- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Статья «Образ Петербурга в рассказе л. лунца «ненормальное явление». традиции и новаторство»
Ключевые слова: традиция, образ Петербурга, «петербургский миф», «Петербургский текст» русской литературы, новаторство.
УДК 801.73
ОБРАЗ ПЕТЕРБУРГА В РАССКАЗЕ Л. ЛУНЦА «НЕНОРМАЛЬНОЕ ЯВЛЕНИЕ». ТРАДИЦИИ И НОВАТОРСТВО.
Л.А. Сабирова, кандидат филологических наук
Образ Петербурга часто оказывался в центре внимания писателей XIX-XX вв., выполняя разные художественные задачи. Статья посвящена осмыслению того, как петербургская тема в рассказе Л. Н. Лунца «Ненормальное явление» развивает традиции великих классиков.
Ключевые слова: традиция, образ Петербурга, «петербургский миф», «Петербургский текст» русской литературы, новаторство.
Как в литературе ХIХ, так и на протяжении всего ХХ века в творчестве русских писателей образ Петербурга оказывался в центре повествования Художественные задачи при этом решались самые различные. Для одних писателей Петербург – это, прежде всего, художественное пространство – среда обитания их персонажей, определяющая характеры, выявляющая проблемы и конфликты. Другим авторам при изображении города важна многозначность его восприятия, варианты связи героя и города, сама «идея» Петербурга[1]. Но есть произведения, объединяющие эти позиции в изображении образа Петербурга. Именно о таком рассказе и пойдет речь. «Ненормальное явление» - один из самых ранних сохранившихся рассказов Л.Лунца[2]. А.Л.Евстигнеева называет рассказ «анекдотом о человеке, укравшем собственную шубу»[3]. «Очевидная ориентация на петербургские повести Н.В.Гоголя рождена, по меньшей мере, двумя причинами. Причина первая – актуализация «петербургского мифа», как временной замены еще не выработавшегося нового художественного языка и универсальной системы символов, необходимой для общения с читателем. Причина вторая – появление статьи Эйхенбаума «Как сделана «Шинель» Гоголя». «Рассказ связан с традицией водевиля и парадоксальной новеллы, типа новелл О.Генри, где эксцентрически обыгрываются предметы».[4] Если у Гоголя это шинель, то у Лунца – шуба.
Повествователь открывает рассказ описанием времени и места действия: «Небо спряталось, была ночь, шел снег…» [с.15];[5]. В.Н. Топоров в работе «Петербургский текст русской литературы» приводит целый ряд оппозиций-характеристик, с помощью которых «создано словесное явление Петербургского текста». Исследователь говорит о том, что описание неба (высокого, чистого, голубого) семантически восходит к положительному восприятию действительности еще со времен Пушкина, Гоголя, Достоевского. [6]. Спрятавшееся небо – недоброе предзнаменование для чиновника, а для грабителей – сигнал к действию. Со слов повествователя читатель узнает, что действие рассказа разворачивается во время снегопада. Повествователь описывает снегопад как фон, на котором происходит действие, и как действующее лицо: «шел снег», «под ногами кричал снег», «фальшивящий под ногами снег». Снег «кричит» вместе с отчаявшимся чиновником, щиплет его глаза, но «боится» только грабителей, которые стали хозяевами ночного города. Повествователь представляет вполне заурядные вещи как фантастические: «Под ногами кричал снег» [с.15], «навстречу им шли трамвайные столбы» [с.15]. Субъект речи описывает атмосферу страха, рожденную городом-призраком, его речь все очевиднее обретает трагическую окраску, описывая гибель маленького человека: «Человек без шубы ежился и трясся: куда убежали дома? Куда убежал Петербург?» [с.16]. Благодаря метафоричной речи повествователя читатель переживает сочувствие к человеку, от которого «убежал» родной город. Носитель речи, создавший образ мифического города предстает человеком, знающим истоки петербургского мифа и владеющим семантикой Петербургского текста. В.Н. Топоров, знаменитый исследователь Петербургского текста в русской литературе, приводит целый ряд характеристик, с помощью которых создано словесное явление Петербургского текста. В речи повествователя встречаются примеры употребления семантических «элементов наиболее употребительных именно в П. тексте»: зловещий смех в темноте ночи, громкое пение, бредовое или полупьяное от горя состояние героя, предикаты со значением гибели (утонуть, не видеть, исчезнуть, погибнуть) и масса других семантических словесных образов и слов-сигналов, характерных для П.текста [7]. Созданный повествователем гротескно-метафорический образ Петербурга вписывается в традиционный контекст Петербургского текста, вырастая до образа всей России, предупреждая об опасности [8]наступающего хаоса и тьмы.
