Конспект урока по русскому языку

Конспект урока по русскому языку

Тема: Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

Дата: 30.11.18

Цель: формировать умение определять безудар­ные падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Задачи:

- закреплять знание признаков родительного падежа имён существительных

- развивать умение с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

- воспитывать чувство гордости за родной язык

Оборудование:дидактический материал

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Словарный диктант по памяти

Коллективная работа

— Прочитайте стихотворение.

Осень туча тормошила,

Ряску прятала в река,

Паутинка просушила

На берёзовый сучок.

Сто опята уговорила,

Усадила на пенёк

И на радость подарила

Щедрый солнышко денёк. Р. Дерикот

— Что вас удивило? (Слова в предложении не связаны друг с другом.)

— Как связываются слова в предложении? (При помощи пред­логов, окончаний.)

— Исправьте текст, запишите. (Один ученик работает у доски. Самопроверка.)

Индивидуальная работа по карточкам

— Укажите падеж имён существительных в предложениях из басен И.А. Крылова.

1) Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 2) Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись. 3) Поклажа бы для них каза­лась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

IV. Самоопределение к деятельности

- Какому падежу это принадлежит? (Р.п.)

Кого? Чего? Где? Куда? Откуда?

От, до, из, без, у, для, около, с, вокруг, после, кроме

Значение: указывают на лицо или предмет, которому принадлежит другой предмет; на материал, из которого сделан предмет; место со­вершения действия

Роль в предложении: второстепенный член

— На какой падеж указывают сведения на карточках? (На ро­дительный падеж.)

— На какой карточке записаны сведения, которые нами ещё недостаточно хорошо изучены и требуют исследования? (На последней карточке.)

— В чём состоит трудность при определении падежных окон­чаний существительных? (Надежные окончания бывают ударные и безударные.)

— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с правилами правописания окончаний существительных 1,2 и 3-го склоне­ния в родительном падеже.)

V. Работа по теме урока

1. Наблюдения над правописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже

(Работа в группах.)

— Запишите данные слова в родительном падеже, определите их склонение, выделите и сравните окончания.

I группа: белка, земля, вода.

II группа: поле, конь, окно.

III группа: степь, тетрадь.

— Сделайте вывод. (Имена существительные 1-го склонения в родительном падеже имеют окончания -и, -ы, 2-го склоне­ния — -а, -я, 3-го склонения —и.)

— В написании окончаний каких слов вы не сомневались? Почему? (Земли, коня, степи — в этих словах окончания ударные.)

— А как поступить, если окончание безударное? (Существует два способа проверки: 1) определить падеж: склонение существительного и вспомнить ударное окончание существительного этого склонения в родительном падеже; 2) подобрать суще­ствительное того же склонения в том же падеже с ударным окончанием.)

1. Работа по учебнику

Упр. 191 (с. 107).

— Рассмотрите таблицу.

— Расскажите по таблице, что вы знаете о родительном па­деже.

— Каким способом проверены окончания имён существитель­ных в таблице?

— Объясните написание окончаний в предложении.

— Почему окончания различны?

Упр. 192 (с. 108). - Самостоятельно. Коллективная проверка, взаимооценка.

Упр. 193 (с. 108).

— Прочитайте.

— Из какого произведения эти строки? (С. В. Михалков «А что у вас?».)

(Комментированное письмо.)

— Имена существительные какого склонения в родительном падеже имеют окончание -и? (1-го и 3-го склонения.)

— От чего зависит выбор окончания -и или -ы? (После мягких согласных пишется окончание -и, после твёрдых —ы.)

— Выполните разбор слова (у) Коли как части речи. (Один ученик работает у доски.)

Упр. 194 (с. 108). - Самостоятельно. Взаимопроверка.

— Запишите в словарик слово инженер, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

— Объясните значение этого слова по толковому словарю.

- Слово инженер пришло в русский язык из французского язы­ка. Первоначальное значение этого слова в языке — остроумный, одарённый.

— Обратите внимание на форму множественного числа этого слова. Составьте с этим словом предложение, за­пишите.

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло­варики: орфографический, толково-этимологический, словарик трудностей русского языка.)

VI. Физкультминутка

VII. Рефлексия

Творческий диктант

— Переделайте предложения по образцу и запишите только второй вариант.

1) На небе луна. - На небе нет луны. 2) У меня есть собака. 3) В лесу есть земляника. 4) На столе стоит стакан. 5) На грядке растёт морковь. 6) В небе яркое солнце. 7) За лесом поле.

(Взаимопроверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Что надо знать, чтобы правильно написать окончания имён существительных в родительном падеже?

— У каких существительных окончания в родительном падеже одинаковые?

Домашнее задание: Упр. 200 (с. 110).

— Укажите падеж имён существительных в предложениях из басен И.А. Крылова.

1) Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 2) Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись. 3) Поклажа бы для них каза­лась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

— Укажите падеж имён существительных в предложениях из басен И.А. Крылова.

1) Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 2) Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись. 3) Поклажа бы для них каза­лась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

— Укажите падеж имён существительных в предложениях из басен И.А. Крылова.

1) Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 2) Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись. 3) Поклажа бы для них каза­лась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

— Укажите падеж имён существительных в предложениях из басен И.А. Крылова.

1) Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 2) Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись. 3) Поклажа бы для них каза­лась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

— Укажите падеж имён существительных в предложениях из басен И.А. Крылова.

1) Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 2) Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись. 3) Поклажа бы для них каза­лась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

— Укажите падеж имён существительных в предложениях из басен И.А. Крылова.

1) Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 2) Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись. 3) Поклажа бы для них каза­лась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

— Укажите падеж имён существительных в предложениях из басен И.А. Крылова.

1) Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела. 2) Однажды Лебедь, Рак и Щука везти с поклажей воз взялись. 3) Поклажа бы для них каза­лась и легка, да Лебедь рвётся в облака, Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517001-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku