Курс внеурочной деятельности: учимся писать грамотно и с интересом

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная школа №1

города Батайск Ростовской области

Программа рассмотрена на заседании МО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

учителей начальных классов Зам.директора по УВР Директор МБОУ НШ №1

Руководитель МО ___________/ Деревянко В.Н./ ___________/______________/ ___________/Зива Н.В./ «___»______________ 2022г.

Протокол №___ «___»______________ 2022г.

от «___»______________ 2022г.

Рабочая программа по внеурочной деятельности

направление «Учение с увлечением!»

«Легко ли писать без ошибок?»

Разработала:

учитель начальных классов

Калашник Елена Леонидовна

20222023 учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая программа данного курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями:

•Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

•Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства от 29 мая 2015 года № 996-р;

•Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения от 31 мая 2021 года № 286;

•Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, направленные письмом Минобрнауки от 18 августа 2017 года № 09-1672;

•основной образовательной программы начального общего образования МБОУ НШ № 1, в том числе с учетом программы воспитания;

•письмом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 года № 03-296 “Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования”

Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.  Курс внеурочных занятий “Легко ли писать без ошибок?” занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь обучающихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

Работа над связной устной и письменной речью осуществляется на всех уроках русского языка и чтения, но самые оптимальные условия можно создать при проведении занятия. Продуктивность этой работы во многом зависит от методической организации этих занятий и их нацеленности на решении следующих задач:

1.    Расширение круга представлений об изучаемых предметах.

2.    Повышение речевой мотивации обучающихся в начальных классах.

3.    Одновременное развитие всех сторон устной речи.

4.    Организация связного высказывания.

Концентрическое построение программы предусматривает усложнение учебного материала в разные годы обучения, позволяет вести формирование соответствующих умений и навыков на базе усвоенных знаний.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Рабочая программа внеурочного занятия «Легко ли писать без ошибок» разработана в соответствии с Программой воспитания учащихся 2 «а» класса.

Содержание программы

 Программа данного курса внеурочной деятельности реализуется в рамках инвариантного модуля рабочей программы воспитания «Курсы внеурочной деятельности» и направлена на личностное развитие школьников.

Целью программы является формирование навыка грамотного смыслового письма через решение практических задач при работе с текстом, предложением и словом.

Навыкписьма лежит в основе образования любого человека. Полноценное письмо – сложный и многогранный процесс. Поэтому задачами курса являются:

• формирование умения работать с текстом через постановку вопросов;

• формирование умения выделять главную мысль в тексте;

• развитие воображения (умения прогнозировать);

• формирование приемов понимания текста (приемы составления плана, тезиса, конспекта, схем и таблиц).

В концепции универсальных учебных действий (авторов Асмолова А.Г., Бурменской Г.В., Володарской И.А. и др.) наряду со многими универсальными действиями выделены действия смыслового письма. Смысловое письмо включает в себя умение осмысливать цели и задачи письма, умение находить и извлекать информацию из различных текстов, умение работать с художественными, научно-популярными, официальными текстами, умение понимать и адекватно оценивать информацию из текста.

Цель смыслового письма – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное письмо и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Когда человек действительно вдумчиво пишет, то у него обязательно работает воображение, он может активно взаимодействовать со своими внутренними образами. Человек сам устанавливает соотношение между собой, текстом и окружающим миром. Когда ребенок владеет смысловым письмом, то у него развивается письменная речь.

В основе данной программы лежат различные подходы к формированию грамотного письма. Во-первых, это внимание к элементарным единицам текста: слову, предложению, абзацу. Во-вторых, понимание и интерпретация текста невозможна без анализа структуры текста и его логических связей. Когда ученик, фиксируя их, учится составлять план, тезисы, конспекты, схемы и таблицы. В-третьих, понимание текста – это своего рода решение задач. А какая задача без вопроса? Ученика необходимо научить вести диалог с текстом (автором), задавая вопросы.

