Технологическая карта к уроку литературного чтения по произведению С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

I. Мотивация(самоопределение к учебной деятельности).

Словесный метод. Методические

приемы: слово учителя, организация внимания учащихся

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и учебного оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-Пусть сегодня в каждом сердце

  Солнышко прибавит тепла!

  А мы с вами улыбнёмся,

  Пожелаем друг другу добра!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость, слушая учителя

II. Постановка учебной задачи.

Словесный, наглядный, демонстрационный

методы.

Методические приемы: рассказ учителя, беседа

-С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? (Аленький цветочек).

-К какой группе сказок она относится? (литературные сказки).

 -Почему? (есть автор)

-Кто автор сказки? (Сергей Тимофеевич Аксаков).

-Что вы знаете о жизни и творчестве писателя? (ответы детей)

-Какая же тема урока сегодня? (Сказка С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»)

-Верно. Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока. (Будем учиться исследовать, анализировать сказку, давать характеристику главным героям)

Слушают учителя
и отвечают на вопросы. С помощью учителя формулируют тему, ставят цель и составляют план работы по теме.

Фронтальная,

Познавательные:

-умение ориентироваться своей системе знаний.

-Регулятивные:

-планировать свою деятельность;

-определять последовательность действий на уроке;

-умение высказывать своё предположение.

 Коммуникативные:

-умение точно и полно выражать свои мысли.

Личностные:

-умение устанавливать связи между знаниями и жизненными ситуациями.

III. Подготовка к основному этапу. Актуализирующая беседа.

Словесный метод.

Методические приемы: сообщение учителя, беседа, чтение

-Сегодня мы окунёмся в чудесный волшебный мир сказки. Сказка хороша тем, что в ней всегда побеждают добро и справедливость. Поэтому так всегда хочется возвращаться к сказке вновь и вновь.

-Наш урок необычный, а сказочный и волшебный. Я пришла к вам не с пустыми руками. У меня сюрприз! Волшебная шкатулка.

-Давайте откроем её и посмотрим, что в ней.

 ( венец, зеркало, цветок, золотой перстень, часы).

- О чём говорят вам эти предметы? (они из сказки «Аленький цветочек?» (слайд №1).

-Верно. А теперь давайте кратко вспомним события в сказке.

Слушают учителя. Отвечают на вопросы.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; прогнозируют или планируют изучение темы.

Коммуникативные: поясняют увиденное в шкатулке.

IV. Усвоение новых

знаний и способов действий.

Исследование №1 «Как я усвоил сказку?»

Исследование № 2 «Главные герои. Составление характеристики героя»

Словесный метод.

Методические приемы: чтение, беседа, самопроверка, демонстрация отрывка.

– Каждой группе необходимо восстановить последовательность событий в сказке.

 1 группа:

- Меньшая дочь во дворце у чудища.

-Купец собирается в дальние страны.

-Чудище отпускает купца домой.

-Конец заклятию злой волшебницы.

-Знакомство меньшой дочери купца с чудищем.

-Купец в гостях у чудища.

-Зависть сестёр.

  2 группа:

-Жил купец и было у него 3 дочери.

-Три дня и три ночи думали дочери и выбрали себе подарки.

-Нашёл купец подарки для старших сестёр.

-Купец встретился с лесным зверем.

-Младшая дочь у зверя лесного.

-Скучает Настенька по батюшке и сёстрам.

-Опечалился купец, возвращаться к лесному зверю надо.

-Честной купец дал своё благословение дочери меньшой.

-Как вы думаете, на что похож этот порядок действий?

(На план ).

-Самопроверка (Ответы на слайде 2).

-Мы кратко вспомнили содержание сказки.

- А теперь назовите главных героев? (купец, младшая дочь, чудище, сёстры старшая и средняя).

-Каждая группа выбирает из слов качества, присущее герою и прикрепляет на доску под своим героем на листочке (составление кластера).

-1группа – купец.

-2группа – младшая дочь.

-3группа – чудище.

-4группа – сёстры.

-У каждой группы на столе лист со словами: зависть, доброта, злость, отзывчивость, смелость, забота, честность, скромность, любовь, трусость, коварство, равнодушие, жадность).

- Проверяем.( 1 ученик у доски от каждой группы вывешивает свой кластер и делает вывод).

- А теперь добавьте свои качества.

-Сделайте вывод, какой это герой?

-Назовите положительных героев (купец, младшая дочь, чудище).

-Что объединяет этих героев? (большое, доброе, любящее сердце).

-Ребята, опишите внешность чудища. Какой она была? (некрасив, уродлив).

- А за что же его полюбила Настенька? (за его доброе сердце и богатый духовный мир).

- А сейчас давайте посмотрим отрывок из этой сказки.

-Что вас поразило больше всего? (любовь творит чудеса и делает их сильными духом).

-Можно ли полюбить некрасивого человека и за что? (за его доброе сердце).

-Молодцы! Вы справились с этим заданием успешно!

