- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок по биологии в 6 классе Тема: «Корень, его строение и значение»
Образовательные задачи: Создание условий для усвоения знаний о:
Видах корней – уметь распознавать главные, придаточные и боковые корни;
Типах корневых систем – сравнивать корневые системы однодольных и двудольных растений;
Видоизменениях корней.
О значении корней.
Развивающие задачи: создать условия для формирования и развития умений:
Сравнивать биологические объекты;
Классифицировать, обобщать;
Выделять главное;
Устанавливать причинно-следственные связи;
Применять на практике полученные теоретические знания, делать выводы и обобщения.
Воспитательные задачи: создать условия для формирования коммуникативных, кооперативных и информационных учебных умений;
1443
0
1
Открытый урок по биологии в 6 классе
Тема: «Корень, его строение и значение».
Цель урока: Сформировать понятие о корне как о вегетативном органе.
Образовательные задачи: Создание условий для усвоения знаний о:
Видах корней – уметь распознавать главные, придаточные и боковые корни;
Типах корневых систем – сравнивать корневые системы однодольных и двудольных растений;
Видоизменениях корней.
О значении корней.
Развивающие задачи: создать условия для формирования и развития умений:
Сравнивать биологические объекты;
Классифицировать, обобщать;
Выделять главное;
Устанавливать причинно-следственные связи;
Применять на практике полученные теоретические знания, делать выводы и обобщения.
Воспитательные задачи: создать условия для формирования коммуникативных, кооперативных и информационных учебных умений;
Форма организации учебной деятельности. Работа в малых группах. Работа с текстами учебника, рисунками. Оформление схем и таблиц в тетради.
Методы и методические приемы обучения: частично поисковый, проблемный, наблюдение.
Оборудование: проростки семян с различными типами корневых систем; учебник И.Н. Пономаревой Биология 6 класс, рабочие листы, презентация.
Ключевые слова и понятия: корень: виды корней (главный, боковые, придаточные), типы корневых систем (стержневая, мочковатая); видоизменения корней; значение корня.
Организационный момент.
Ход урока. Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Обратите внимание, перед вами лежат рабочие листы. Сегодня мы проведем совсем необычный урок – урок исследование. Вы все сегодня ученые, которым предстоит решать очень важные проблемы. Работать будете в малых группах. Каждая группа получит в конце урока оценку в зависимости от количества набранных баллов. Шкала выставления оценок на доске (25 -21балл «5»; 20-15 баллов – «4»; 14-9 баллов- «3»; 8 и меньше баллов – «2»). Отвечать команды будут в соответствии со своими номерами: т.е. 1 команда первой, а вторая – второй и т.п. ( Жеребьевку провожу до начала урока).
Любой ученый, прежде чем начать исследование, оценивает какие знания у него есть, а каких не хватает. Начнем с этого и мы. Итак:
1 этап урока. Проверка материала предыдущего урока в виде тестового задания с взаимопроверкой). Максимальная оценка 10 баллов.
1 вариант.
1.Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.
1. У вегетативной почки нет цветка.
2. Побег развивается из зачаточной почки.
3. У вегетативной и генеративной почках, нет зачаточных листьев
4. Всё, что у растения находится в почке, защищено почечными чешуйками.
5. Боковые зачаточные почки образуются не только в вегетативных, но и в генеративных почках.
6. . У генеративной почки есть цветок.
Ответы: 1, 2, 4, 5, 6
2 вариант.
1. Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.
1. Боковые зачаточные почки есть не только в вегетативных, но и в генеративных почках
2. На месте цветка в генеративной почке после цветения образуется плод.
3. Вегетативные почки, в отличие от генеративных, не имеют цветка.
4. У одуванчика корневая система стержневая.
5. Боковые зачаточные почки образуются только в генеративных почках
6. Главный отличительный признак вегетативной почки от генеративной это отсутствие цветка.
Ответы : 1, 2 , 3, 4, 6
Молодцы!
А сейчас другое задание.
У каких изображенных ниже растений больше шансов выжить, чем у других (при прочих равных условиях)? Мотивируйте свои предположения. Какие дополнительные сведения помогли бы тебе найти правильный ответ? ( Максимальное количество баллов -3 балла)
Ответы учащихся. Молодцы!
2 этап урока. Любые ученые пользуются научными терминами. И я предлагаю вам такие термины:
Главный корень, боковой, придаточный, всасывание и т.д. Имеют ли эти термины отношение к растению вообще?
