НОД знакомство со звуком «Х»

I. Организационный момент. Приветствие.

- Ребята, сегодня к вам на занятие пришли игрушки. С самого раннего утра они ждут, когда с ними кто-то поиграет. А как вы думаете, что любят игрушки? (ответы детей) Игрушки любят, чтобы с ними играли, обнимали. А еще они любят, чтобы их дарили. Сейчас я предлагаю мальчикам взять по одной игрушке и подарить девочкам. А потом девочкам тоже подарить по игрушке мальчикам. Кроме игрушки, не забываем дарить друг другу улыбку и говорить «спасибо». Дети отвечают на вопросы. Выполняют действия в соответствии с заданиями.

II. Основная часть. Методические приёмы.

1. Перед детьми на магнитной доске расположены буквы.

- А теперь я попрошу каждого из вас назвать звук, с которого начинается название вашей игрушки, и подобрать букву, которой обозначается этот звук. Дети подбирают соответствующую букву и называют звук, с которого начинается название игрушки.

Ребята, посмотрите, у меня в руках тоже оказалась игрушка. Кто это? (в руках хомяк).

На какой звук начинается слово «хомяк»?

Давайте вместе произнесем этот звук. Почувствуйте, когда произносим этот звук, язык прижимается к нёбу в глубине рта. Значит во рту есть преграда для звука.

- Как вы думаете, звук [х] – гласный или согласный? Почему?

Дети. Звук [х] согласный. Потому что его нельзя петь; воздух при произношении звука встречает на своем пути препятствие.

- Каким цветом мы обозначаем согласные звуки? (Согласные звуки мы обозначаем синим цветом.)

- Звук [х] глухой или звонкий? (Звук [х] глухой. Потому что, когда мы его произносим слышим только шум.)

- Звук [х] твердый или мягкий? (звук [х] твердый.)

Далее подробная работа над звуком [Х’].

2. А теперь я буду произносить различные звуки и слоги, слова, а вы должны будете хлопнуть, если услышите звук [х] и топнуть, если услышите звук [х’].

Для задания предлагается следующий материал: х, к, т, г, ф, ха, ку, го, фу, фо, халат, кровать, хитрый хватать, гном, горох, скатерть, стихи, хватать, мокрый, мохнатый, хищник, халва.

Дети слушают звуки, слоги, слова, которые произносит воспитатель, хлопают, когда услышат звук [х], топают, когда услышат звук [х’]. Найдя, звук [х] или [х’], дети определяют его место в слове.(развитие фонематического восприятия).

Давайте произнесём наши звуки поочерёдно: х-хь-х-хь.

Придумайте слова со звуками х-хь.

3. Давайте поиграем в игру.

Я буду называть продукты, а вы поднимайте руку только тогда, когда услышите в их названии «х» или «хь». (Конфеты, хлеб, сок, макароны, сухари, компот, орехи, сахар, каша, горох).

4. Звуковой анализ слов «хлеб», «хомяк».

5. Физкультминутка

Хомка-хомка хомячок

Полосатенький бочок

Щечки моет, глазки трет.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз два три четыре пять:

Хомка сильным хочет стать

6. Знакомство с буквой Х

- Ребята, про какие мы звуки сейчас с вами говорили?

Именно эти звуки «х» и «хь» обозначаются буквой «Х».

Демонстрация изображение буквы Хх.

Давайте мы с вами вспомним с какими буквами мы уже знакомы и составим слова из этих букв. (мох, соха, муха, ухо, уха).

7. Пальчиковая гимнастика «Хлеб»

Дождик, дождик, поливай (Указательным пальцем постукивать по ладони другой)

- Будет хлеба каравай (образовать перед собой круг руками)

- Будут булки, будут сушки, (похлопывать поочередно одной ладонью другую)

- Будут вкусные ватрушки. (соединить большой и указательный пальцы рук вместе, образовывая большой круг)

8. Работа в тетради. Напечатать заглавную и строчную букву «И» в тетрадях.

III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов по теме. Обобщающие вопросы по теме.

- Что делали на занятии?

- Какие задания выполняли?

- Что нового узнали?

2. Рефлексия.

- Вам понравилось занятие?

- Что понравилось на занятии?

- Какие трудности возникли в ходе занятия?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519051-nod-znakomstvo-so-zvukom-h