Методическая разработка урока литературы на тему «Творческая история романа И. А. Гончарова «Обломов». Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа»

Этапы

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

I этап. Организационный момент.

Преподаватель приветствует студентов, проверяет готовность группы к уроку, отмечает отсутствующих.

Студенты приветствуют преподавателя, отвечают на вопросы, настраиваются на урок.

II этап.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Вступительное слово преподавателя:

Сегодня на уроке мы поговорим на тему, которая волнует не только писателей и поэтов, но и каждого из нас - о судьбе поколения, ищущего свое место в жизни.

Давайте вспомним произведения, в которых писатели и поэты поднимают проблему поиска смысла жизни.

Как и многие другие писатели, не обошел стороной эту тему и И.А. Гончаров. Он написал роман «Обломов», в котором впервые в русской литературе рассказал историю целой человеческой жизни – от колыбели до могилы. События в романе охватывают восемь лет, а вместе с экспозицией и эпилогом – 37 лет. Эта целая человеческая жизнь.

Какие события повлияли на формирование характера Ильи Ильича автор показывает в главе «Сон Обломова». Тема нашего урока «Творческая история романа И.А. Гончарова «Обломов». Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа» (запись темы в тетрадь). Слайд

- Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Цель урока:проанализировать «Сон Обломова», выявить художественную особенность его использования в романе, выявив те аспекты жизни обломовцев, которые повлияли на формирование двойственной натуры героя (с одной стороны, поэтическое сознание, с другой – бездеятельность, апатия, леность жизни). Слайд.

Студенты слушают преподавателя, включаются в беседу, отвечают на вопросы.

Студенты записывают тему урока в тетрадь.

Ответы студентов.

III. Актуализация знаний

Мы прочитали роман И. Гончарова «Обломов», посмотрели отрывки из кинофильмаНикиты Михалкова «Несколько дней из жизни И.И. Обломова»по мотивамроманаИ.А. Гончарова«Обломов».Сегодня нам предстоит проанализировать очень значимую в контексте романа главу, которая носит название «Сон Обломова». Кроме того, мы выясним композиционную особенность его использования в романе, выявим черты жизни обломовцев, которые повлияли на формирование характера главного героя.

Но сначала я предлагаю вам еще раз вспомнить творческую историю романа «Обломов».

Слушают преподавателя.

Студент, пользуясь презентацией, рассказывает творческую историю романа.

IV. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка обучающихся к обобщенной деятельности

- Как вы думаете, для чего Гончаров ввел в роман главу «Сон Обломова»?

Сон представляет собой детство Обломова, но Гончаров не начинает роман с описания детства, а переносит его в 9 главу. Таким образом, нам сначала представляется герой, а потом лишь раскрывается его личность.

- Каким предстает перед нами Илья Ильич Обломов?

Как говорит автор, «лежание …было его нормальным состоянием».

В VIII главе романа Обломовпроизносит «тайную исповедь перед самим собой», в которой задаёт вопрос: «Отчего я такой?».

Зачитывает отрывок текста. Слайд.

- Однако... любопытно бы знать... отчего я... такой?.. — сказал он опять шепотом. Веки у него закрылись совсем. — Да, отчего?.. Должно быть... это... оттого... — силился выговорить он и не выговорил.

Так он и не додумался до причины; язык и губы мгновенно замерли на полуслове и остались, как были, полуоткрыты. Вместо слова послышался еще вздох, и вслед за тем начало раздаваться ровное храпенье безмятежно спящего человека.

Сон остановил медленный и ленивый поток его мыслей и мгновенно перенес его в другую эпоху, к другим людям, в другое место…

- И ему снится сон, который и объясняет, почему хорошие, светлые начала его души всё-таки так и остались нереализованными, почему пропал, погиб человек с чистой и ясной душой, добрый, умный, нежный, благородный.

Отвечают на вопросы.

Слушают преподавателя.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

Преподаватель распределяет учащихся по группам (6-7 человек в каждой); дает задание. Организует работу групп.

На эти и другие вопросы мы попытаемся ответить, работая в группах.

На партах лежит раздаточный материал, который содержит: отрывки из «Сна Обломова» и вопросы. Вам нужно ответить на следующие вопросы:

1. Где происходит действие «Сна Обломова»? Опишите место действия.

2. Назовите главных героев главы «Сон Обломова» и охарактеризуйте их.

3. Как описания природы раскрывают состояние души обломовцев, их характеры, образ жизни?

4. Почему молодой, энергичный, деятельный Илья Ильич превращается в апатичного, безвольного, бездеятельного Обломова?

5. Прав ли критик Н.Добролюбов, утверждая, что «в каждом из нас сидит значительная часть Обломова»? Обоснуйте свой ответ.

Сегодня неправильных ответов не может быть, каждый высказывает свою точку зрения.

Звучит тихая музыка.

Делятся на группы.

Распределяют роли в группе, определят руководителя группы. Читают материалы и обсуждают их. Отвечают на вопросы; выявляют проблемные моменты. Обсуждают проблемные моменты в малых группах; занимаются поиском аргументов и решений.

После обсуждения руководители предоставляют результаты анализа; проходит общегрупповая дискуссия, подводятся итоги дискуссии и найденных решений.

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Преподаватель обобщает выступление учащихся.

Вы ответили на все вопросы, высказали свое мнение.

Не случайно мы обратились сегодня к IX главе романа, которая носит название «Сон Обломова». Сон представляет собой художественно-философский центр романа, позволяет зримо представить среду, взрастившую Илью Ильича, социальные и нравственные истоки его личности, причины его трагедии. Ведь именно воспитание и беззаботная жизнь в Обломовке сформировали из него слабого и безвольного человека, который ничего не делал в своей жизни собственными руками. Все делали за него другие.

Основная часть жизни Обломова прошла на диване, в халате, в бездействии. Корни обломовщины, несомненно, идут из детства. Илья Ильич затушил огонь деятельности в своей душе с малолетства, что послужило рождению той самой обломовщины.

Слушают преподавателя.

1. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Подводит итоги урока.

- В чём разгадка характера героя, предложенная автором?

Черты человека формируются в детстве. Чистая, нежная душа Обломова, его «голубиная» кротость берут истоки в Обломовке. Но лень и беспомощность – тоже оттуда. Вот почему так важна для нас эта ключевая глава романа.

Воспитание Обломова - пример того, как не надо воспитывать. Как говорил герой бессмертного произведения А. Грибоедова «Горе от ума» Фамусов: «Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца!».

Выставляет оценкив группах.

Домашнее задание.

Составить синквейн на тему «Обломов».

Слушают.

Отвечают на вопрос.

Самооценка студентов своей работы на уроке. Оценка ответов студентов преподавателем. Студенты записывают домашнее задание.

Делают вывод.

Студенты с помощью смайлов выражают свое настроение и отношение к уроку.