Мастер класс «Познание начинается с удивления»

Мастер-класс. «Познание начинается с удивления».

1. Введение в мастер-класс, обозначение основных целей и ключевых проблем:

(Слайд 1).Фрагмент фильма – «Взлет самолета» крупным планом.

Голос за кадром (на фоне фильма): Уважаемые пассажиры. Пристегните привязные ремни. Наш полет проходит на высоте 10000 м,. температура за бортом – 50⁰ С, скорость ветра 12 м/с. Счастливого полета!

Педагог:

Что помогло нам с вами подняться вверх?

Достичь таких высот?

А как удержаться?

А вы знаете, почему взлетает самолет?

(возможны ответы учеников)

Педагог:

Решающую роль при подъеме самолета играют потоки воздуха вокруг крыла.

Сегодня на нашем занятии мы рассмотрим движение воздушных потоков.

1. Освоение.

(Слайд 2. Турбина, фен, ветер)

Педагог:

Посмотрите на фотографии: что общего между феном и самолетом?

Двигатель самолета и мотор фена создают бурные воздушные потоки, т.е. ветер.

А движение воздушных потоков изучает аэродинамика, элементы которой мы сейчас рассмотрим на практике, проведя эксперимент.

Прошу разделиться вас на 4 группы

Следуя инструкции в бортовом журнале, лежащей у вас на столе, проведите опыт.

(проводится эксперимент с заданиями: в каждой группе лежит фен и шарик с определенным номером. По инструкции в бортовом журнале¹ выполняется эксперимент))

По результатам наблюдений заполните бортовой журнал.

Педагог (Для жюри):

Уважаемые члены жюри, для активизации познавательной деятельности, был показан фрагмент фильма «Взлет самолета».

Использовался метод анализа с помощью сравнения свойств и функций предметов (фена и самолета).

Для определения положения шарика в воздушном потоке применялся прием экспериментального моделирования,

через организацию работы групп, которые выполняют однотипные задания, но с отличающимися условиями.

Выполнение лабораторных работ, постановка проблемных вопросов, экспериментальное моделирование развивает аналитико-прогностические качества обучающихся; формирует такое отношение к учебе, при котором захватывает сам процесс постижения новых знаний.

Растет познавательная активность, готовность работать с оборудованием и, как следствие, интерес к предмету.

Педагог:

Попрошу командиров экипажей озвучить запись в бортовом журнале.

Командир экипажа № 1, прошу вас…

(подойти к слайду и показывать номера соответствующих шариков)

(можно поменяться шариками)

1. Вывод.

(Слайд 3. Устройство потока)

Педагог:

Эксперименты, проведенные с шариками, имеющими отверстия различной формы, в потоке воздушных струй привели к следующим выводам:

Во всех случаях наблюдается эффект вращения и подъема

Шарик без отверстия «висит» точно на оси потока.

Шарики с отверстиями смещаются от оси.

Это означает, что давление справа и слева от шарика неодинаково.

Педагог:

В ы пронаблюдали, как ведет себя шарик в бурном воздушном потоке. А что такое воздушный поток - ветер.

А вы можете показать ветер?

(ученики показывают)

Педагог:

Устройство потока можно показать с помощью нитей.

Обращаю ваше внимание на фен, который я держу в руках.

Как вы думаете, что произойдет с нитями?

(Показ опыта)

Нити показывают направление воздушных струй, из которых состоит поток.

(Слайд 5)

Поток «прижимается» к шарику с одной стороны, и «отталкивается», отклоняясь в сторону, с противоположной. (педагог показывает, как держится шарик при наклоне фена)

То же самое происходит с потоком воздуха вокруг крыла самолета – давление под крылом становится больше, чем давление над крылом. И – самолет поднимается вверх.

1. Рефлексия.

Есть в физике рычаг, который может сдвинуть с места самого инертного, самого инфантильного ребенка. Это эксперимент. Он сродни фокусу, который вызывает удивление, а с удивления начинается познание.

1. Обратная связь:

Педагог:

Последнею точкой пусть станет автограф.

В журнал бортовой занесите его.

Свои впечатления, словно фотограф,

Об мастере-класс отразите свое.

Спасибо за работу!

Летной вам погоды!

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518234-masterklasspoznanie-nachinaetsja-s-udivleni