Лего-конструирование в развитии детей 2-3 лет

Сообщение на тему:

«ЛЕГО-конструирование в развитии детей 2-3 лет»

Галкина Татьяна Борисовна,

воспитатель МБДОУ №10 г. Апатиты

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

В этом возрасте -2-3 лет в речи детей наблюдается следующее речевое развитие: из пассивного словаря ребенка слова постепенно переходят в активный словарь. Активный словарь – это слова, которые ребенок не только понимает, но и употребляет (время от времени или часто). Для малыша речевая активность – огромный труд.

Активная речь ребенка, поводы и суть его обращений к родителям, к педагогам, и к окружающим его людям напрямую зависят от взрослых. Эмоционально богатая и интонационно выразительная речь взрослых заставляет малыша стремиться к её подражанию. Следует стимулировать и развивать речевую активность малыша, помогая полнее высказывать свои впечатления и рассуждения.

Для эффективного развития детей их речевой активности необходимо использовать яркие, функциональные обучающие средства, способные воздействовать на все органы чувств ребенка, сочетающие в себе возможности мощного влияния, как на эмоциональную, так и на логическую сферу, формируя познавательный интерес, а главное речевую активность детей данного возраста.

Этим требованиям во всех отношениях отвечает созданный датскими педагогами и учёными конструктор ЛЕГО.

Многие педагоги отмечают, что использование в работе с детьми наборов ЛЕГО позволяет за более короткое время достичь устойчивых положительных результатов в логокоррекции, психокоррекции, обучении и воспитании.

Формируя мелкую моторику, координацию движений посредствам конструктора ЛЕГО (duplo), у детей данного возраста совершенствуется речевая активность, обогащается словарный запас, развивается грамматический строй речи, что является важным фактором в полноценном развитии всесторонней личности.

Поэтому, считаем целесообразной работу по созданию совместного проекта (логопед - воспитатели) на тему: «ЛЕГО - конструирование в развитии детей 2-3 лет».

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование и совершенствование речевой и познавательной активности детей младшего дошкольного возраста, развитие психических функций посредствам ЛЕГО - игр.

Как известно, применение «LEGO» способствует:

1. Развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;

2. Развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение);

3. Тренировки пальцев кистей рук, что очень важно для развития мелкой моторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка к письму;

4. Сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т. к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

5. Конструктивная деятельность очень тесно связана с развитием речи, т. к. (вначале с ребенком проговаривается, что он хочет построить, из каких деталей, почему, какое количество, размеры и т. д., что в дальнейшем помогает ребенку самому определять конечный результат работы.)

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети, воспитатели, учитель-логопед, родители.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: учебный год (9 месяцев).

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 этап: Создание ЛЕГО - центра в групповом помещении

Это подготовительный, ознакомительный этап проекта. Педагоги осуществляют сбор информации о Лего-конструкторе в интернете, в периодических изданиях. В группе создают Лего-центр, подбирают материал для данного возраста (дети 2-3 лет).

2 этап: Просвещение и информирование родителей

Проводятся беседы, консультации с родителями на тему: «ЛЕГО в жизни детей». Побуждают родителей использовать Лего-конструктор в домашних условиях. Подчеркивают огромное положительное влияние Лего-конструктора (Дупло) в развитии детей 2-3 лет. Расширяют кругозор родителей о Лего-конструкторе: виды, названия и т.д. Привлекают родителей к созданию Лего-центра в условиях группы детского сада. Оформляют и распространяют буклет для родителей «Лего для детей 2-3 лет».

3 этап: Знакомство детей с конструктором

На данном этапе знакомим детей с Лего-конструктором (Дупло). Индивидуально или по подгруппам дети обследуют детали конструктора, манипулируют с ним. Педагоги вовлекают детей к конструированию. Учат детей взаимодействовать друг с другом, воспитывают дружеские качества у детей.

4 этап: Проведение игровых занятий

На данном этапе проводятся игровые занятия, опираясь на лексические темы. Задачи данного этапа: формирование познавательного интереса, психических функций. Разрабатывается серия игровых занятий доступных для детей данного возраста. В занятиях реализуются задачи:

1) формирование общей моторики;

2) развитие речевой активности;

3) развитие познавательного интереса;

4) развитие мелкой моторики рук, стимулирующее в будущем общее

речевое развитие и умственные способности;

5) совершенствование умения правильно и быстро ориентироваться в

пространстве;

6) воспитание умения воображать, фантазировать, творчески мыслить;

7) овладение умения общаться друг с другом, устраивать совместные

игры, уважать свой и чужой труд.

Примеры игровых занятий

Тема  «Заборчик» (Домашние животные и птицы)

Вариант 1

Задачи: научить детей строить заборчики, устанавливая кирпичики в ряд, комбинируя их положение и чередуя по цвету. Научить играть с постройками, проявляя желание конструировать друг с другом. Активизировать словарь: «один», «много «забор», «петух», «курица», «собака», «кошка», «корова». Научить произносить звукоподражания: «ку-ка-ре-ку», «ко-ко-ко «ав-ав», «му-му». Научить убирать детали в коробки, раскладывая их по цвету.

Материал: у каждого ребенка кирпичики двух цветов, игрушки.

Ход занятия:

У воспитателя заранее построен заборчик. После его рассматривания детям предлагается его воспроизвести. После чего воспитатель дает малышам возможность выбрать по желанию игрушку и поиграть. Проводится игра. Дети прячут своих животных за заборчиком. Воспитатель спрашивает: «Где же собачка? Ребенок показывает игрушки и произносит звукоподражание «Ав-ав» и т.д. После игры воспитатель обращается к детям индивидуально: «Котик, покажи один кубик!» «Петушок, сколько здесь стоит кубиков?» (много). Побуждает детей отвечать от лица игрушек. Спрашивает: «Кто спрятался за этим забором?» В конце занятия оценивает детские постройки: «Курочке нравится Олин заборчик он ровный, красивый. Из каких деталей ты его строишь? Какого цвета этот кирпичик?».

Вариант 2

Ход занятия:

Дети могут строить заборчики по предложению воспитателя: «Постройте заборчик из красных кубиков и желтых кирпичиков. Сначала поставьте красный кирпичик, возле него желтый, теперь опять поставьте красный кубик, теперь желтый кирпичик так поставьте все кубики и кирпичики, которые лежат перед вами. Вот какие заборчики получились! Теперь разберите заборчики положите аккуратно кубики и кирпичики, как они лежали в начале занятия. Теперь постройте другой заборчик, сначала поставь желтый кирпичик, теперь красный кубик рядом с ним». В конце занятия нужно предложить детям игрушки для игры. Например, каждый играет с петушком. Воспитатель предлагает посадить петушка на каждый красный кубик по очереди и прокричать: «Ку-ка-ре-ку!»

5 этап: Подбор и составление игр на развитие координации движений, пальчиковых игр с оречевлением.

Данный этап предполагает совместную работу с учителем-логопедом. Логопед подбирает материал для развития общей, мелкой моторики, активизации речи, речевых навыков. Воспитатели включают данный материал в подгрупповые занятия в форме физминуток.

6 этап: Заключительный - подведение итогов работы

Заключительный этап предполагает создание фотовыставки – «Я и ЛЕГО» в конце учебного года. Предполагаем в данной выставке разместить фотографии детей с подгрупповых, индивидуальных, самостоятельных занятий, а так же фотографии в домашних условиях. Родители осознают всю значимость Лего-конструирования в развитии детей. Мониторинг в конце учебного года покажет положительную динамику в развитии детей во всех образовательных областях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517283-lego-konstruirovanie-v-razvitii-detej-2-3-let