Аква-гимнастика для речевого развития детей

Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Детский сад №124 комбинированного вида»

«Аква-гимнастика

для речевого развития детей»

Подготовила: инструктор по физической культуре

Демкова И.Г.

Учеными доказано, что уровень развития детской речи находится в

прямой зависимости от степени форсированности тонких движений пальцев рук. Чем активнее и точнее движения пальцев у маленького ребенка, тем быстрее он начинает говорить. Кроме того, игры с пальчиками в теплой воде создают благоприятный эмоциональный фон, развивают у ребенка умение подражать взрослому.

Пальчиковые игры способствуют развитию памяти ребенка, так как он учиться запоминать определенные положения рук и последовательность движений, у малыша развивается воображение и фантазия, кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Ключевые слова: аква-гимнастика, мелкая моторика, самомассаж пальцев в воде «Рука–это инструмент всех инструментов» Аристотель Жан–Жак

Руссо в своём романе о воспитании «Эмиль» так написал о потребностях

маленького ребёнка: «... он хочет всё потрогать, всё взять в руки. Не мешайте ему, это для него совершенно необходимое дело. Так он учится различать тепло и холод, твёрдость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. О свойствах, окружающих его вещей ребёнок узнаёт, сравнивая то, что видит, с ощущениями, которые получает от своих рук...».

Но не только восточные мудрецы, но и отечественные физиологи подтверждают связь развития рук с развитием мозга.

А известный педагог В.А Сухомлинский утверждал, что «Источники способностей и дарований детей-на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».М. М. Кольцова на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. М. М. Кольцова

пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев.

Наши предки наверняка о чем-то таком догадывались. Ведь хорошо знакомые нам «Сорока-ворона», «Ладушки» и им подобные народные игры

, не что иное, как оздоравливающе и тонизирующий массаж на базе акупунктуры. Только задумайтесь: такие простые манипуляции с пальчиками, а сколько пользы! Положительное воздействие на внутренние органы, тонизирующий, иммуностимулирующий эффект—это раз.

Стимуляция мыслительных функций и речи—это два. Веселое общение малыша и мамы, заряд положительных эмоций—это три.

Учеными доказано, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени форсированности тонких движений пальцев рук. Чем активнее иточнее движения пальцев у маленького ребенка, тем быстрее он начинает говорить.

Кроме того, игры с пальчиками в теплой воде создают благоприятный эмоциональный фон, развивают у ребенка умение подражать взрослому. Пальчиковые игры способствуют развитию памяти ребенка, так как он учиться запоминать определенные положения рук и последовательность движений, у малыша развивается воображение и фантазия, кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма. Занимайтесь с крохой—игры и гимнастика для пальчиков способствует не только речевому, но и всестороннему развитию. Дети, особенно в раннем возрасте быстро развиваются, и задача воспитателя заключается в том, чтобы применяемые им методы способствовали постепенному переходу ребенка на следующую, более высокую ступень развития. Прежде чем, приступить к работе, я четко выработала план: как работать, какой использовать материал. В основу своей работы положила игру. Для ребенка игра в движении–это способ познания мира. Чем осмысленнее и четче будут детские игровые движения, тем глубже знакомство с миром. Аква-гимнастика для пальчиков и рук–это занимательные игры в воде. Вода–одно из первых веществ, с которым дети начинают играть и экспериментировать. Не случайно игры с водой являются для них самым приятным способом обучения. Вода даёт ребёнку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет широкие возможности для познания мира. Ни для кого не секрет, что маленькие дети любят игры с водой. Мы соединили это увлечение со специальными пальчиковыми упражнениями. Пальчиковые упражнения в сочетании самомассажем кистей и пальцев рук способствуют:освоению детьми элементов самомассажа,оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка,улучшают функции рецепторов проводящих путей. Вода в мини бассейне должна быть 37-37,5 градусов с понижением её до 34 гра-дусов, постепенно снижаем до комнатной температуры. Время занятий, начинаем от5-7 минут, постепенно доводим до 20 минут. Ребёнок ощущает приятное массирующее воздействие тёплой воды, испытывает чувство психологического комфорта, расслабляется физически и психологически.