Что же вам придется сегодня исследовать? Да, сегодня мы поговорим о корнях растений.
Давайте запишем тему нашего урока. «Корень, его строение и значение»
Будем работать по плану:
Виды корней и их функции.
Типы корневых систем
Строение корня
Видоизменения корней
Значение корня в жизни растения.
Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно! Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана! Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепки. Попытайтесь разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать! А ведь корней у каждого растения очень много и идут они далеко вглубь и вширь. Все корни растения образуют корневую систему.
Вам предстоит определить: какие бывают корни у растений, типы корневых систем , какие функции они выполняют, какое имеют строение. Для этого вы получите задания:
Задание для 1 группы.
Рассмотрите рисунки. Определите типы корневых систем и заполните таблицу..
Типы корневых систем | Какими корнями они образованы. | Примеры растений |
Стержневая | Главный, боковые | все двудольные |
Мочковатая | Придаточные, боковые | Все однодольные |
Задание для 2 группы.
1.Рассмотрите рисунки. Определите типы корневых систем и заполните таблицу..
№ | Виды корней | Из чего они возникают |
1 | Главный | развивается из зародышевого корешка |
2 | Боковой | отходят от главного и придаточного |
3 | Придаточный | отходят от стеля и придаточного |
Ребята, я хочу задать вам такой вопрос: в начале лета садоводы окучивают некоторые овощи, т.е. присыпают землей нижнюю часть стебля. Кто из вас скажет, зачем они это делают?
(увеличение количества придаточных корней, а значит увеличение поверхности всасывания)
Задание для 3 группы. Рассмотрите схему строения корня. Напишите названия зон корня, указанных на рисунке цифрами. Охарактеризуйте их функции.
Зона проведения: по клеткам этой зоны вода и минеральные вещества передвигаются к стеблю.
Зона всасывания: корневые волоски в этой зоне всасывают минеральные вещества и воду из почвы
Зона роста ( растяжения): клетки в этой части не делятся, а увеличиваются в размерах.( в длину)
Зона деления: клетки в этой части активно делятся
Корневой чехлик: образован несколькими слоями клеток и защищает верхушку корня.
Каждая команда отчитывается по своему заданию. И получает баллы. (5 баллов за выполнение заданий)
Задание для 1, 2, 3 групп. Пользуясь учебником (параграф 7), определите что такое корень и все функции корня, которые они выполняют и запишите в задании.
Корень - это вегетативный подземный орган растения.
Функции корня.
1. Закрепляет растение в почве
2. Эффективно поглощает из нее воду с минеральными веществами, т.е. отвечает за почвенные питания
3. Используют для вегетативного размножения
4. Запасает минеральные вещества
5. Корни укрепляют почву, делают ее рыхлой
6. Корни отмирают, перегнивают, при этом улучшается структура почвы.
7. Источник питания для бактерий и наземных организмов
3 этап урока. А теперь практическая часть исследовательской работы.
Выполните лабораторную работу №2.
Тема: Строение корня проростка.
Цель: Изучить внешнее строение корня.
Оборудование и материалы: Лупа ручная, проросшее семя гороха и пшеницы.
Ход работы:
2. Сравните корневые системы пшеницы и гороха. Заполните таблицу.
Рисунок | Название растения | Тип корневой системы | Виды корней, образующих корневую систему |
| |||
|
3. Изучите внешнее строение кончика корня. Найдите корневой чехлик и корневые волоски. Объясните, чем отличаются клетки кончика корня от корневых волосков.
Клетки кончика корня выполняют функцию роста, а корневые волоски всасывают необходимые растению вещества из почвы
4.Сделайте вывод:
Зона проведения самая длинная и прочная часть корня. Она образует хорошо сформированную проводящую ткань
4 этап урока:
Теперь рассмотрим какие же бывают видоизменения корней. ( презентация , слайды №№)
Конеплоды
Корневые клубни ( корневые шишки)
Бактериальные клубеньки
Воздушные корни
Корни подпорки
Ходульные корни
Корневые отпрыски
Стволовидные корни
Втягивающие корни
Корни – присоски
Змеевидные корни
Вывод: Разнообразие корней – результат видоизменений главного, боковых и придаточных корней.
5 этап урока: Закрепление:
1. Установите соответствие ( заполните талицу.)
