Урок русского языка Тема: «Именительный падеж» 3 класс

Тема: "Именительный падеж" 3 класс

Цель: Познакомить учащихся с особенностями именительного падежа имён существительных.

Формировать умение находить имёна существительные в именительном падеже в тексте.

Развивать речь, внимание учащихся, умение сравнивать, обобщать.

Воспитывать чувство коллективизма, добросовестного отношения к работе.

Оборудование: Учебник «Русский язык» В.П.Канакина 3 класс, карточки с текстами для групповой работы (этот же текст на доске), схема – опора, презентация.

Тип урока: введение нового знания.

Методы обучения: словесный, проблемно-диалогический, наглядный.

Ход урока.

Организационный момент.

- Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего дня. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Садитесь.

- Запишем число, классная работа (слайд 2)

- Не забудьте выделить ошибкоопасные места.

- Помните, спинки ровные, тетрадки под наклоном.

- Кто дописал, ручку на локоток, чтобы я видела, что вы готовы.

Минутка чистописания.

-Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединений.

- Перед вами буквы. Прочитайте их. (а, е, о, р, у, э) (слайд 3)

- Буква, написание которой мы будем повторять, здесь лишняя. Назовите эту букву.

- Почему она лишняя?

Какой звук или звуки даёт буква р?

Охарактеризуйте эти звуки по схеме: (слайд 4)

1.Гласный или согласный;

2.Если согласный, то твердость и мягкость

3.Звонкость и глухость;

4.Парность или непарность.

- Внимательно посмотрите, как пишутся прописная и строчная буквы Р,р. (слайд 5)

-Выпишите эти буквы в тетради до конца строки.

- Кто дописал, ручку на локоток, чтобы я видела, что вы готовы.

Словарная работа.

Давайте повторим словарные слова.

Возьмите конверт. Достаньте карточку жёлтого цвета. Не показывайте их друг другу. Сейчас мы будем с вами работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах (слайд 6)

Сейчас мы будем работать по карточке. Посмотрите внимательно на задание.

1.Прочитайте слова про себя (берёза, медведь, малина, ворона, лопата, горох)

2.Продиктуйте их по очереди друг другу. Взяли ручки, вспомнили о посадке при письме, спинки ровные, тетрадки под наклоном. Продиктуйте друг другу слова. Подчеркните пропущенные орфограммы, поставьте ударение.

Заканчиваем. Поменяйтесь тетрадями и оцените работу друг друга. Давайте проверим правильность по эталону, посмотрите на экран и проверьте работу соседа (слайд 7)

Нарисуйте на полях соответствующий смайлик.

Поменяйтесь тетрадями обратно.

Поднимите руку, у кого не было ошибок. Молодцы

Поднимите руку у кого были ошибки? Давайте подумаем, а что нужно сделать, чтобы избежать этих ошибок? (выучить словарные слова)

- Что это за слова? (Имена существительные)

Актуализация знаний.

Давайте вспомним, что мы уже знаем об имени существительном. Поиграем в игру "Так - не так". Достаньте в своих конвертах зелёный и красный сигнал. Если это так, показываем зелёный сигнал, если это не так, то показываем красный сигнал.

1) Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает действие предмета. Это так? Почему?

2) Имена собственные пишутся с маленькой буквы. Это так? Почему?

3) Мама, учитель, дети – это одушевлённые имена существительные. Это так? Почему?

4) В русском языке все существительные имеют только два рода. Это так? Почему?

5) Склонение – это изменение имён существительных по падежам. Это так? Почему?

Молодцы! Итак, давайте вспомним, какие падежи и падежные вопросы есть в русском языке? Закрасим наш цветочек (слайд 8)

Работа в группах.

Итак, давайте поработаем в группах. Каждая группа получает слово, которое нужно просклонять по падежам. Работает полностью вся группа, но только один человек записывает решение, он же и будет комментировать ответ. Работаем спокойно, тихо, не выкрикиваем.

1,3, 5группа – бабочка

2 ,4группа – болото

Комментируем.

1 группа И.п. – бабочка Р.п. – бабочки Д.п. – бабочке

3 группа В.п. – бабочку, Т.п. – бабочкой П.п. – о бабочке

2 группа И.п. – болото Р.п.- болота, Д.п. – болоту

4 группа В.п. – болоту Т.п. – болотом П.п. – о болоте

Отлично, молодцы!

Постановка учебной задачи.

Достаньте в конверте карточку розового цвета.

Сейчас мы будем работать в паре.

Посмотрите внимательно на задание в карточке. Обсудите с соседом и выполните задание. (слайд 9)

1.Прочитайте предложения.

