Формирование коммуникативной компетентности на уроках математики

Формирование коммуникативной компетентности на уроках математики

Математика позволяет обеспечить формирование как предметных, так и общеучебных (метапредметных) умений школьников, которые в дальнейшем позволят им применять полученные знания и умения для решения собственных жизненных задач.

При рассмотрении вопроса о формировании метапредметных компетенций нельзя не упомянуть о дидактических играх. Математические игры – технология, позволяющая, как никакая другая технология, развивать ключевые компетенции школьника 5-9 класса, готовя его, тем самым, к серьезной исследовательской деятельности (работа над проектом) и обучению в профильной школе. Игры ставят ученика в условия поиска, пробуждают интерес к победе, а отсюда – стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности.

Дидактическая игра. В 5 - 6 классах внимание учащихся неустойчивое, поэтому на уроке возникает необходимость переключаться с одного вида деятельности на другой. В этом случае выручает дидактическая игра.

Дидактическая игра очень хорошо уживается с «серьёзным» учением, создаёт у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Каждая дидактическая игра должна иметь устойчивую структуру, состоящую из следующих компонентов:

-игровой замысел;

-правила игры;

-оборудование;

-игровые действия;

- результат.

С использованием данной технологии разработки игр мною разработана игра « Крестики – нолики», которую очень любят мои ученики.

Оборудование. На классной доске чертится таблица, готовится мел.

Игровой замысел заимствован из обычной игры « Крестики – нолики».

Правила. К доске приглашаются два ученика, которые поочерёдно выполняют задание. Если задание выполнено верно, то в отведенном для ответа поле ставится крестик или нолик, в зависимости от выбора ребёнка. Если учащийся допускает ошибку, то он пропускает ход.

Результат игры: три подряд поставленных крестика или нолика, хорошее настроение,

игровые действия и возможность применить полученные на уроках математики знания, умения и навыки.

Мною разработаны дидактические материалы к игре «Крестики-нолики» по темам:

« Натуральные числа», «Десятичные дроби», «Обыкновенные дроби», « Проценты».

Вот примеры некоторых игровых полей:

Задание. Выполните сложение и вычитание натуральных чисел.

Задание. Выполните действия с десятичными дробями.

Задание. Выполните сложение и вычитание целых чисел.

Уроки систематизации и обобщения материала. Важным направлением в системе работы считаю проведение в 5-7 классах уроков систематизации и обобщения материала в форме сказки, путешествия, соревнования. Так как эта форма имеет широкое распространение в методике преподавания математики, остановлюсь на одном виде: урок-сказка по теме

«Положительные и отрицательные числа». Идея урока была позаимствована из развивающей компьютерной игры «Мышка Мия спешит на помощь». Причины перехода от сказочных книжных персонажей к компьютерным очевидны:

- незнание учащимися многих книжных сказочных персонажей;

- компьютеризация;

- привлечение внимания учащихся к развивающим компьютерным играм.

Тема урока: Обобщающий урок по теме «Положительные и отрицательные числа» в игровой форме.

Цели урока:

1. Обобщение знаний по изученной теме.

2. Демонстрация практики использования дробей в жизненных ситуациях.

3. Развитие познавательного интереса к предмету.

4. Развитие творческих способностей учащихся.

Оформление: На доске проектируются задания (см. ниже).

Ход урока:

1. Организационный момент. Объявление темы и целей урока. Объяснение правил игры.

2. Основная часть урока. Учащиеся выполняют задания по предложенной теме сначала самостоятельно, затем один обучающийся у доски с объяснением. За правильное выполнение класс получает «самоцвет». «Самоцвет» - это небольшие коробочки из фольги.

Задание 1. «Посчитай-ка».

а) устно выполнить действия:

-55 + 27 = - 55 – 27 = -102 : 3 = -13 * ( -7) =

( 34 + 16) : ( -10) =

б) пример – соревнование:

( -26 + 24) * ( -5)-17 : ( -7) * 6 – 18 =

Задание 2. « Мир геометрии».