Важно, что такие игры с пальцами в воде увлекают ребенка:вызывают интерес,развивают мелкую моторику руки,аккуратность,усидчивость,умение концентрировать внимание,

прекрасно укрепляют нервную систему,

снимают напряжение,

оказывают прекрасное тонизирующее, оздоравливающее действие, происходит постепенное закаливание ребёнка.

В процессе таких игр ребенок получает массу положительных эмоций, что очень важно для его полноценного психического развития.

Для развития мелкой моторики рук разработано много интересных методов, используются разнообразные стимулирующие материалы. В своей работе я использую накопленный опыт по данному направлению и основной принцип дидактики, готовые игры и сделанные своими руками: от простого к сложному. Подборка игр и упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей. Данные пособия вызывают у ребёнка желание экспериментировать, выполнять различные конструктивные

действия. Кроме того, игры с предметами ставят ребёнка перед необходимостью запоминать и воспроизводить способы действий, которые были показаны взрослым, т. е. развивают память и воображение. Поэтому дидактические игры не только развивают и обогащают чувственный опыт ребёнка, но и учат их мыслить. В работе с детьми используются разные формы организации деятельности.

занятия с тактильными тренажерами, водой и пособиями;

упражнения в бассейне с водой и разными наполнителями;

упражнения с водой и песком;

само-массаж кистей и пальцев рук в воде, с природным, бросовым и подручным материалом.

«Пальчиковые игры и игры в воде»-это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Игровые тренажеры и упражнения подбираются и используются на занятиях в соответствии с лексической темой. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др. Дети старше 5 лет могут оформить игры разнообразным реквизитом-кубиками, мелкими предметами и т. д.

В работе по развитию мелкой моторики придерживаюсь некоторых правил:

Задание подбираю с учетом их постепенно возрастающей сложности.

Учитываю индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение.

Работу провожу регулярно, систематически.

Соблюдаю временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка.

Повышаю у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру.

Забочусь о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкреп-

ляется его интерес к играм и занятиям.

Стараюсь, чтобы процесс обучения и развития сформировывал у детей положительную мотивацию.

Пальчиковые упражнения в воде должны быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, а также использовались изолированные движения каждого из пальцев.

Чтобы сохранить у детей интерес ко всему новому, используем такие инновационные технологии:

личностно

-ориентированный подход к детям,

личностно-деятельный подход (ориентирование на действие, технология ди-

дактических задач),

интегрированная система, здоровье сберегающие технологии,

игровые методы и приёмы.

«Пальчиковые игры и игры в воде» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Игровые тренажеры и упражнения подбираются и используются на занятиях в соответствии с лексической темой. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др. Дети старше 5 лет могут оформить игры разнообразным реквизитом - кубиками, мелкими предметами и т. д. Пальчиковые упражнения в воде должны быть построены таким образом, чтобы сочетались сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, а также использовались изолированные движения каждого из пальцев.

В работе по развитиюмелкой моторики необходимо придерживаться некоторых правил:

• Задание подбирать с учетом их постепенно возрастающей сложности.

• Учитывать индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение.

• Работу проводить регулярно, систематически.

• Соблюдать временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка.

• Повышать у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру.

• Необходимо следить, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется его интерес к играм и занятиям.

Вода в мине бассейне должна быть 37- 37,5 градусов с понижением её до 34 градусов, постепенно снижаем до комнатной температуры.

Время занятий, начиная от 5-7 минут, постепенно доводят до 20 минут.

Прежде чем приступать к играм, нужно запомнить несколько простых правил работы с водой:

– нельзя намеренно выливать воду на пол;

– нельзя брызгаться водой;

– после игры вытереть руки насухо.

Игра «Медуза»

Исходное положение (И. П.) – кисти рук под водой, пальцы собраны вместе. Раскрываем кисть и опять закрываем в И. П.