- А теперь отдохнём.

Внимательно слушают, составляют план к сказке.

Отвечают на вопросы.

Составление кластера.

Просмотр отрывка сказки.

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Коммуникативные: высказывают свое мнение; строят ответы на вопросы, соблюдая логику; умеют работать в группах.

Познавательные: развивают умение составлять кластер и знакомятся с этим понятием.

Физкультминутка

Наши алые листочки

Распускают лепесточки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Птички весело летают,

Нежно бабочки порхают.

Наши алые цветочки

Закрывают лепесточки-

Видно, отдохнуть пора…

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Фронтальная

Регулятивные: выполняют действия, четко следуя инструкции учителя.

Работа
с текстом сказки. Исследование №3.

Практический метод. Методический прием: чтение текста в парах
по ролям.

Выполнение в парах задания 1

(с. 5).

Словесный метод. Методические приемы: беседа, рассказ

–1, 2, 3 группа ищет в тексте сказки отрывок – доказательство того, что это были положительные герои.

- 4 группа – об отрицательных героях (старшей и средней сестёр).

- 1 отрывок – о купце («Дочери мои милые, дочери хорошие…»)

- 2 отрывок – о младшей дочери («Поклонилась в ноги отцу младшая дочь и говорит…»)

- 3 отрывок – о чудище («Полюбила ты меня…»)

- 4 отрывок – о сёстрах («Заутра позвал к себе купец старшую дочь…»)

- Проверяем. От каждой группы выступает 1 человек.

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. А теперь встанем и отдохнём.

- Каждой группе я даю алый цветок, вы передаёте его друг другу и называете добрые слова.

- Ребята, а какое у вас после этого настроение? Что вам захотелось сделать?( помочь, сделать что-нибудь доброе для других)

Распределяют роли, выбирают интонацию для каждой

роли.

Слушают ответы друг друга внимательно, не перебивают, вежливо высказывают свою точку зрения, приводят в качестве аргументов доказательства из текста.

Отвечают на вопросы учителя

Групповая.

Парная.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: осмысленно читают текст по ролям, анализируют рисунки, соотносят их с текстом, овладевают умением работать с текстом, находят высказывания из текста.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, подтверждают его примерами, слушают, высказывают свое мнение.

Коммуникативные: понимают вопросы и строят правильные ответы на них

V. Закрепление знаний и способов действий.

Работа с пословицами. Исследование №4.

Словесный метод.

Методический прием: беседа

- Выберите и объясните пословицу, которая может характеризовать одного из героев: (слайд №3)

1. Скромность всякому к лицу.

2. С лица воду не пить.

3.Всё хорошо, что хорошо кончается.

4. Из одной клетки, да не равны детки.

5. За добро плати добром.

6. Всякий человек в деле познаётся.

7. Где счастье плодится, там и зависть родится.

8. Давши слово – держись, а не давши – крепись.

9. Любовь всё побеждает.

- Какую пословицу вы выберете для своего героя? Как вы понимаете её смысл? (1 ученик от группы выступает)

- Какая из пословиц отражает главную мысль сказки? («Любовь всё побеждает»)

Отвечают на вопросы учителя,

выбирают пословицу, объясняют смысл  и приводят свои аргументы.

Фронтальная , групповая

Коммуникативные: понимают вопросы и строят правильные ответы на них, участвуют в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Регулятивные:

развивают умение высказывать свои мысли, приводят доказательства.

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Словесный метод.

Методический прием: беседа.

Составление цветка.

 - Сегодня мы раскрыли с вами авторский замысел сказки С.Т.Аксакова.

- У вас на партах алые лепестки. Напишите на них, чему вас научила сказка? (Крепят лепестки на стебелёк на доске)

- У нас получился мудрый цветок. Пусть этот цветок напоминает вам о сострадании , верности и любви к друг другу.

- Давайте сделаем вывод. ( В человеке главное – его душа, а любовь способна победить зло.)

- Ребята, а все ли умеют любить? ( ответы детей)

- Важно ли человеку самому кого-то любить? (ответы детей)

- Аленький цветочек – символ настоящей любви. Любовь, доброта, сострадание – самые главные человеческие чувства.

- Я желаю вам, чтобы вы выросли добрыми честными людьми, ради своих близких готовых на всё.

Вывод: Сказке «Аленький цветочек» уже более 150 лет, а она не постарела. Потому что никогда не исчезнут добро и любовь. Пусть же аленький цветочек не увядает в душе каждого человека.

- Спасибо за хорошую работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают работу в группе своего товарища.

Фронтальная, индивидуальная 

Регулятивные: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Коммуникативные: участвуют  в диалоге в соответствии с правилами речевого общения

Домашнее задание

Словесный метод.

Методический прием: объяснение учителя

– Расскажите родителям о том, какое ценное знание вы получили сегодня на уроке.

- Нарисуйте свой аленький цветочек и подарите своим родным.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Фронтальная, индивидуальная 

Регулятивные: принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития