Индивидуальный проект London sights

Этап

Содержание

Деятельность

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Руководитель

Автор проекта

І этап.

Подготовка

Определение проблемы.

Обозначение темы работы.

Описание актуальности работы. Обоснование выбора этой темы.

Формулирование целей и задач

Выбор варианта решения проблемы;

Составление плана для реализации проекта.

- Почему тебе интересна эта тема?

-Актуальна ли она для тебя?

- Актуально ли твоя работа для окружающих тебя?

Повысит ли знание о культуре и архитектуре Лондона интерес к изучению английского языка.

Регулятивные УУД

• -анализировать существующие и планировать будущие результаты;

• - идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• Познавательные УУД

• -Поиск, сбор и представление информации в соответствии с задачей;

• Коммуникативные УУД

• - определять возможные роли в совместной деятельности

• -определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации

- расширить кругозор и развить наглядно-образное мышление

ІІ этап. Планирование

Определение источников информации. Ознакомление с критериями оценки результатов.

Составление оптимального плана работы.

1. Где планируешь искать информацию?

2. Как будет проходить сбора и анализ информации, т.е. каким образом?

3. Как будешь представлять результат работы?

4. Как будешь оценивать полученного результата?

-Работа с разными видами источников информации;

- консультация с педагогами

- работа с интернетом;

- презентация-путеводитель

Регулятивные УУД

• -формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

Познавательные УУД

• - добыванием знаний в разных областях, с расширением своего лингвистического и общего кругозора путём поиска и обработки информации из доступных им источников

• Коммуникативные УУД

• -строить позитивные отношения в процессе исследовательской и познавательной деятельности;

Формирование готовности к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к познанию.

ІІІ этап.

Поиск информации

• Сбор и обработка информации.

• Решение возникающих вопросов и проблем.

• Корректирование планирования (при необходимости).

Оформление документации проекта.

- Собери необходимую информацию для подготовки путеводителя.

- Опроси одноклассников на предмет самых интересных достопримечательностей

-сбор информации из различных источников.

-проведение опроса

Регулятивные УУД

• -определять действие(я) в соответствии с познавательной задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с познавательной задачей;

• -обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения познавательных задач;

• -определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения познавательной задачи;

• -планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию

Познавательные УУД

• -строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

Коммуникативные УУД

• -определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношении к собственным поступкам.

ІV

Выводы

Анализ полученной информации;

Формулировка выводов

-Проанализируй полученную в ходе работы информацию.

-Сформулируй выводы (добился ли того, что ставил в цели и задачах).

Сведение информации, работа с иллюстрациями, описание хода проекта и формулирование выводов

Регулятивные УУД

• -ретроспективно определять, какие действия по решению задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной  деятельности;

• -соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• Познавательные УУД

• - расширить возможности практического применения языка как средства получения новой информации, критически ее оценивать

• Коммуникативные УУД

• -использовать невербальные средства или наглядные материалы, -подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

- ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, включая социальные, познавательные и внешние мотивы; интерес к новым способам познания

V.

Отчет и защита работы

Представление результатов проекта аудитории (экспертной комиссии).

Ответы на вопросы

-Оформи и подготовь представление результатов своей работы.

-Проведи защиту своей работы (проекта) и прими участие в возможном обсуждении, давай четкие ответы вопросы.

Защищает, аргументирует, обосновывает, отвечает на вопросы, участвует в дискуссии.

Регулятивные УУД

• -оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• - обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

Познавательные УУД

• - строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• - самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

Коммуникативные УУД

• -корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• - критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• - предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• - выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• - устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

Система значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции

VІ Оценка процесса и результатов проекта

Оценка процесса и результатов, коллективное обсуждение и применение полученных знаний и жизни

-Поучаствуй в оценке исследовательской работы путем коллективного обсуждения и самооценки

По предъявленным критериям оценивания проводит общий анализ своей работы

Регулятивные УУД

• -свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

• -обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

Познавательные УУД

- анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

Коммуникативные УУД

• -делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми, освоение социальных норм, правил поведения, ролей в группах и сообществах