Игра «Морская звезда»

И. П. – кисти лежат на дне ванны, пальцы разведены в стороны. В хаотичном порядке поднимаем пальцы вверх, не отрывая ладонь от поверхности ванны.

Игра «Рак»

И. П. – кисти под водой. Мизинец, безымянный и средний пальцы прижаты к ладони. Большой и указательный пальцы выпрямлены. Сводим их вместе, изображая щупальца рака.Такие движения делаем попеременно со всеми пальцами: большой и указательный пальцы, затем средний, безымянный и мизинец.

Раку – Здравствуй! - я сказал, руку я ему подал.

Мне ответил рак: Привет!

И подал клешню в ответ.

Игра «Рыбка»

И. П. – кисти рук лежат на поверхности воды. Бьём кистями по воде.

Рыбки-малютки

По морю плывут,

Скачут, резвятся и хвостиком бьют.

Игра «Дельфин»

И. П. – ладони выпрямлены и направлены вперед. Выполняем волнообразные плавные движения кистей, опуская их в воду и поднимая вверх над водой.

Дельфин – малыш

Приплыл ко мне,

Он покатает на спине!

Игра «Акула»

И. П. – пальцы, кроме большого, выпрямлены и собраны вместе, ладони поставлены на ребро и опущены в воду так, чтобы выпрямленный большой палец (плавник акулы) оставался над водой. Выполняем волнистые движения пальцами.

Вот зубастая акула

Мне хвостом своим махнула.

Игра «Маленькая лодочка»

И. П. – обе ладони соединены вместе. Выполняем плавные движения по поверхности воды от себя, изображая плывущую лодочку.

Мы на лодочке вдвоем

К бабе в гости поплывем.

Игра «Пароход»

И. П. – обе ладони соединены ковшиком, все пальцы кроме больших направлены в сторону от себя, а большие пальцы подняты вверх и соединены – это труба.

Пароход плывет вперед,

Нам подарки он несет.

Игра «Дождь»

И. П. – пальцы разведены в стороны. Выполняем легкое постукивание пальцами по поверхности воды.

Дождь полил, как из ведра,

Будет лить он до утра.

Игра «Волны»

И. П. – ладони поставлены на поверхности воды на ребро, пальцами друг к другу. Пальцы выпрямлены. Выполняем напряженные движения ладонями от себя и к себе так, чтобы образовались волны.

Волны по морю гуляют

И кораблик подгоняют.

Игры для детей старшего дошкольного возраста.

Игра «Найди заданный звук в слове»

Оборудование: ёмкость с водой, игрушки, непромокаемые фартуки.

Ход игры: говорим ребенку звук «А» и просим достать игрушку, название которой начинается на этот звук.Например: автобус, аист и т. д.

Игра «Закреплять зрительный образ буквы» (профилактика дисграфии)

Оборудование: ёмкость с водой, пластиковые буквы, непромокаемые фартуки.

Ход игры: бросаем в воду пластиковые буквы и просим достать одну из них.

Игра «Собери бусы» (развитие мелкой моторики)

Оборудование: ёмкость с водой, шнуровка, бусы, непромокаемые фартуки.

Ход игры: собери в воде бусы.

Игра «Расширяем словарный запас» (формирование словаря прилагательных)

Оборудование: ёмкость с водой, игрушки, непромокаемые фартуки.

Ход игры: достань круглую, легкую, железную, большую, узкую и т. д. игрушку.

Игра «Расширяем словарный запас»

Оборудование: ёмкость с водой, игрушки, непромокаемые фартуки.

Ход игры: достань овальный, желтый, пластмассовый фрукт (лимон).

Игра «Рыбка» (ориентировка в пространстве)

Оборудование: ёмкость с водой, стеклянные рыбки (марблс, заламинированный шаблон в клетку (на формате А4 начертаны квадраты 5Х5 в равном количестве, непромокаемые фартуки.

Ход игры: просим ребенка пройти помочь рыбке найти нужный квадрат.Даем инструкцию: две клетки вверх, 1 клетку влево и т. д.

Игра «Марблс»

Оборудование: ёмкость с водой, марблс, непромокаемые фартуки.

