Технологическая карта открытого урока русского языка

1.

Предмет

Русский язык

2.

Класс

2 класс

3.

Тема урока

«Безударные гласные звуки в слове. Способы обозначения их на письме»

4.

Тип урока

урок систематизации знаний

5.

Вид урока

урок-тренинг

5.

Основные понятия темы

корень слова, однокоренные слова, безударные гласные в корне слова.

6.

Цель и задачи урока

- обобщить и закрепить знания о правописании безударных гласных в корне слова;

- развивать умение находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм ее проверки, подбирать однокоренные слова;

- развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- воспитывать любовь и уважение к родному языку,

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе.

7.

Планируемые образовательные результаты

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Метапредметные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; уметь доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; самостоятельно формулировать цель и задачи урока после предварительного обсуждения.

Предметные: находить в тексте слова с безударными гласными в корне; находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки; находить корень слова путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, объяснять лексическое значение корня, применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня, доказывать родство слов, объяснять общность их значения.

Формы работы

фронтальная, групповая, индивидуальная

Ресурсы

Цифровые образовательные ресурсы сети Интернет.

http://www.otlichnyk.ru/

ЕКЦОР

https://chudo-udo.info/testy-onlajn-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa?view=quiz&quiz_id=74

Этап урока

Цель этапа

Формы

работы

Содержание педагогического взаимодействия

Прогнозируемый

результат

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

I. Мотивация к учебной деятельности

Организация детей

Словесное приветствие

Встаньте ровно и красиво! Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи!

Отправляемся мы снова в мир родного языка.

Мы разгадывать готовы его тайны… до звонка.

Приветствуют учителя.

Организовывают рабочее место.

Настраиваются на продуктивную работу

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

II.Актуализация знаний

Минутка чистописания

-Какие секреты красивого письма вспомним?

Демонстрирует образцы написания, комментирует правила каллиграфического письма букв и соединений.

Лл

Лес л.сник л.сной

-Назовите «соседей» буквы Л в алфавите. Расскажите алфавит до буквы Л.

-Расскажите алфавит после буквы Л

-Какие звуки обозначает буква Л на письме?

-Приведите пример слова, в котором звук Л твердый.

-Прочитайте слова на доске. Какие это слова?

-Выделите в них общую часть, корень

-Назовите «лишнее» слово. Почему?

-Какое слово отвечает на вопрос кто?

-Какой вопрос можно поставить к слову «лесной» ?

Коллективная проверка индивидуальных работ на тренажере (работы выведены на экран)

-Давайте посмотрим на работы ребят и оценим их.

-На какими орфограммами они работали?

-Какая орфограмма вызвала затруднение?

Давайте вспомним правило проверки написания слов с безударной гласной.

«Я тетрадочку открою уголочком положу. Я от вас, друзья, не скрою, ручку я вот так держу! Сяду прямо, не согнусь! За работу я возьмусь!»

Записывают буквы и соединения букв

Вспоминают алфавит, придумывают слова в соответствии с заданием, отвечают на вопросы учителя

Параллельно группа детей работает поочередно в электронном тренажере

«Отличник»

-Родственные

-лес-

Проверяют работы, устно их оценивают, объясняют ошибки.

-Безударная гласная в корне слова.

Рассказывают правило

Воспитывать аккуратность, формировать навыки каллиграфии

Закреплять знание алфавита, понятие «буква», «звук»,

Повторить написание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проверить умение писать слова с безударными гласными в корне слова

Повторить понятие «родственные слова».

Учиться сравнивать, анализировать, группировать, обобщать, делать выводы

Отрабатывать умение ставить смысловые вопросы к разным частям речи

Определять тип орфограммы, вспоминать правило и находить причину ошибки.

III.Формулирование темы и задач урока

Способствовать развитию умения формулировать цель и задачи урока

Фронтальная

Как вы считаете, нужно ли уделить внимание безударной гласной?

-Для чего?

-Какова же будет тема нашего урока?

-Чему нам нужно поучиться? Какие цели мы поставим перед собой?

-Да

-Чтобы научиться писать грамотно,

Безударная гласная .

- повторить…

- закрепить…

- научиться…

Развивать внимание.

Актуализировать знания детей.

Способствовать формированию умения ставить цель и задачи урока.

IV. Работа по теме урока

1.Актуализировать знания детей по теме урока. Вспомнить правило проверки безударных гласных в корне слова.

Развивать умение образовывать однокоренные слова.

