Конспект занятия "Островок эмоций"

ФИО педагога-психолога:

Дмитриева Светлана Андреевна

Класс:

1 класс

Тема занятия:

«Островок эмоций»

Время реализации:

25-30 минут

Цель:

Формирование обстановки доверия и эмоционального комфорта учащихся, развитие эмоционально-волевой сферы

Задачи:

1. Образовательные:

• Расширить  представления детей о видах эмоциональных состояний и мимических способах их выражения;

• Учить умению вербально передавать собственное и чужое эмоциональное состояние через его называние, описание;

• Учить заниматься коллективной деятельностью, считаясь с интересами и мнениями других детей.

2. Коррекционно-развивающие:

• Развивать эмоционально - чувственный мир детей;

• Развивать коммуникативные навыки детей;

• Развивать познавательные процессы (элементы логического мышления, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь, воображение);

• Развивать элементарные навыки самооценки.

3. Воспитательные:

• Воспитывать у первоклассников положительное отношение к себе, к окружающим и к школе;

• Воспитывать  интерес к эмоциональному реагированию  на поступки, события;

• Воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах, умение договариваться.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

Учиться самостоятельно оценивать результаты своей деятельности; осознавать роль эмоций в жизни человека

Расширение круга понимаемых эмоций, чувств, настроения.

Снижение психического и эмоционального напряжения, создание положительного эмоционального фона.

Повышение уровня самоконтроля и самооценки.

Регулятивные УУД:

Учиться выражать свои чувства в отношении педагога  и одноклассников; работать по предложенному плану.

Познавательные УУД:

Находить ответы на вопросы в различных источниках: картинках, рисунках; делать выводы в результате совместной работы с одноклассниками; включаться в творческую деятельность под руководством психолога; строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Учиться понимать эмоции, чувства, настроение,  их мимические проявления, а так же  передавать эмоциональные состояния свои и чужие; договариваться с одноклассниками, работать в парах, коллективно.

Учебно-методический комплекс

Доска, проектор, презентация, аудиозаписи, план занятия, тетради, карандаши, клей,  карточки с заданиями, пиктограммы, раздаточный материал «Эмоции»,  картинки с изображением эмоциональных состояний людей, животных, сказочных персонажей для упражнения «Ромашка эмоций»,  карточки «Домики» и смайлики для самооценки занятия.

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Организационный момент

Работа по теме занятия

Основная часть

Заключительная часть. Рефлексия

Создать условия для  эмоционального настроя;  развития групповой сплоченности детей, мотивации учебной деятельности учащихся.

Развивать произвольность внимания и восприятия, умение различать эмоциональные состояния в рисунках.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Анализировать и характеризовать  собственные эмоциональные состояния и чувства через интонации.

Создать условия для снятия эмоционального и умственного напряжения.

Классифицировать  (объединять в группы по существенному признаку: пиктограмма=  настроение). Оценивать собственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Ритуал приветствия.

Упражнение «Здравствуй, друг!»

Все стоят в кругу и произносят слова хором, сопровождая действиями:

-  «Здравствуй, друг! Как ты тут?

— Как твой нос?

— Он подрос!

— Вот ладошка правая, вот ладошка левая! И скажу вам,  не тая, мы отправляемся в путешествие, друзья!»

— Вы готовы? Итак, поднимите руку те, у кого веселое настроение.

Хлопните в ладоши те, кто ничего не боится. Добрые дети – кивните головой. Сядьте на места те, кто готов работать и кому интересно,  что же будет дальше.

- Ну что, в путь? Слышите шум моря? Мы отправляемся с вами в очередное путешествие по морским просторам. Наши кораблики плывут, качаясь по волнам. Мы слышим крики чаек и видим  дельфинов. Вдалеке  показался остров. Причаливаем. Вот на таком острове мы очутились. (Презентация (сообщение темы занятия)

- Смотрите, какие картинки прислали нам с этого острова. Как выдумаете, что это?

- Да! Мы очутились на острове эмоций! А вы знаете, что такое эмоции?

- Эмоции – это чувства, которые испытывает человек. — Человек не может оставаться равнодушным в окружающем мире, человек в своей жизни плачет и смеётся, радуется и злится, охвачен гневом или восторгом, страхом и яростью. Эмоции - это то, что мы с вами переживаем и чувствуем!

Какие бывают эмоции? (положительные и отрицательные. Они помогают человеку регулировать своё поведение.)

- При помощи чего выражаются эмоции? ( бровей, глаз, рта.

- Верно, т.е. при помощи мимики лица.

- А ещё при помощи чего? (при помощи жестов, интонации человека и различных выразительных движений).

- А для чего нам нужны эмоции? (Чтобы понимать друг друга. Чтобы выражать свое отношение, чувство к миру людей, животных, природы, искусства. Чтобы взаимодействовать с окружающим миром).

Молодцы!

Сегодня мы с вами  поговорим об эмоциях, чувствах и настроении  будем выражать эмоции не только при помощи слов, но и с  помощью мимики и жестов. А так же выполнять различные задания.  Для этого нам нужно быть внимательными, дружными и помогать друг другу. Согласны? Тогда прогуляемся по острову.  Отправляемся к первой пальме и находим задание.

Пальма 1. Упражнение «Дорисуй»

Стихотворение «Азбука эмоций». Посмотрите, какое настроение у кота? У Петрушки? У медвежонка? Дорисуйте недостающие детали.

Пальма 2. Игра «Угадай эмоции».

Пальма 3. Игра «Повтори фразу». Давайте сейчас поиграем в игру, где необходимо будет с различными настроениями произносить фразу: «Я хороший ученик!» А теперь каждый  из вас повторит эту  фразу: с радостью, удивленно, злобно, грустно, со страхом.

Физкультминутка «Море волнуется, раз, море волнуется два, море волнуется три. Эмоция страха замри!» и т.д.

Пальма 4. Игра «Собери ромашку». Здесь половинки сердцевинок цветка и лепестки. Выберите себе по одной половинке. Затем найдите свою пару. Задание для каждой пары: необходимо собрать свою ромашку.  Рассмотрите  свою ромашку, определить ее настроение по схематическому изображению в сердцевине: радость, злость, грусть, удивление. Необходимо "оживить" ромашку, т.е. подобрать лепестки, на которых изображены сказочные животные и люди  с таким же настроением.  Оживите, пожалуйста, эти красивые цветы. после всего расскажите про свой цветок. Молодцы!

Упражнение «Закончи предложения»

Мне было трудно …

Я справился …

«Смайлики» (оценка настроения)

Приветствуют друг друга, выполняют  действия, соответствующие тексту. Проявляют готовность  и настрой на урок.

Проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Рассматривают картинки с изображением лиц с разными эмоциями.

Отвечают на вопросы.

Высказывают  свои предположения индивидуально, соблюдая правила ответа на уроке.

Комментируют ответы по очереди.

Анализируют свои чувства в отношении педагога и одноклассников.

Строят речевые высказывания в устной форме.

Рисуют эмоции на шаблонах

Работают с презентацией

Делают выводы о  результатах совместной работы в группе.

Доверительно и открыто рассказывают  о своих чувствах.

Слушают других ребят.

Положительное отношение к процессу познания.

Умение различать эмоциональные состояния в рисунках.

Умение выражать свои эмоции и различать эмоции других при  помощи мимики и  голоса.

 Умение применять правила  сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии, доверие к соучастнику деятельности.

 Умение самостоятельно оценивать результаты своей деятельности; осознавать роль эмоций в жизни человека.