Кто победил

ФИО учителя: Усова Ольга Александровна

Класс: 10

Дата: 13 декабря 2022                     

Предмет: литература

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Цели урока:

Обучающие:

определение композиционной и идейной роли эпизода: дуэль как завершение идеологических споров, победа человеческого начала над идейными убеждениями.

Развивающие: 

развитие умения анализировать прочитанное, сравнивать и обобщать, отбирать главное и делать выводы;

развитие умения обосновывать своё мнение о героях,

опираясь на текст художественного произведения;

Воспитательные:

Формирование у учащихся нравственных качеств личности, взглядов и убеждений.

Технология смыслового чтения

Приемы технологии критического мышления

В последнее время учащиеся старших классов в большей степени нацелены на знание содержания произведения и выбор произведения в качестве аргумента итогового сочинения, поэтому иногда сцены и детали, важные для понимания, проходят мимо их внимания

Цель смыслового чтения - максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию. Это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Когда человек действительно вдумчиво читает, то у него обязательно работает воображение, он может активно взаимодействовать со своими внутренними образами.

Приемы смыслового чтения

А) Работа с текстом после чтения

1.Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов.

Б)Прием  Осмысление (через создание облака слов)

Ментальная карта - это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Ее можно применять для создания новых идей, фиксации идей, анализа и упорядочивания информации, принятия решений и много чего еще. Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи.

Приемы технологии критического мышления, какие как кластер, синквен помогают обобщить полученные ранее знания, сделать определённые вызовы.

Ход урока

Конспект урока

Слайд 1

Организационный момент. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слово учителя: Доброе утро, ребята. Мы продолжаем изучение романа Ивана Тургенева «Отцы и дети».

Проверка знаний

В начале урока небольшой опрос. Хочется проверить, что вы помните, что вы знаете

Есть ли среди вас желающие? Смельчаки, хорошо знающие произведение?

Вам, ребята, задание - распределить высказывания Базарова и Кирсанова.

Ну а остальным я предлагаю ответить на вопросы, главное условие - быстро отвечать.

1. Кто из героев романа на всю жизнь остался «хроменьким»? (Николай Петрович, отец Аркадия)

2. Чей этот портрет: «…человек высокого роста в длинном балахоне с кистями; лицо длинное и худое, с широким лбом…, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету…»? (Евгений Васильевич Базаров)

3. Кого из героев романа Тургенев называет «изящным и породистым»? У него красивые руки с длинными розовыми ногтями, снежной белизны рукавички, модный низенький галстук и лаковые полусапожки»? (Павел Петрович Кирсанов, дядя Аркадия)

4. Куда и зачем отправился Базаров на следующее утро после приезда в имение Кирсанова? (на болото за лягушками, чтобы проводить опыты)

5. Как называлось имение Кирсановых и почему именно так? (Марьино, имя матери Аркадия)

6. Кто прежде был «полковым доктором» в дивизии отца Николая Петровича и Павла Петровича? (отец Базарова)

7. Чей это портрет: «молодая женщина лет 23-х, вся беленькая и мягкая, с тёмными волосами и глазами, с красными, детски пухлявыми губками и нежными ручками»? (Фенечка)

8. Кто говорил, что «порядочный химик в двадцать раз полезнее всякого поэта»? (Базаров)

9. Чей это портрет: «её коса золотого цвета и тяжёлая, как золото, падала ниже колен, но красавицей её никто бы не назвал»; она была удивительно сложена, одевалась изысканно, имела загадочный взгляд? (княгиня Р.)

10. Как звали сына Фенечки и Николая Петровича? (Митя)

11. Какое отношение к роману имеет египетский сфинкс? (кольцо княгини Р.)

12. Чей отец был генералом 1812 г.? (Николая Петровича и Павла Петровича)

13. Кто из героев романа «любил помечтать», читал Пушкина и играл на виолончели? (Николай Петрович)

14. Каким новым иностранным словом называют себя молодые люди, приехавшие в имение Кирсановых? (нигилисты)

15. Кто считал себя учениками и последователями Базарова? (Ситников и Кукшина)

16. Где Аркадий и Евгений познакомились с Одинцовой? ( на балу у губернатора)

17. Кто носит имя Фифи?

18. Сколько дней пробыл Базаров в доме родителей после трехлетнего перерыва? (три дня)

Спасибо за оперативную работу,

Предлагаю посмотреть, как ребята справились со своим заданием.

Актуализация знаний.

Слайд 2

Мы с вами помним, что конфликт между Базаровым и Кирсановым достигает своей вершины в 10 главе. А у меня следующий вопрос: В чем они правы? А в чем нет?

(ответы учеников)

После отъезда из родительского дома Базаров вновь в Марьино, а значит конфликт с Павлом Кирсановым неизбежен.

Мы продолжаем речь об отношениях Кирсанова и Базарова.

Посмотрите на эти предметы и скажите, какие ассоциации у вас возникают.

(ответы учеников)

Именно такое развитее отношений представлено в романе: сначала мы видим, как Базаров не приятен Кирсанову, затем происходит схватка и в итоге дуэль.

Попробуем ответить на вопрос: «Кто победил?»

Слайд 3

Обычно в споре либо хотят победить? Или хотят найти истину? А зачем был этот спор?

(ответы учеников)

Получается, что позиции Базарова и Кирсанова – это крайности. Они не искали истину, а просто выясняли отношения. И именно эта неприязнь друг к другу должна их вновь столкнуть и сталкивает. И это … (дети отвечают ….дуэль)

Слайд 4.

Обобщение и систематизация знаний

Что вы знаете о дуэли?