2.Словарная работа

Фронтальная

парная

Да, для проверки слов с безударной гласной нужно позвать на помощь волшебника Ударение и с его помощью поставить проверяемый звук в сильную позицию. т.е. под ударение. Волшебник Ударение прислал нам звуковое письмо, он хочет напомнить нам способы подбора проверочных слов. Внимательно смотрим на экран и слушаем его.

Включается фрагмент видеоурока.

Просмотр периодически прерывается, детям адресуется вопрос о проверке слов, чтобы активизировать их мыслительную деятельность

-Давайте вспомним гласные, требующие проверки

-Всегда ли можно про верить безударную гласную?

-Откройте орфографические словари.

1 вариант выписывает 5 словарных слов, отвечающих на вопрос кто?

2 вариант выписывает 5 словарных слов, отвечающих на вопрос что?

-Как мы называем слова, отвечающие на вопрос кто? и что?

-Поменяйтесь тетрадями проверьте работу товарища.

Смотрят и слушают

Отвечают на вопросы, предполагают, высказывают свое мнение, соотносят свой ответ с правильным.

-А, о, е, и, я

-Нет, есть слова, которые нужно запомнить

Работают со словарем, выписывают нужные слова

-одушевленные и неодушевленные

Меняются тетрадями, работают в парах.

Актуализировать знания детей.

Развивать монологическую речь.

Учить строить ответ в соответствии с заданным алгоритмом.

Актуализировать знания детей.

Учить проверять свою работу, работать в парах

Развивать речь в диалоге.

.

3.Физкультминутка

4. Упражнения в написании слов с безударной гласной.

Фронтальная

Фронтальная работа

-Давайте отдохнем.

-Какие слова с безударной гласной встретились в считалке?

-Как их можно проверить?

-Любите ли вы разгадывать кроссворды?

Давайте сделаем это…

Включается онлайн-кроссворд с выведением на экран.

-Запишите 4 слова в тетрадь, подберите проверочное слово.

(сестра, стена, столовая, снежинка)

Параллельно идет работа в парах с онлан-тестом.

https://chudo-udo.info/testy-onlajn-po-russkomu-yazyku-dlya-2-klassa?view=quiz&quiz_id=74

Коллективная проверка.

Работа с учебником

С.99 Упр.151

-Давайте посоревнуемся и выполним командную работу.

1ряд- 1 команда- выполняет задание 1 столбика.

2 ряд-2 команда- выполняет задания 2 столбика.

3 ряд-3 команда-3 столбик.

Победит та команда, где будет меньше ошибок.

Итоги подведем на следующем уроке. Каждый получит свою оценку.

Включается онлайн – тренажер.(выведен на экран).

Работа в парах.

-Вставьте пропущенную букву и выберите из предложенных вариантов правильное проверочное слово.

Помните о правилах работы в паре

«Рыбки плавали в реке, в чистой тепленькой воде, то сойдутся, разойдутся, то зароются в песке…»

-«В воде», «в реке».

Работают по алгоритму.

Работают коллективно устно и индивидуально письменно.

Выполняют задание. Пишут слова с безударными гласными в корне, подбирают проверочные слова

По мере выполнения работы из учебника включаются в работу с тренажером, наблюдают работу товарищей, помогают.

Работают в паре

Сменить деятельность, отдых, создать позитивный настрой.

Учить применять свои знания.

Учить проверять свою работу.

Отрабатывать действия по алгоритму, подбирать проверочные слова, доказывать и обосновывать свое мнение.

V.Итог урока

Самопроверка и самооценка

Проверьте свою работу, оцените её.

Поменяйтесь тетрадями и оцените работу товарища. Поднимите руки, кто доволен собой. У кого что не получилось сегодня? Какой совет вы дадите товарищу и самому себе?

Какой теме был посвящён урок?

Проверяют свою работу и работу соседа, на полях карандашом ставят себе оценку

Анализируют реализацию задач урока.

Развивать диалогическую речь, учить правильной самооценке.

Учить подводить итог своей работы.

VI.Рефлексия

Учить анализировать свою работу.

Я очень довольна сегодняшним уроком, вашей работой. Благодарю вас и хвалю!

Но мне очень важно услышать и ваши отзывы.

Закончите предложение «Сегодня на уроке я…», «Мне понравилось..»

Д/з упр 150

Анализируют свою работу.

Высказывают свое мнение.

Учить анализировать свою работу.

Развивать речь.