Конспект урока по темеНаречие3 класс

Пояснительная записка

Тема урока: Наречие как часть речи.

Место урока в учебном курсе: 120 урок раздела «Слово».

Форма урока: Урок объяснения нового материала.

Цель урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

Задачи:

- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному  мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

- (направленные на достижение метапредметных  результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

- (направленные на достижение предметных  результатов обучения) освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи.

Необходимое оборудование и материалы: Учебник «Русский язык» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (3 класс), мультимедийный проектор, карточки-развески (развешиваются на стенах класса), карточки для групповой и парной работы.

Ход урока

1. Организационный момент:

Учитель:Добрый день уважаемые гости и ребята. Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшний урок проведем с улыбкой. Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите свою улыбку гостям. Я желаю вам успехов на уроке! Ученики:

Итак, русский язык, друзья. Мы хороший дружный класс.
На вас надеюсь, как всегда. Все получится у нас!
Учитель:Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили то, что уже знаем  и постарались открыть новые тайны русского языка. Давайте определим тему нашего урока. (Работа в группах). Возьмите карточки и выполните задание.

Задание №1: Выявление наречий среди других частей речи

Учитель: Поместим на доску слова неизвестной нам части речи, иными словами лишние слова, пусть это сделают представители от групп.

На доске вывешиваются слова: весело, дружно, радостно. Затем учитель расставляет на столах следующие карточки:

1 стол: Имя существительное. 2 стол: Имя прилагательное. 3 стол: Глагол.

Учитель:А теперь каждый из вас возьмёт карточку с любым оставшимся словом, и мы пересядем в соответствии с новым заданием. (Например, учащийся берёт карточку со словом веселье и пересаживается за стол с литером «Имя существительное»)

Учитель:Проверяем.1 группа: Веселье, дружба, радость. 2 группа: Весёлый, дружный, радостный. 3 группа: Веселиться, дружить, радоваться

Учитель:Молодцы! Вы сегодня очень внимательны.Давайте вспомним, что мы уже знаем про каждую из этих частей речи.(Например, учащиеся под литером - «Имя существительное» рассказывают, что они знают об этой части речи и т.д. Таким образом, повторяется изученный материал.)

Учитель:Да, мы уже знаем, что такое имя прилагательное, существительное, глагол и даже местоимение. Но в русском языке есть и другие части речи. Доказательство этому - слова на доске.

1. Работа в путевых листах.

Учитель:А теперь возьмите путевые листы, запишите дату сегодняшней встречи. Запишем слова с доски аккуратно в путевых листах в столбик.

Учащиеся хором:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу (показываем).
Сяду ровно, не согнусь
За работу я возьмусь.(Выполняют задание)

Учитель:Ребята, посмотрите внимательно ещё раз на записанные вами слова. Что вы заметили?Выводы учащихся: имеют одинаковый суффикс.

Учитель:Выясним, на какие же вопросы отвечают слова неизвестной нам части речи. В этом нам поможет глагол жить(слайд №1)

житькак? весело житькак? дружно житькак? радостно

На какой вопрос отвечают данные слова? Выводы учащихся: слова неизвестной части речи отвечают на вопрос как?)

Учитель:Попробуем изменить эти слова по родам. В этом нам помогут существительные и вопрос как? (слайд №2)

девочка поёт как? весело мальчик поёт как? весело

Что заметили? Изменяются ли данные словапо родам?Выводы учащихся: данные слова не изменяются по родам

Учитель:Узнаем, изменяются ли эти слова по числам. (слайд №3)

Ветер шумит как? весело Ветра шумят как? весело

Изменяются ли эти слова по числам? Выводы учащихся: данные слова не изменяются по числам.

Общий вывод: (слайд №4) Слова неизвестной части речи имеют одинаковый суффикс, отвечают на вопрос как? и не изменяются по родам и числам.

Учитель:Что же это за слова? (слайд №5)Наречия.

Наш язык и скромен, и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси – и представишь сразу неба синь.

Ты скажи: «Кругом белым-бело!» - и увидишь зимнее село.

С белых крыш свисает белый снег, не видать под белым снегом рек.

Если скажешь слово ты «темно» - сразу вечер поглядит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты – сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну а если скажешь ты «красиво»- пред тобою сразу вся Россия! (слайды №6-10)

Слово «наречие» - очень старое, оно встречалось еще в древнерусском языке. Оно означало «язык, слово, глагол». Древние римляне, которые впервые открыли эту часть речи, называли наречие «приглаголием». Главное в наречии то, что оно должно быть при глаголе. Наречия появились позже других частей речи. Все слова к тому времени уже были либо существительными, либо прилагательными, либо место-имениями, либо глаголами.

Учитель:Выполним следующее задание в путевых листах.

Задание №2 Выявление связи наречия с глаголом

Учитель:Прочитайте предложения в первомстолбике. Ясно ли из предложений первого столбика как летают ласточки? как чирикают воробьи? как стих ветер? Выводы учащихся: нет. Теперь прочитайте предложения второго столбика. Ясно ли из предложений второго столбика как летают ласточки и т.д. Выводы учащихся: ясно, наречия делают речь более точной.

Выполнение следующего задания:

Учитель: Определим, с какой частью речи связано наречие. Поставьте вопрос к наречию. От слова какой части речи вы задавали вопрос. Выводы учащихся: от глагола.

Учитель: С какой частью речи связаны наречия? (с глаголами)

III. Работа по учебнику.

Учитель:Прочитаем правило в учебнике. Откройте стр. 135.Работа по вопросам:

1)На какие вопросы отвечают наречия? (где? когда? куда? откуда? почему? зачем?) 2) К какой части речи относятся наречия? (относятся к глаголам ) 3) Изменяются ли наречия?

(Наречия не изменяются)

IY.Применяем новые знания.

Учитель:Поработаем в путевых листах.

Задание №3 Выявление наречий среди других частей речи

Проверка.

Учитель:Наречия отвечают не только на вопрос как?Они отвечают на вопросы где? когда? куда? откуда и другие. Давайте выполним задание. Каждая группа получает карточку.

1. Глагол-помощникувидел,вопросгде?

2. Глагол-помощниквстретил,вопроскогда?

3. Глагол-помощниксделал,вопросзачем? с какой целью?

Учитель:Посмотрите на наречия, размещённые в классе. (На стенах, шторах находятся слова: вверху, внизу, справа, сегодня, завтра, вчера, назло, нарочно, нечаянно и т.д.) Каждая группа отыскивает наречия, соответствующие своему вопросу.

Проверка.I группа:вверху, внизу, справа Учитель: Наречия, отвечающие на вопрос где? – это наречия места.II группа: сегодня, завтра, вчера. Учитель: Наречия, отвечающие на вопрос когда? – это наречия времени.III группа. Наречия, отвечающие на вопрос зачем? – это наречия цели.Бывают ещё наречия причины, образа действия и другие.

Y. Физминутка

YI. Устная работа. (слайд №12-17)

Учитель: Поработаем устно.Заменим фразеологические обороты наречиями.

Идти черепашьим шагом – медленно

Кот наплакал – мало

Встать чуть свет – рано

Рукой подать - близко

Яблоку негде упасть – тесно

Жить душа в душу - дружно

Вывод: Наречия делают нашу речь более точной, выразительной. YI. Итог урока. Учитель: Сегодня мы в течение всего урока исследовали наречие, старались понять его особенности. Как же мы теперь охарактеризуем эту часть речи?

Закрепление материала (слайд №18). Рефлексия. (слайд №19).

Литература

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519106-konspekt-uroka-po-temenarechie3-klass