Перспективный план сюжетно-ролевой игры по финансовой грамотности «Торговый центр» для детей 6-7 лет

сроки

Этап

Задачи

Методы и формы

Обогащение РППС

1 неделя

Диагностический

Выявить особенности проявления интереса к сюжетно – ролевой игре и развитие игровой деятельности у детей.

Наблюдение за игровой деятельностью детей: как организуют игру, как обозначают пространство для игры, как происходит распределение ролей, взаимодействие между воспитанниками во время игры.

Беседы:

1. Любите ли вы ходить в торговый центр?

2. Хотели бы вы сходить в магазин?

3. Для чего ходят в магазин?

4.Какие товары есть в торговых центрах?

Модуль «Торговый центр».

Атрибуты для игры в магазин.

Альбомы для рассматривания различных отделов.

2 неделя

Подготовительный

Вызвать желание играть в игру Обогащение представлений детей о доходах, финансах, о профессиях, о взаимоотношениях людей разных профессий в ТЦ ( кассира, продавца, покупателя, администратора, стилист-парикмахера, мастера по маникюру).

Сформировать представления о расходах семьи, понимание основных потребностей семьи и способов их удовлетворения.

Сформировать представления о расходах семьи, понимание основных потребностей семьи и способов их удовлетворения.

Учить детей передавать в игре ролевое поведение и взаимодействия с другими играющими в соответствии

с ролями.

Беседы «Люди каких профессий работают в ТЦ?

Д/И «Кто что делает?» (использовать картинки или предметы и назвать профессию человека, который изготовил этот предмет).

Мастер-класс « Профитур» (знакомимся с профессиями «Гончар», «Повар», «Конструктор»).

Беседа с детьми «Что такое деньги?» (познакомить с монетами и банкнотами, отличительные и сходные признаки, демонстрация иллюстраций).

Беседа «Как приходят деньги в семью? Что такое семейный бюджет»

Словесная игра «На что бы я потратил деньги?»
Д/и «Семейные расходы».

Беседа с детьми о том, где человек может взять то, что ему необходимо, чтобы удовлетворить свои потребности (первичное понимание термина «товар» «полезность товара»)

Игровая ситуация «Где можно взять товар?» (откуда берутся товары в магазине, как приобрести товар, какие бывают магазины).

«Ярмарка» (учить детей рассказать о своём товаре и привлечь покупателя – первичное представление о рекламе товара).

Организация ручного труда-изготовление атрибутов.

Д/игры: «Где можно хранить деньги», «Советы покупателю», « Доход - расход», «Что и когда лучше продавать?», «Какие бывают доходы?», «Путешествие по экономическим сказкам», «Гипермаркет».

Ролевые диалоги (Приложение )

Работа над активизацией новых слов: доход, расход, зарплата, семейный бюджет, наличный, безналичный расчет, скидка и т. д., …

Альбомы для рассматривания «Профессии».

Д/ и «Купи другу подарок», «Денежное домино».

Панно «Семейный бюджет».

Образцы – схемы оригами «кошелёк».

Схемы-действия (правила) к сюжетно-ролевой игре «Торговый центр» (часы работы, правила поведения при пожаре

Создание коллажа «Поход в торговый центр».

Украшения, сувениры.

Банкомат, товар с ценниками

3 неделя

4 неделя

5 неделя

Обучающий этап.

Самостоятельная игра.

Учить детей совместно обдумывать ход игры: что сначала, дальше, что потом, согласовывать свои идеи или предложения (как можно это делать).

Учить детей объединять (комбинировать) в сюжете события из реальной жизни.

Учить детей вести ролевые диалоги в соответствии с нормой речевого развития детей, например: продавец покупатель.

Ввести в активный словарь детей слова обозначающие: товар, доход-расход, труд, услуга и т. д…

Учить детей в совместных видах деятельности создавать необходимые атрибуты

Учить детей адекватно оценивать себя (в соответствии с правилами) и других игроков в игре.

Учить детей прогнозировать дальнейшее

Вызывать интерес к самостоятельной игре и придумывание новых сюжетов.

Продолжать обогащать содержание детской игры (развивать умение использовать разнообразные игровые действия и ролевую речь).

Развивать умение самостоятельно анализировать результаты игры, делать выводы по проигранным сюжетам.

Выявление особенностей овладения игровыми навыками сотрудничества в данной игре.

Создание условий для дальнейшего развития самостоятельной, инициативной и творческой игровой деятельности детей

Беседа о ходе игры:

- на чём можно добраться до ТЦ?;

-какие спорные ситуации могут возникнуть в ТЦ?;

- каким может быть ТЦ?;

- как можно определить свежий ли товар?;

- как должен вести себя продавец, покупатель, администратор и т. д…;

Создание сюжетной линии (какие игровые ситуации можно использовать):

- поломка банкомата;

- грубый продавец, покупатель).

- опоздание на работу;

- не экономное расходование денег покупателем.

Организация ручного труда по изготовлению необходимых атрибутов.

Подбор необходимых АУДИО средств: музыкальных

БЕСЕДА с детьми после игры.

-вам понравилось как вы играли

-почему

(было интересно, играли дружно, я смог эту роль сыграть хорошо…)

- у вас получилось дружно сыграть (все выполняли свои роли)

- кто кем был в вашей игре

- а ты как мама, папа какой был

(ребенок должен пояснить в соответствии с ролью, что значит «Я БЫЛ ХОРОШИМ»)

- а вам удобно было играть,

вы не мешали друг другу

-а все ли у вас получилось

-что можно изменить (придумать) в следующий раз, чтобы она стала еще интереснее

Организация сюрпризных моментов для возобновления игры:

Открываются новый отделы «Аптека», «Фотосалон», «Фуд-корт».

Проблемно –игровые ситуации: возник пожар, пришел «Роспотребнадзор»

(говорим о качестве и сроках хранения товаров.)

Чтение и слушание литературных произведений, Просмотр мультфильмов, презентаций и т.д.

Беседа с детьми до игры и после игры

беседы с детьми на тему «что будет если…», «что произойдет дальше»

- как ты поступишь в этой ситуации

- что делать, как исправить ситуацию наблюдение за свободными играми детей.

Наблюдение за самостоятельной игрой детей.

Объединение с другими сюжетами, например: «Семья в торговом центре»

Организация игровой среды происходит из предложенного сюжета и дополнительных сюжетных линий.

Инструменты для ремонта банкомата.

Бахилы, фонендоскоп настоящий, фотоаппарат, макеты бутербродов.

Дети самостоятельно варьируют игровую среду в зависимости от игровых действий

Активное использование всех имеющихся в группе атрибутов и предметов – заместителей. При необходимости изготовление необходимых атрибутов.