Педагогическая поддержка профсамоопределения слабослышащих детей на занятиях керамикой

Педагогическая поддержка профессионального самоопределения детей с нарушением слуха на занятиях

«Керамика-лепка из глины с последующим обжигом»

Педагогическая поддержка происходит через развитие познавательной активности, творческой способности и фантазии на занятиях. Изучаются виды глины, учатся определять пригодность глины для лепки. Приготавливать глину методом просеивания и отмучивания. Лепка пластов для последующего хранения в целлофановых пакетах. Потому что хорошо вылежавшая глина имеет лучшие качества. Непосредственно перед лепкой производится перебивание глины : - скатывается колобок, поднимается и с силой бросается на стол. Хорошо перебитая глина не имеет воздушных пузырьков. Детям очень нравится этот процесс. Учатся производить формовку на болванках, лепку сосудов на гончарном круге, жгутиковым способом, лепка из целого куска глины ручным вытягиванием. Учатся лепить сосуды из пластин, они получаются четырехгранными, также лепят шкатулки и чайницы. Учатся работать на гончарном круге. Учитель рекомендует что нужно для этого. А именно эскизы, вода, скребки, струна. Глину разминают, делают колобок и припечатывают колобок по центру круга. Смачиваются руки и процесс гончарного производства начинается. Лепят горшки и тарелки. Лучше всего получаются у детей скульптуры животных. По эскизу лепится изделие, но дети фантазируют и добавляют элементы декорирования. И так постепенно обогащается практический опыт, накапливаются знания, навыки и умения. Дети приходят к профессиональному самоопределению. В конечном итоге, творческие способности, чрезвычайно важны во взрослой жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518998-vebinar