Конспект воспитательского часа Кем быть

Конспект воспитательского часа

«Что мы знаем о профессиях»

Разработала: воспитатель высшей квалификационной категории

Дружинкина Светлана Алексеевна

Тема. Что мы знаем о профессиях.

Цели: Закрепить знания детей о профессиях; расширить кругозор и

познавательный интерес детей к профессиям.

Активизировать словарь по теме «Профессии», словарь антонимов, учить

образовывать название профессий от действий, образовывать слова – действия, зная

название профессии.

Развивать диалогическую речь детей.

Совершенствовать умение составлять короткие описательные рассказы о людях

разных профессий по картинкам и вопросному плану.

Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, активности,

инициативы; уважение к труду взрослых разных профессий, желание трудиться.

Предварительная работа

Чтение. В. Маяковский «Кем быть?».

Отгадывание загадок о профессиях.

Заучивание пословиц о труде.

Наблюдение за трудом взрослых.

Оборудование

Сюжетные картинки с изображениями людей различных профессий, серия

картин «Профессии», предметные картинки из лото «Что кому нужно для работы».

Образовательные области: познание, социализация, физическая культура,

коммуникация.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательноисследовательская, продуктивная.

Содержание организованной деятельности детей

Организационный момент.

Воспитатель выставляет перед детьми серию картин «Профессии», предлагает детям

догадаться, о чем мы сегодня будем говорить.

- Как назвать обобщающим словом работу, дело, которым занимается человек?

(Профессия.)

Игра с мячом «Вспомни и назови».

- Есть много различных профессий, какие профессии знаешь ты?

Дети передают мяч друг другу по кругу и называют профессии.

Игра «Образуй слова – действия, зная название профессии».

- Что делает пожарный? (Тушит пожар)

Пианист - играет на пианино, писатель - пишет книги, строитель - строит дома, швея -

шьет одежду, учитель - учит детей, воспитатель - воспитывает детей, пекарь - печет

хлеб, штукатур - штукатурит стены домов, художник - пишет картины, композитор

- сочиняет музыку, поэт - пишет поэзию, стихи и т. д.

Игра «Назови профессию, зная, чем занимается человек».

- Кто проектирует дом? (Архитектор.)

- Кто красит стены? (Маляр.)

- Кто во дворе наводит порядок? (Дворник.)

- Кто всех отвозит по утрам на работу? (Водитель.)

- Кто вас встречает в детском саду? (Воспитатель.)

- Кто у постели больного сидит, и как лечиться всем говорит? (Врач.)

- Кто готовит для вас вкусные завтраки и обеды? (Повар.)

- Кто делает красивые прически? (Парикмахер.)

- Кто разносит почту? (Почтальон.)

- Кто ставит спектакли? (Режиссер.)

- Кто шьет костюмы актерам? (Костюмер.)

- А кому надо сказать спасибо за то, что всех этих людей научил читать, писать,

считать, думать? (Учитель.)

Динамическая пауза. Цель: развитие мышления.

Правило: внимательно слушать и выполнять задание. - Правой рукой покажите

левое колено. Левую руку вперед, правую на пояс. Левую руку за голову, правую в

сторону. Левой рукой дотроньтесь до правого плеча, правую руку положите на живот.

Правой рукой дотроньтесь до левого уха, левой рукой до кончика носа и т. п.

Дидактическая игра «Кому это нужно для работы?»

- Рассмотрите картинки. Как думаете, кому и для чего нужны эти предметы?

Составьте предложения об этом со словами потому что. Например: компьютер нужен

программисту, потому что на компьютере он создает программы.

Ножницы нужны парикмахеру, потому что ножницами он подстригает волосы.

Мел нужен учителю, потому что мелом он пишет на доске.

Фонендоскоп нужен врачу, потому что им он слушает больного.

Метла нужна дворнику, потому что метлой он подметает двор и улицу и т. д.

Составление коротких описательных рассказов по индивидуальным

картинкам с вопросным планом.

А сейчас мы будем составлять короткие рассказы о профессиях людей.

Используем схему для составления описательных рассказов о профессиях:

1. Название профессии.

2. Место работы.

3. Что делает человек данной профессии.

4.Что ему нужно для работы.