В рассказе Лунца петербургская тема развивает традиции великих классиков. В «Медном всаднике» и «Пиковой даме» А.С.Пушкина описывается город, в котором власть и деньги составляют угрозу «маленькому человеку». Н.В. Гоголь тоже во многом пересматривает восторженное отношение к «Петровскому парадизу», воспевателями которого были Сумароков и Ломоносов. Само противопоставление города человеку обнаруживает очевидность поражения личности [9]. В рассказе Лунца повествователь описывает страх «маленького человека», которого бросил родной город: «Человек без шубы ежился и трясся: куда убежали дома? Куда убежал Петербург?» [с.16]. Повествователь показывает, что город оказывается чуждым герою: «Петербург убегал. Человек без шубы бежал за ним, бежал по кричащему снегу, кричал вместе со снегом, но Петербург не отзывался, исчезал, выплывал, дразнил, тонул…»[с.16]. В.Н. Топоров считает, что такие предикаты как «исчезать», «утонуть» также восходят к Петербургскому тексту, являясь словами-понятиями, обладающими значительной «импликационной» силой. При помощи таких слов-понятий создается картина города из Петербургского текста. [10].
В гоголевских характеристиках Петербурга преобладает серый цвет и ощущение холода [11], «что станет основой портретирования столицы в романах Достоевского» [12]. В рассказе Л. Лунца повествователь неоднократно подчеркивает, как холодно Ерозалимскому: «Он встал и трясется, ему холодно» [с.17]. В культурном сознании XIX века за Петербургом закрепляется мифологический ряд образов, связанных с дождем, белыми ночами, трагической цветовой гаммой, не оставляющей надежды на выход. Климатические черты получают символический смысл, выражая отверженность или жестокосердие города (холод), фальшивость (снег) — как, например, в цикле Н.А. Некрасова «О погоде» [13]. Эта традиция продолжена Лунцем в речи повествователя: «Остались только человек без шубы, милиционер и фальшивящий под ногами снег» [с.16]; «Он встал и трясется, ему холодно. В глаза прыгают искры снега, и в глазах прыгают искры убегающего Петербурга. Но Петербург убежал бесповоротно. Он слишком далек теперь…»[с.17].
Достоевский продолжает традиции Пушкина и Гоголя в символическом осмыслении образа Петербурга. Петербург Достоевского изначально представлен как город зла, где гибнут люди и зарождаются преступные теории. «В Петербургском тексте неоднократно отмечается легкая восприимчивость Петербургом всего плохого» [14]. По Достоевскому, город сам провоцирует героев на преступление, являясь соучастником. Повествователь изображает, что чиновник тоже становится преступником: он «…не человек в собственной шубе, потому что он украл эту шубу» [с.20].