Каждое занятие включает небольшой теоретический материал и практические задания. Важно грамотно подбирать тексты к заданиям. Основные требования к учебному тексту –  новизна, доступность, небольшой объем. Тексты могут быть как художественного содержания, так и научно-публицистического.

Курс рассчитан на 34 часа для учащихся 2-х классов. Занятия проводятся в форме.

Основной и ведущей целью программы занятий является направленность развития личности ребенка, формирование у него различных способов деятельности. Основу содержания программы составляет мир, непосредственно окружающий и хорошо знакомый ребенку. Такой подход к отбору содержания имеет ряд положительных сторон. Он позволяет:

1.        Включить ребенка в активную познавательную деятельность, а нередко и в исследовательскую, т.к. объем изучения доступен непосредственному восприятию.

2.        Широко применять практические методы обучения.

3.        Использовать имеющуюся у ребенка информацию об окружающем мире, для того, чтобы постоянно предъявлять ему задачи логического и творческого характера, а значит иметь в руках инструмент для развития мышления, деятельности обобщения и творческой деятельности, доводить некоторые знания до уровня понятии, пусть даже элементарных.

4.        Создавать благоприятные условия для самовыражения, организации коммуникативного общения, применения в учебном процессе элементов дискуссии, являющейся эффективным средством развития личности.

5.        Использовать огромные возможности мира, окружающего ребенка для развития души, чувств эмоций, этической культуры.

Курс занятия “ Легко ли писать без ошибок” для обучающихся 2 класса ставит следующие задачи:

1.     развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

2.     расширение и углубление программного материала;

3.     воспитание любви к великому русскому языку;

4.     пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

5.     совершенствование общего языкового развития младших школьников.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

       занимательность;

       научность;

       сознательность и активность;

       наглядность;

       доступность;

       связь теории с практикой;

       индивидуальный подход к обучающимся.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с второклассниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не снижает обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий “ Легко ли писать без ошибок”.

В отборе материала к занятиям ориентация на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся 2-го класса, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к занятию пробуждает у обучающихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Легко ли писать без ошибок” обращается  на задания, направленные на развитие устной и письменной речи обучающихся, на воспитание у них чувства языка.

Работа по воспитанию этики общения ведётся с обучающимися, начиная с первого года обучения, во втором классе данный вид работы продолжается.  Для этого на занятиях используются ролевые игры. Работа по воспитанию правильного речевого поведения проводится на всех занятиях. Кроме того, курс “ Учимся писать грамотно” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения “Легко ли писать без ошибок” содействуют приобретению и закреплению обучающимися прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды и формы работ:

      игровые элементы,

      игры,

      дидактический и раздаточный материал,

      пословицы и поговорки,

      физкультминутки,

      рифмовки,

      считалки,

      ребусы,

      кроссворды, головоломки,

      грамматические сказки.

Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 2-го класса.

Обучающиеся должны знать:

      отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим);

      признаки гласных и согласных звуков;

      буквы русского алфавита;

      состав слова.

Обучающиеся должны уметь:

      правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко-буквенный анализ слов;

      распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах;

      правильно писать слова с сочетанием жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;

      делить слова на слоги;

      переносить слова по слогам;

      находить в предложении слова, отвечающие на вопросы: кто? что? какое? какая? какой? какие? что делал? что сделал?;

      писать с большой буквы имена и фамилии людей, клички животных, названия городов, деревень, сел, рек, озер, морей, стран;

      проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце;

      ставить в конце предложения точку, восклицательный или вопросительный знак, а начало предложения писать с большой буквы;

      правильно списывать слова, предложения, проверять написанное, сравнивать написанное с образцом;

      составлять текст по вопросам учителя;

      отгадывать загадки.

Календарно-тематическое планирование занятий по внеурочной деятельности «Легко ли писать без ошибок»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516638-rabochaja-programma