( ответы учеников)

Слайд 5

Вспомните, кто из авторов включал сцены дуэли в свои произведения? А с какой целью?

В чём отличие дуэлей от дуэли Базарова и Кирсанова?

(ответы учеников)

Применение знаний и умений в новой ситуации

Слайд 6.

Цель нашего занятия, понять, какова роль дуэли в романе.

Расскажите, как происходит вызов на дуэль?

Почему Павел Петрович не объяснил истинную причину дуэли?

Прокомментируем сцену вызова Павлом Петровичем Базарова

Давайте зачитаем …

«- Вот моё мнение я вас презираю и если вам этого недовольно...»).

Какого отношение Базарова к вызову его на дуэль?

(1. Крайне удивлён: «Базаров вытаращил глаза: -Со мной?», Базаров - разночинец, а Кирсанов - дворянин, дуэль должна быть между людьми одного сословия; 2. Иронично относится к вызову: «- Прекрасно, - промолвил Павел Петрович... <...> - Можно; отчего же!», лексические повторы со стороны Базарова, что показывает ироничность ситуации).

Слайд 7.

В чем еще заключается ирония сцены дуэли?

Появлением мужика с лошадьми и предстоящей дуэлью: мужика рано встать заставила работа, а Базарова и Павла Петровича – их собственная глупость. Обмениваясь репликами, участники дуэли произносят фразы на разных иностранных языках, в этом проявляется их желание противопоставить себя друг другу.

Слайд 8.

Автор во время дуэли подробно изображает психологическое состояние Базарова, потому что дуэль – критический момент – момент истины, в который проявляется сущность человека.

(В кульминационный момент дуэли Базаров продолжает иронизировать: «Он прямо в нос целит, …, и как щурится старательно, разбойник!», «- А согласитесь, Павел Петрович, что поединок наш необычаен до смешного...». Павел Петрович серьёзен как никогда, он ведёт себя, как истинный дуэлянт: старательно целится и щурится. Фраза: «Струйка крови потекла по его белым панталонам» производит эффект сцены из красивого, романтичного французского романа.
Обморок Павла Петровича и поведение «усовершенствованного» лакея придаёт иронический характер развязке дуэли. Оба героя после дуэли, во время ожидания дрожек, чувствуют себя подавленными. Они понимают бессмысленность своего поединка. Второе появление мужика с лошадьми подчеркивает глупость дуэли Базарова и Павла Петровича)

Создание облака слов

психологическое состояние Базарова

задание:Ребята, предлагаю вам поработать с текстом. У кого есть выход в Интернет - составляют облако слов на тему «Психологическое состояние Базарова во время дуэли» - 1 вариант, и «Психологическое состояние Кирсанова во время дуэли» - это делают ребята, сидящие на 2 варианте. Остальные составляют синквейн или даймонд «Дуэль Базарова и Кирсанова»

Слайд 10.

Чем заканчивается дуэль?

( ответы учеников)

Какова роль эпизода дуэли в романе?

Этот поединок – это разрешение идеологического конфликта?

Вывод: Сцена дуэли важна тем, что она показывает, что какими бы не были разногласия между поколениями, либералами и демократами, прежде всего — они люди. А это значит, что они смогут в трудную минуту найти общий язык и существовать вместе.

А теперь я предлагаю посмотреть, как сумел ли режиссёр фильма реализовать авторский замысел?

Какой ещё способ нашёл режиссёр, чтобы показать противостояние наших героев?

Просмотр эпизода фильма

Рефлексия

Ребята, хотела узнать, какую тему можно сформулировать в качестве темы сочинения при анализе взаимоотношений Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова?

ДВЕ ДУЭЛИ….

Приложение

«Аристократизм, либерализм, прогресс, принципы… – подумаешь, сколько иностранных и бесполезных слов! Русскому человеку они даром не нужны»;

Вот вы уважаете себя и сидите сложа руки: какая же от этого польза для общества?

«Мы действуем в силу того, что признаём полезным. В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем… Всё…»

«Сперва нужно место расчистить»

«Народ полагает, что когда гром гремит, это Илья-пророк в колеснице по небу разъезжает. Что ж? Мне соглашаться с ним?»;

«Мой дед землю пахал, – с надменною гордостию отвечал Базаров. – Спросите любого из ваших же мужиков, в ком из нас – в вас или во мне – он скорее признает соотечественника. Вы и говорить-то с ним не умеете»

«Мы действуем в силу того, что мы признаем полезным, – промолвил Базаров. – В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем»

«Любовь – белиберда, непростительная дурь» «И что за таинственные отношения между мужчиной и женщиной? Мы, физиологи, знаем, какие это отношения. Ты проштудируй-ка анатомию глаза: откуда тут взяться, как ты говоришь, загадочному взгляду?

Это все романтизм, чепуха, гниль, художество»;

«Порядочный химик в 20 раз полезнее всякого поэта»;

«Рафаэль гроша медного не стоит»

«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник»

«Я хочу только сказать, что аристократизм — принсип, а без принсипов жить в наше время могут одни безнравственные или пустые люди»;

«Без чувства собственного достоинства, без уважения к самому себе, – а в аристократе эти чувства развиты, – нет никакого прочного основания общественному зданию»

«Вы все отрицаете, или, выражаясь точнее, вы все разрушаете… Да ведь надобно же и строить»

«Нет, русский народ не такой, каким вы его воображаете. Он свято чтит предания, он – патриархальный, он не может жить без веры»; «А вы говорите с ним и презираете его в то же время» 

«Материализм, который вы проповедуете, был уже не раз в ходу и всегда оказывался несостоятельным»;

«Подумайте, что может быть ужаснее, как любить и не быть любимым!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519135-kto-pobedil