Ход игры: выложи рисунок из камушков марблс.

Игра «Рыбацкие сети» (математика, счет)

Оборудование: ёмкость с водой, марблс, сеть (обычная сетка от любой новой пластмассовой игрушки, непромокаемые фартуки.

Ход игры: Поймай в сеть побольше рыбок. Молодец. А давай теперь их посчитаем.

Игра «Рыбацкие сети» (счет и формирование цветовосприятия, величина)

Оборудование: ёмкость с водой, марблс, сеть (обычная сетка от любой новой пластмассовой игрушки или ситечко, непромокаемые фартуки.

Ход игры: поймай в сеть побольше рыбок. Молодец.А теперь давай разложим их по цветам: красные к красным, белые к белым. Сколько белых рыбок у нас. Давай их посчитаем. Каких рыбок больше, а каких меньше ты поймал?

Игра «Ракушки» (существительное с числительным)

Оборудование: ёмкость с водой, ракушки, непромокаемые фартуки.

Ход игры:доставай по одной ракушке и считай: 1 ракушка, 2, 3, 4, ракушки, 5 ракушек.

Игра «Губка» (развиваем тактильные ощущения)

Оборудование: ёмкость с водой, губка, непромокаемые фартуки.

Ход игры: достань и выжми губку.

Игры с водой создают у детей радостное настроение, повышают жизненный тонус, дают детям массу приятных и полезных впечатлений, переживаний и знаний.

Основным направлением работы является работа с детьми при условии эффективного взаимодействия с родителями. В работе с родителями ведётся постоянно:

индивидуальная помощь (беседы);

родительские собрания;

консультации;

дни открытых дверей; совместных работ детей и родителей;

буклеты;

папки-раскладушки и т.д.

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

тема проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей и объема ин-формации, которая может быть ими воспринята, что поло

жительно повлияло на раз-личные виды их деятельности (речевую, игровую,

интеллектуальную, познавательно

-исследовательскую, художественно

-эстетическую, конструктивно-модельную.)

появилась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с разными видами двигательной активности, пальчиковых игр вводе и упражнений и т. д.

возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самосто-

ятельную игровую деятельность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог

достигнуты хороших результатов взаимодействия педагог-родители

у большинства детей кисть приобрела хорошую гибкость, подвижность, ис-

чезла скованность движений, изменился нажим, что в дальнейшем поможет детям легко овладеть навыками письма

дети свободно играют в пальчиковые

в воде и дидактические игры

в группе собран методический материал, оборудование для успешной работыпо развитию речи при помощи разных форм, методов, направленных на развитие общей и мелкой моторики. Какой совершенный инструмент дала нам природа! Потому что, если руки не развивать, их достоинства так и не раскроются. Происходит то, что писал А. М. Горький:

«рука учит голову, а затем поумневшая голова учит руки, а умные руки снова и уже сильнее способствуют развитию мозга».

Играйте вместе с детьми!

Поверьте, эти моменты останутся в памяти как самые дорогие.

Ссылки на источники

1.Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры.–М.: «Карапуз», 2007.

2.Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения.–М.: ТЦ Сфера, 2006.

3.Венгер Л.А., Пилюгина Е.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателейдетского сада.-М.: Просвещение, 1998.

4.Година Г.Н., Пилюгина Е.Г. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста: книгадля воспитателей детского сада.–М.:Просвещение, 1987.

5.Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей.–СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

6.Крупенчук О. И. Пальчиковые игры.–СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

7.Пименова Е. П. Пальчиковые игры.–Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

8.Ткаченко Т.А. «Разв

иваем мелкую моторику», М. Издательство ЭКСМО,2007г

9.Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики.–СПб: Корона-Век, 2007.

10.ШмелеваЕ.Б.Пальчиковые игры. Пособие по развитию мелкой моторики иречи. У детей 2-4 лет-М: Издательство «Ювента»,2008г

11.Янушенко.Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1

-3 года).Методическое пособие для воспитателей и родителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517682-akva-gimnastika-dlja-rechevogo-razvitija-dete