Прослушайте задание и выберите нужную геометрическую фигуру.

1. Найдите острый угол.

2. Найдите треугольник

3. Найдите прямоугольный треугольник.

4. Найдите прямоугольник.

5. Найдите окружность.

6. Найдите пятиугольник.

Задание 3. « Золотой ключик».

Отметить в прямоугольной системе координат точки и последовательно соединить.

1. А (-1;1); В(5;1); С ( 5; 4); Д( 2;6); Е( -1; 4).

2. О (1;2); М( 3;2); Н(3;3); Р (1;3).

Задание 4. « Число к числу».

Расположите в порядке возрастания числа.

-365; -619; 521; -371; 474; -449; 444; -366; 429; 365.

Задание 5. « Уравнения».

Решите уравнения:

а) 0,4( 6х – 7) = 0,5( 3х + 7);

б) 7(1,4у + 1,8) – 27,6 = 10,1у.

Задание 6. « Выполняй-ка».

Найдите значение выражения:

( 39,96: (-3,7) -14,25 х 0,8) х 0,1=

Задание 7. « Вкусняшка». Почему? За правильное решение задачи выдаётся 6 самоцветов.

Задача. Чтобы попасть из села на железнодорожную станцию, путнику пришлось пройти 3,5км. Из них 66% он шёл лесом, 26% - полем, а остальной путь проходил по посёлку.

На сколько километров больше прошёл он лесом, чем полем?

1. Подведение итогов урока, анализ ошибок, раскрытие секрета «самоцветов». Учащиеся на последних минутах урока открывают коробочки и угощаются конфетами, спрятанными в них.

В ходе таких уроков осуществляется не только обучение, но и воспитание детей, что тоже немаловажно в работе учителя.

Внеклассная работа. Это направление считаю неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса.

Математический КВН. Данный вид состязания заимствован школой из телевизионной игры КВН. Поэтому при проведении целесообразно придерживаться ритуала, принятого телевидением и хорошо известного ученикам. Класс разбивается на две команды по десять человек. Выбирают капитана, название и девиз команды. Им сообщается заранее два задания: - подготовить три вопроса по пройденному материалу для команды соперников;

- нарисовать Чебурашку или Крокодила Гену только с помощью цифр.

Остальные вопросы готовит учитель. Важно, чтобы задания были посильны для решения в течение трёх минут.

В начале занятия в форме КВН команды сообщают жюри название и девиз команды.

Первый конкурс. Разминка. На доске кроссворд, команды по очереди отвечают на вопросы. За правильный ответ один балл.

Второй конкурс. Блиц - турнир. Команды задают заранее приготовленные вопросы команде соперников. За правильный ответ один балл, всего можно получить три очка.

Третий конкурс. Конкурс капитанов. Капитанам от каждой команды необходимо решить задачу.

Задача. В первом бруске массой один килограмм содержится 50% меди, а во втором массой 0,5кг – 80% меди. Бруски сплавили. Сколько процентов меди содержится в новом бруске?

За правильное решение задачи можно поставить три балла.

Четвёртый конкурс. Командам необходимо с помощью пантомимы изобразить математический термин так, чтобы догадалось жюри. Предлагаются термины: медиана, сложение, вычитание, биссектриса. Команда получает один балл в случае, если жюри отгадало пантомиму.

Пятый конкурс. Разгадай ребус. Командам предлагаются по три ребуса, которые необходимо разгадать. Максимальное количество баллов - три.

Шестой конкурс. Домашнее задание. Команды демонстрируют плакаты с рисунками. Жюри подсчитывает количество цифр, использованных на рисунке; той команде, у которой цифр больше, присуждается один балл.

В заключении подводятся итоги, награждаются победители и проигравшие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517640-formirovanie-kommunikativnoj-kompetentnosti-n