Иванов, М. И. Кузнецова — 4-е изд. Переработанное- М. :Вентана — Граф, 2018 г. | Мультимедийные пособия «Электронные уроки и тесты». Интернет-ресурсы, презентации по темам: «Слова называющие предмет», «Как образуются слова», « Текст — рассуждение, «Учимся сочинять текст-описание» и др. |
Интернет — ресурсы :
Фразеологизмы: http://frazbook.ru/
Педагогический сайт: nsportal.ru/
Правила правописания слов: http://therules.ru/
Правила пунктуации: http://www.rusyaz.ru/pr/
Презентации по русскому языку: http://www.uchportal.ru/load/32
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516631-rabochaja-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Физическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация профориентационной работы с детьми»
- «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
- «Современные методы обучения»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Реализация инклюзивного образования в детской музыкальной школе (ДМШ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.