Анализ детских рассказов

Обращается внимание на полноту и последовательность изложения,

грамматическую правильность речи, проявление элементов творчества.

Закончи пословицу.

- Скучен день до вечера, когда … (делать нечего.)

- Труд человека кормит, а … (лень портит.)

- Почет и труд рядом … (живут.)

- Кто не работает, тот … (не ест.)

- Хочешь есть калачи, не … (сиди на печи.)

- Глаза боятся - руки … ( делают.)

- Сделал дело, … (гуляй смело.)

Вот и мы с вами, закончив дело, поиграем. Хотите?

Физкультминутка

Проводится для развития воображения, наблюдательности, эмпатии,

выразительности движений.

Дети, разбившись на пары, показывают выразительными движениями друг

другу (по заданию воспитателя) весёлого и грустного художника, дворника,

воспитателя, учителя, повара, танцора, имитируя движения, характерные для людей

данной профессии.

Один ребенок в паре показывает грустного человека, другой - веселого. И

каждый раз, при смене ролей, дети меняются по эмоциональному предъявлению.

Рефлексия.

Представьте себе, что вдруг исчезли строители? Не стало бы врачей,

воспитателей?

- Что бы тогда произошло?

- Как вы считаете, чья работа важнее, нужнее?

Формулируем вывод: «Одинаково важна и нужна работа каждого человека. Главное -

выполнять любую работу нужно хорошо.»

- А вы получили удовольствие от своей работы? Что больше понравилось?

- Кем вы хотите стать, когда вырастете?

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Профессии». Составление рассказа по серии сюжетных картинок по ТРИЗ

Ирина Борисова
Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе «Профессии». Составление рассказа по серии сюжетных картинок по ТРИЗ

Целевые ориентиры:

- уточнить знания детей о различных профессиях;

- закрепить названия профессий;

- продолжать совершенствовать умение воспитанников самостоятельно составлять рассказы по серии сюжетных картинок с использованием технологии ТРИЗ;

- совершенствовать коммуникативные навыки детей, связную диалогическую и монологическую речь, учитывая индивидуальные способности детей;

- развивать умение грамматически правильно строить своё высказывание; умение отвечать на вопросы полным предложением;

- развивать память, логическое мышление, обогащать словарный запас детей;

- продолжать формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых.

Оборудование: наглядный материал (серия картинок «Мальчик заболел»на каждого ребенка,аудиозапись стихотворения С. Михалкова «А что у вас?», схемы, записанные на доске; мяч для игры, смайлики.

Предварительная работа:

- беседы на тему: «Что такое профессия?», «Профессии моих родителей», «Кем я стану, когда вырасту?», «Кто работает в детском саду?»;

- чтение и обсуждение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?»,

- отгадывание загадок на тему: «Профессии»;

- презентации «Все работы хороши»,  «Дело мастера боится», «Профессии»;

- рассматривание репродукций, альбомов, иллюстраций на тему «Профессии»;

- дидактические игры:  «Подскажи словечко», «Угадай кто это?», «Кто больше расскажет о профессии!», «Угадайте, что я делаю?», «Что сначала, что потом?», «Где можно это купить?», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись"

Ход НОД:

Воспитатель: (Дети сидят на стульчиках полукругом) Ребята, давайте с вами вспомним стихотворение, с которым познакомились на этой неделе? (Включается аудиозапись стихотворения С. Михалкова «А что у вас) Как называется стихотворение? Кто автор?

Воспитатель: Ребята, о чем спорили дети в этом стихотворении? (Спорили о том, какая профессия главнее, важнее)Давайте и мы с вами поразмышляем, кем бы вы хотели стать, когда вырастите и почему? Не забывайте, говорите полными предложениями (отв. детей)

Воспитатель: Вы назвали много профессий, но все ли они нужны и важны? (Все профессии одинаково важны, так как приносят пользу людям)

Воспитатель: А сейчас предлагаю поиграть. Вставайте. Я буду бросать вам мячик, и называть действие, которое совершает человек определенной профессии, а вы будете называть профессии. Например, самолетом правит летчик. Не забывайте проговаривать предложение полностью.