2.В самой карточке подпишите падеж у выделенных имён существительных.

3. Определите, какими членами предложения они являются.

- Итак, сравните имена существительные в предложении. Чем они похожи? (Они все стоят в именительном падеже)

- Какими членами они являются в предложении? (В предложении они являются подлежащими)

- Отлично, на основании вышесказанного, определите тему урока (Именительный падеж). Давайте откроем учебник на стр. 42 и сравним, правильно ли мы определили тему урока?

Какие цели мы перед собой поставим? Чему мы будем учиться?

- Сегодня мы будем учиться находить имена существительные в именительном падеже, определять каким членом предложения будут являться имена существительные в И.п.

Физминутка

Мы с вами хорошо поработали, давайте немножечко отдохнем.

Поиск решения учебной задачи.(«Открытие нового знания»)

Для того чтобы выделить новые знания об именах существительных в именительном падеже, нам предстоит поработать с текстом.

Работа по учебнику. Выполнение упр.74. Прочитайте самостоятельно задание. Итак, вставляем орфограммы и комментируем по цепочке.

Ночью – мягкий знак после шипящих

Ветер – словарное слово

Жёсткий - непроизносимая согласная в корне слова (жесть)

Снег - парная согласная в корне (снега)

Взвивался - безударный гласный в корне (виться)

Вьюга - разделительный ь пишется в корне перед е ё ю я и.

Первые 2 предложения записывают и разбирают у доски два ребёнка. Остальные работают по рядам.

1 ряд – 3 предложение;

2 ряд – 4 предложение;

3 ряд – 5 предложение.

Что еще необходимо выполнить в задании? (найти синонимы). Давайте вспомним, что такое синонимы?

Буран – это степная метель. Вьюга – сильная метель. Вихрь – ветер, буран-вьюга. Синонимы.

Знакомство с правилом в учебнике

Прочитайте самостоятельно правило в учебнике на стр 42.

Расскажите в пол голоса, по очереди это правило соседу по парте.

Исходя из правила, что можно сказать об именах существительных, которые стоят в И.п.? (В предложении они являются подлежащими и никогда не употребляются с предлогами).

- Прочитаем это правило в стихах.

Яименительный падеж,

И нет на мне чужих одежд,

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы - кто? И что?

Ни с кем не спутает никто!

Итак, что же мы узнали об именительном падеже? Давайте дополним схему. Фронтальная работа. (слайд 12)

8.Самостоятельная работа. 

Работа с учебником упр 75.

Ребята, выполняем упр 75 в учебнике. Работаем в группе. Читаем задание и самостоятельно выполняем.

1 группа – 1 предложение

2 группа – 2 предложение

3 группа – 3 предложение

4 группа - 4 предложение

Работает вся группа. Предложение записывает каждый, но комментировать будет один ответственный человек из группы. Вы это заранее обговорите.

Итак, ребята, комментируем (слайд 13)

Включение нового знания в систему знаний.

Ребята, а теперь давайте поиграем.

Вам нужно будет вставить в предложения существительные в именительном падеже, однокоренные выделенному слову (слайд 14)

Домашнее задание.

Ребята, давайте запишем домашнее задание, открывайте дневник, дома вы почитаете привило и постараетесь его запомнить в у.с.42, письменно выполните упр76 на стр 43. Откройте, упражнение, пробегите его глазками, возникли у вас вопросы? Обращаю ваше внимание на двоечку в слове малиновым. Что то значит? (Разбор слова по составу).

Итог урока. Рефлексия.

- К сожалению, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог нашего урока.

- С каким падежом мы сегодня с вами работали? (с именительным)

- Что нового узнали об именах существительных, стоящих в именительном падеже? (в предложении имена существительные в И.п. являются подлежащими, не употребляются с предлогами)

-- Какое задание сегодня на уроке вам особенно понравилось?

- Поднимите руки те, кому сегодня на уроке было легко.

А кто пока затрудняется в определении именительного падежа?

Оценивание учащихся

Сегодня на уроке очень хорошо работали_________, хотелось бы особо выделить работу …………..

Оценивание себя

Ребята, я предлагаю оценить вам свою работу на уроке. Для этого возьмите в вашем конверте светофорик с тремя сигналами и покажите мне:

зелёный сигнал – если урок прошёл удачно и вы довольны собой.

жёлтый сигнал – если вам было трудно, но вы справились с заданием и вполне довольны собой.

красный сигнал – если вам было очень трудно и нужна помощь в освоении этой темы.

Молодцы, ребята, я очень рада, что наш урок прошёл удачно и вы остались довольны своей работой.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519168-urok-russkogo-jazyka-tema-imenitelnyj-padezh-