РАБОЧАЯ ПРОГРАММА индивидуального обучения на дому по технологии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

индивидуального обучения на дому

по технологии

для ___________, 1 В класс

на 2022-2023 учебный год

2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР (вариант 7.2).

цель изучения предмета «Технология» в соответствии с примерной адаптированной образовательной программой (ПрАООП) заключается в:

• создании условий, обеспечивающих усвоение социального и культурного опыта обучающимися с ЗПР, для успешной социализации в обществе и усвоения ФГОС НОО;

• приобретении первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формировании позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Овладение учебным предметом «Технология» представляет сложность для детей с ЗПР. Это связано с недостатками моторики, пространственной ориентировки, затрудненным пониманием содержания инструкций, недостаточной сформированностью операций наглядно-образного мышления.

В соответствии с перечисленными трудностями и обозначенными в ПрАООП НОО обучающихся с ЗПР особыми образовательными потребностями определяются общие задачи учебного предмета:

• получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий;

• усвоение правил техники безопасности;

• овладение основами трудовой деятельности, необходимой в разных жизненных сферах, навыками коммуникации в процессе социального и трудового взаимодействия;

• овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах, овладение умением адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки в жизни;

• формирование положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для своего жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.

В 1 дополнительном классе обозначенные задачи конкретизируются следующим образом:

• получение первоначальных представлений о труде и его значении в жизни человека и общества, уточнение понятия профессия, уточнение представлений о профессиях, с которыми сталкивается в повседневной жизни: врач, повар, учитель;

• формирование представлений о профессиях модельер, дизайнер, конструктор;

• формирование трудовых умений, необходимых для украшения окружающих предметов, умений адекватно применять доступные технологии в жизни, рационально расходовать материалы;

• познакомить со способами соединения деталей с помощью клейстера, клея ПВА, пластилина, ниток;

• познакомить с видами отделки, приемами разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания;

• совершенствовать умения планировать трудовые действия (составлять план работы над изделием, определяет инструменты, необходимые для работы);

• совершенствовать навыки работы с инструментами, формировать правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами.

. Примерная рабочая программа составлена на 33 часа (по 1 часу в неделю при 33 учебных неделях). Рабочая программа индивидуального обучения на дому по технологии составлена на 33часа с учётом психофизических особенностей обучающегося

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты на конец обучения:

• формирование коммуникативной компетенции в её органичном единстве с трудовой и преобразовательной деятельностью;

• формирование уважительного отношения к трудовым достижениям;

• овладение начальными навыками преобразования окружающей материальной действительности;

• формирование и развитие мотивов трудовой деятельности;

• способность к осмыслению значения труда, осознание его ценности;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам одноклассников при коллективной работе;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

• формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях в преобразовании материальной действительности, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• овладение умениями организации рабочего места и рабочего пространства.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД позволяют:

• определять и формулировать цель выполнения заданий под руководством учителя;

• понимать смысл инструкции учителя;

• определять план выполнения заданий под руководством учителя;

• проговаривать последовательность действий;

• учиться высказывать свое предположение (версию) о результате действий;

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.

Познавательные УУД позволяют:

• ориентироваться в задании и инструкции: определять умения, которые будут необходимы для выполнения задания;

• отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в информационном пространстве;

• сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и различие;

• с помощью учителя отличать новое от уже известного;

• понимать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;

• анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• обобщать – выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД позволяют:

• отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;

• соблюдать нормы речевого этикета в трудовом взаимодействии;

• принимать участие в коллективных работах, работе в парах и группах;

• контролировать свои действия при совместной работе;

• договариваться с партнерами и приходить к общему решению;

• осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общекультурные и общетрудовые компетенции.Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).Мастера и их профессии.Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Основы культуры труда и самообслуживание.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно­художественным и конструктивным свойствам, использованиесоответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное соединение). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.

Конструирование и моделирование.

Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Практика работы с компьютером

Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

2. Шипилова Н. В., Роговцева Н. И.,Анащенкова С. В. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

2. Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Фрейтаг И. П. Технология. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. 

Пластилин

Бумага

Картон

Клей

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Разнообразие психологических особенностей обучающихся с ЗПР, различия индивидуального компенсаторного потенциала (как общего, так и касающегося речевых умений) не позволяет ожидать одинаковых результатов в успешности освоения предмета «Технология». Вместе с тем можно обозначить целевые ориентиры, которые учитель пытается достичь. В 1 дополнительном классе желательно достижение обучающемуся следующих результатов:

• знает способы соединения деталей с помощью клейстера, клея ПВА, пластилина, ниток;

• знает виды отделки: раскрашивание, аппликации, разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания;

• самостоятельно сравнивает образец с натуральным объектом, муляжом с выделением схожих и отличительных черт;

• определяет назначение изделия;

• умеет анализировать условия труда, выбирать материалы и инструменты, необходимые для работы;

• планирует трудовые действия (умеет с опорой на образец и графические обозначения составлять план работы над изделием, определяет инструменты, необходимые для работы);

• осуществляет контроль действий в ходе работы (проверяет правильность изготовленных изделий по образцу, шаблону, линейке, наложением, визуально; замечает ошибки и исправляет их);

• осуществляет заключительный контроль (самостоятельно составляет устный отчет о проделанной работе; делает подробный анализ деталей своего изделия и изделия товарища с опорой на план);

• экономное расходование материалов при разметке;

• владеет инструментами и приспособлениями (ножницы, кисть, шаблон, линейка, карандаш, игла, наперсток, стека);

• умеет обрабатывать бумагу, картон, работать с пластилином, нитками, тканью доступным способом;

• умеет делать разметку материалов (определяет с помощью линейки высоту, длину и ширину предмета);

• знает правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517042-rabochaja-programma-individualnogo-obuchenija