Роль среды образовательного учреждения среднего профессионального образования в процессе профессионального становления обучающихся (на примере студентов ГБПОУ НТОТ)

Рольсредыобразовательногоучреждениясреднегопрофессиональногообразованиявпроцессепрофессиональногостановления обучающихся

Кутуева Л.К

преподаватель ГБПОУ НТОТ

Современныесоциальныепроцессы,формируютдве,напервыйвзгляд, противоположные тенденции:соднойстороны, стремлениелюдей ксамостоятельностиинезависимостиотобщества,асдругойстремлениеобщества кусилениюсвоеговлияниянаформированиечеловека.Процессстановления личности визменяющемсяобществехарактеризуютсяпереплетениемданных тенденцийиусилением тех компонентов,которыеспособныихинтегрировать.

Однимизтакихкомпонентов выступаетсоциально-профессиональная ориентацияучащейсямолодежи.«Социальнаяориентация,т.е.определениеместа всоциальнойструктуре, определяется, в основном, через ориентацию профессиональную–определениеместавпрофессиональноструктуре общества».

Социально-профессиональнаяориентацияявляетсявпервую очередьсоциально-педагогическойпроблемой,предполагающейвыявлениезадатков,склонностей,способностей,развитиеинтересоввпроцессепоискасвоегоместав обществе.Проблема профессиональной ориентации школьниковподнималась неоднократно.Нозаслуживаетвниманияитакойаспектданнойпроблемыкак профессиональнаяориентациятойчастиучащейсямолодежи,которая,напервый взгляд,ужесделаласвойвыбор.Впервуюочередьречьидетостудентахтехникумов.

Многиеизних,всилуразныхпричин,ккаковымможноотнестинизкийуровеньобщегообразования,ограниченностьфинансовыхвозможностейитомуподобное,сделалисвойвыбор,основываясьскореенапринципедоступностиданноговидаобразования,чемориентируясьнасвоижелания.Следствиемэтогоявляетсяотсутствиестремленияковладениюпрофессией,инизкийуровень квалификациинавыходе.Преодолениеэтойпроблемывозможночерезизменениеотношениямолодого человекактойпрофессии,которойонобучается.Дляэтогонеобходимо,чтобывсознанииподросткаобразтогобудущего,которогоонхотелбыдостичь,оказалсябынеразрывноинапрямуюсвязансэтойпрофессией.

Информацияополучаемойпрофессиииоперспективах,связанныхсее освоением,дообучающихсяпедагогами,безусловно,доводится.Нопревращение этойинформациивчастьмировоззрениямолодогочеловека,разделениеим профессиональнойкультурыгораздоболеесложная,нонеобходимаязадача. Формированиевнутреннихструктурчеловеческойпсихикипосредствомусвоения внешнейсоциальнойдеятельности,присвоенияжизненногоопыта,становления психическихфункцийиразвитиявцелом,называетсяинтериоризацией.Этоявляетсяпсихологическойосновойвоспитанияпрофессионала,и,следовательно, основнойзадачейвоспитательнойработывобразовательныхучреждениях начального исреднегопрофессиональногообразования.

Положительноповлиятьнапроцессинтериоризацииспособнасреда образовательногоучреждения.Проблемавлияниясредынаразвитиеличностине новадляпедагогики.ЗначениесредыввоспитаниипризнавалиА.С.Макаренко,М.М.Пистрак,В.Н.Сорока-Росинский,К.Д.Ушинскийидр.Большойвкладв разработкутеориипедагогическойсредывнеслиЖ.Ж.Руссо,Ф.Фребель,М.Монтессори,Д.Дьюи,С.Т.Шацкий.Впоследниегодыинтересисследователейкфеноменусредызаметновозрос.Появиласьконцепциясредовогоподходаввоспитании,т.е.способаорганизациисредыиоптимизацииеевлиянияналичностьшкольника,авторомкоторойявляетсяЮ.С. Мануйлов.

Создание средыс определеннымипараметрамив образовательномучреждении,подготавливающемспециалистоввтойилиинойобласти,возможнонаосновеконцепциибудущего.Молодойчеловек,пришедшийучитьсяв образовательноеучреждение,долженвсамомначалеобучениясамостоятельно определитьсвоеидеальноебудущее.Педагогидолжныемувэтомпомочь.Таким образом,учениксамформируетдлясебяКонцепциюбудущего(КБ)ипланработынадсобой.Концепциябудущегодолжнапредставлятьсобойсистемунамерений, ценностей, понятий, взглядов,руководящихидей и ведущихзамыслов, описывающихбудущееидеальноесостояниеобъектауправленияисредыегосуществования,атакжепути,методыисредствапродвижениякэтомусостоянию.

Образбудущегодляподросткаэтопредставлениеобобразежизни,какойемухотелосьбывестивбудущем.Сложностьтакойкатегории,как«образжизни» обуславливаетвозможностьееанализаивыделениясоставляющихееэлементов.

ВструктуреКБможновыделитьотдельныеобластиилинаправления.Дляихизученияможноиспользоватьужесуществующеепонятие-«образ реального результата»(ОРР).Результат-этото,чегодостигаетчеловеквпроцессесвоейдеятельности.Человекилюдиоцениваютрезультатыдеятельностичеловека,а черезнихиегосамого,атакжезначимостьегодеятельности.Исследования российскихпсихологов(Л.С.Выготского,А.Н.Леонтьева,П.Я.Гальперина) показали,чтоумственныедействия формируютсявначалекаквнешние,предметныеипостепеннопереносятсявовнутреннийплан.

Таким образом, приоритетные целивоспитательной работыможносформулироватьтакимобразом:

1.Формированиеуобучающихсячеткогообразасвоегожелаемогобудущего

(КБ) наначальномэтапеобучения.

2.ФормированиевОУсреды,способствующейреализацииконцепцийбудущего обучающихся.

Такимобразом,можносформулироватьцепьзадач,стоящихперед педагогическимколлективом:

1. Мониторингстихийсуществующихвстуденческомипедагогическомколлективах.

2. Выборстихий,существованиекоторыхвсостоянииобеспечить желаемыйрезультат,тоестьсформируетсредуснужныминампараметрами.

3. Выбор исозданиениш, способных влиятьнастихии ужесуществующиевстуденческомколлективеиформировать(принеобходимости)текоторыенеобходимыдлядостиженияжелаемого результата.

Решение этих задачпредставляетсобой комплексмероприятий направленныхнарешениекаждойизвышеуказанныхзадач.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517215-rol-sredy-obrazovatelnogo-uchrezhdenija-sredn