- Поле пашет тракторист

- Поезд водит машинист

- За рулем сидит водитель

- В школе учит нас учитель

- Строит здания строитель

- Нарисует нам художник

- Сапоги сошьет сапожник

- От болезней лечит врач

- На станке ткет ткани ткач

- Красит стены нам маляр

- Хлеб печет в пекарне пекарь

- Пожар потушит вмиг пожарный

- Песни нам споет певец

- Торговлей занят продавец. А кто все знает — молодец!

Воспитатель: Садитесь на стульчики. Ребята, сейчас предлагаю остановиться на одной из профессий. Какой спросите вы? Узнаете, отгадав загадку:

Кто у постели больного сидит? 

И как лечиться он всем говорит.  

Кто болен — он капли предложит принять.  

Тому, кто здоров, — разрешит погулять.

Правильно, это врач.

Воспитатель: Ребята, как-то раз знакомый врач рассказал мне одну историю. А я, чтобы не забыть, изобразила ее в картинках. Но вот беда, пока разрезала их, все перепутала. Как же быть? Поможете восстановить историю в картинках (ответы детей) Тогда, как настоящие сыщики, вперед (Дети садятся за столы, у каждого комплект картинок) Хорошо, что схемы остались, они нам и помогут.

Воспитатель: Для начала давайте поиграем и составим из картинок паровозик (в одну линию слева направо). Первое правило сыщика — составили паровозик из картинок и больше ничего не менять, не перекладывать! Все справились? Теперь посмотрим, где эта схема? (дети предлагают варианты)

А сейчас определим место, где происходят события? (отв. детей)Найдем схему обозначения места события (если затрудняются, задать? С помощью чего определяют место нахождения человека или предмета (компас)

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Кто самый внимательный?» Посмотрим внимательно на каждый вагончик паровоза из картинок и найдем самого главного героя (отв. детей)

Главный герой - мальчик. Придумайте ему имя. (ответы детей)

Кто еще изображен? (врач, мама) Во что одет врач? Что в руках у него?

Во что одета мама? Что у нее в руках?

Ребята, а что изображено на картинках? Теперь найдем схему.

Воспитатель: А сейчас настала пора отдохнуть: (Дети встают из-за столов в игровую зону)

Физкультминутка:

Мы в профессии играли: (шаги на месте)

Вмиг мы летчиками стали, (руки в стороны)

В самолете полетали - (вокруг себя)

И водителями стали (ходьба на месте)

Руль теперь в руках у нас

Быстро едем - просто класс! (бег вокруг себя)

А теперь на стройке мы (ходьба с высоким подниманием колен)

Кладем ровно кирпичи (руки согнуты в локтях)

Раз - кирпич и два, и три (руки вверх)

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончилась игра,

Вам на стульчики пора!

Воспитатель: А сейчас будем брать по очереди картинки и рассматривать, что делает каждый герой на картинке? Для чего он это делает? (ответы детей) Хорошо. Давайте найдем схему.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в игру «Что сначала, что потом». Возьмем первую картинку и подвинем к себе. Рассмотрим ее. Как вы думаете, что было раньше? (отв. детей)Найдите и положите картинку, которая была до нее. Какая картинка будет последней? (отв. детей) Осталось разложить картинки, как кадры из фильма,чтобы стало понятно, о чем наша история. А теперь отметим схему.

Воспитатель: Ребята, настоящие сыщики всегда раскрывают какую-либо тайну. Вот и мы с вами попробуем раскрыть тайну наших картинок и восстановить историю. Наши схемы вам помогут. Не забудьте придумать название вашему рассказу. И помните, чтобы ваш рассказ был интереснее, можно начать его со слов «Однажды», «Как-то раз»

Воспитатель: А сейчас разомнем наши язычки с помощью артикуляционной гимнастики:

Ча-ча-ча — на приеме у врача,

Чу-чу-чу — там я горлышко лечу.

Чи-чи-чи — помогают нам врачи.

Чо-чо-чо — нам болезни нипочем!

(Дети составляют рассказы. Заслушивается 2-3 рассказа, остальные в свободной деятельности)

Рефлексия: Ребята, какие вы молодцы! Помогли восстановить историю о мальчике, который заболел. Мне очень понравились ваши рассказы. Если вам все понравилось, то поднимите веселый смайлик, если не понравилось - то грустный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519068-konspekt-vospitatelskogo-chasa-kem-byt