Мистический характер Петербурга по-настоящему был понят Гоголем. Рассказ, озаглавленный именем проспекта, выявил эту черту города с такой силой, что и стихи Блока, и роман Белого «Петербург», написанные на заре нашего века, кажется, лишь полнее открывают город Гоголя, а не создают какой-то новый его образ [15]. Петербург никогда не был настоящей реальностью. Освещенное окно дома оказывается дырой в разрушенной стене, и только в этом городе человек садится в экипаж, но это вовсе не хитроватый мужчина, а ваш Нос. Это «смысловая подмена, характерная для снов»[16]. Повествователь в рассказе Лунца тоже создает мистический образ города: «Трамвайный путь повернул и – по обеим сторонам зажглись огни. Огни появлялись и исчезали, бежали, убегали. Огни в домах убегали. Дома убегали. Трамвайные столбы свернули в сторону…» [с.16]. Город возвращается и исчезает неожиданно как мираж: «А огней нет, Петербурга нет. Петербург убежал. Повернули, и ряды фонарей побежали из-за угла. Петербург возвратился…» [с.20]. Но, важно отметить и то, что повествователь не только создает традиционный образ Петербурга – гиблого и обманного места. Возвращение города становится адекватом жизни: «Петербург убегал, но теперь вернулся. Глаза человека без шубы тоже убегали и теперь тоже вернулись. Он протирает их, отплевывается, останавливается» [с.20].
Слово повествователя рождает образы-символы, созданные приемами обобщения, аллегории, метафоры: «небо спряталось» [с.15], «под ногами кричал снег» [с.15], «трамвайные пути свернули в сторону» [с.16], «дома убегали» [с.16].. Речью повествователя порождены и гротескные образы тьмы, трамвайного пути или шубы. Для Ерозалимского шуба является воплощением Петербурга, шуба для него и есть город: «…Петербург возвратился, Петербург, он, он и есть, никто другой!» [с.20] – «Она, она и есть! Украденная! Черная, с каракулевым воротником и драным карманом…» [с.20], на что указывает тождество синтаксических и лексических конструкций при описании Петербурга и шубы. Шуба, вырастая до размеров города, становится своеобразным героем произведения: «Черная шуба снялась с дрожащих от смеха Кирилюковых плеч и одела дрожащие от холода плечи человека без шубы» [с. 17].
Пространство города, созданное в традициях Петербургского текста, автор населяет вполне традиционными героями, но превращает их, благодаря метафорической речи повествователя, в символы, равнозначные городу. Гротескные образы- символы превращают город в абсурдный образ мира, что, несомненно, является новаторством в изображении образа Петербурга.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ю.М.Лотмана «Символика Петербурга и проблемы семиотики города»// Избранные статьи: В 3т. – Т.2. – Таллинн: Александра, 1992.
2. Е.Лемминг. Комментарии // Л. Лунц «Обезьяны идут!». Собрание произведений. СПб: ООО «Инапресс», 2003, с.367.
3 Евстигнеева А.Л. «Серапионовы братья» и их младший брат Скоморох (Об архиве Л.Н. Лунца). – Встречи с прошлым. Выпуск 4. М., «Советская Россия», 1982, с. 194 – 212.
4. Е.Лемминг. Там же, с.367
5. Цитаты приводятся по изданию: Л. Лунц «Обезьяны идут!» Собрание произведений. – СПб.: ООО «Инапресс», 2003. Здесь и далее номер страницы указывается в скобках.
6.В.Н. Топоров. Петербургский текст русской литературы. Избранные труды., СПб., Искусство, 2003.
7. Там же.
8. В.Н Топоров «Миф. Ритуал. Символ. Образ. Исследования в области мифопоэтического». М., «Прогресс» - «Культура», 1995, с.259-367.
9. Там же.
10. В.Н. Топоров. Указ. соч. с.23.
11. Там же.
12. Там же.
13. Там же.
14. Там же, с.24.
15. В.Н Топоров «Миф. Ритуал. Символ. Образ. Исследования в области мифопоэтического». М., «Прогресс» - «Культура», 1995, с.259-367.
16. Там же, с. 23.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519208-statja-obraz-peterburga-v-rasskaze-l-lunca-ne
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя технологии»
- «Подготовка к ЕГЭ по математике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Учитель-логопед в ДОУ: диагностика и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Профилактика выгорания и вторичной травматизации специалистов, работающих с кризисными состояниями»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание географии»
- «Особенности работы педагога с учащимися с синдромом дефицита внимания и гиперактивности»
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.