Основные понятия
1.Корни
2.Корневая система
3.Главный корень
4.Боковые корни
5.Придаточные корни
6.Стержневая корневая система
7.Мочковата корневая система
Ответы:
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
А | Б | Г | В | Д | Ж | Е |
Определение понятий
А) подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве
Б) система всех корней растений
Д) корни, отходящие по бокам от стебля
Г) корень, уходящий в почву глубже всех
В) корни, отходящие по бокам от главного и придаточных корней
Ж) система, состоящая из главного и боковых корней
Е) система, состоящая из придаточных и боковых корней
2. Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.
1. У одуванчика корневая система стержневая.
2. Главный корень развивается из корешка зародыша.
3. У лука, тюльпана хорошо заметен главный корень.
4. Всё, что у растения находится в почве, - это корни.
5. Придаточные корни образуются не только на стеблях, но и на листьях некоторых растений.
6. У пшеницы корневая система мочковатая.
Ответы: 1, 2, 4, 5, 6
2. Закончите предложения.
1. В корневой системе одуванчика хорошо выражен … корень.
2. Кончик корня покрыт ….
3. Корневая система пшеницы называется….
4. Боковые корни развиваются как на … корне, так и на … корнях.
5. Главный корень развивается из…….
Ответы : 1 – главный корень
2 – чехликом
3 – мочковатая
4 – главном корне , так и на придаточных
5 – зародышевого корешка
1. Боковые корни развиваются на нижней части стебля.
2. На черенке тополя, поставленном в воду, развиваются придаточные корни.
3. Боковые корни, в отличие от главного, не ветвятся.
4. У одуванчика корневая система стержневая.
5. Придаточные корни образуются только на главном корне.
6. Главный корень хорошо заметен в корневой системе фасоли.
Ответы: 2, 4, 6
2. Закончите предложения.
1. Через корень растение получает из почвы … и ….
2. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется….
3. Все корни растения составляют его ….
4. На главном корне и придаточных корнях развиваются … корни.
5. Корень растёт в длину своей ….
Ответы : 1 - воду и минеральные соли
2 - мочковатая
3 – корневую систему
4 - придаточные
5 - верхушкой
6 этап: Рефлексия: Ребята, с чем вы познакомились на уроке
Что узнали нового
Что удалось выполнить на уроке
Что не удалось
Что понравилось
7 этап: Подведение итогов занятия
Домашнее задание. П. 7 Р.т. п.7 Определения и функции корня в тетрадь
Выяснить, какое значение имеет корень в природе.
Приложение.
1 вариант.
1.Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.
1. У одуванчика корневая система стержневая.
2. Главный корень развивается из корешка зародыша.
3. У лука, тюльпана хорошо заметен главный корень.
4. Всё, что у растения находится в почве, - это корни.
5. Придаточные корни образуются не только на стеблях, но и на листьях некоторых растений.
6. У пшеницы корневая система мочковатая.
2. Закончите предложения.
1. Через корень растение получает из почвы … и ….
2. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется….
3. Все корни растения составляют его ….
4. На главном корне и придаточных корнях развиваются … корни.
5. Корень растёт в длину своей ….
Ответы : 1, 2, 4, 5, 6
Ответы : 1 - воду и минеральные соли
2 - мочковатая
3 – корневую систему
4 - придаточные
5 - верхушкой
2 вариант.
1. Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.
1. Боковые корни развиваются на нижней части стебля.
2. На черенке тополя, поставленном в воду, развиваются придаточные корни.
3. Боковые корни, в отличие от главного, не ветвятся.
4. У одуванчика корневая система стержневая.
5. Придаточные корни образуются только на главном корне.
6. Главный корень хорошо заметен в корневой системе фасоли.
2. Закончите предложения.
1. В корневой системе одуванчика хорошо выражен … корень.
2. Кончик корня покрыт ….
3. Корневая система пшеницы называется….
4. Боковые корни развиваются как на … корне, так и на … корнях.
5. Главный корень развивается из…….
Приложения.
Задание для 1 группы.
Рассмотрите рисунки. Определите типы корневых систем и заполните таблицу..
Типы корневых систем | Какими корнями они образованы. | Примеры растений |
Задание для 2 группы.
1.Рассмотрите рисунки. Определите типы корневых систем и заполните таблицу..
№ | Виды корней | Из чего они возникают |
1. | ||
2. | ||
3. |
Задание для 3 группы. Пользуясь учебником (параграф 7), определите что такое корень и все функции корня, которые они выполняют и запишите в задании.
Корень – это ______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Функции корня: 1.________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________
3._______________________________________________________________________________
4._______________________________________________________________________________
5._______________________________________________________________________________
6._______________________________________________________________________________
7.________________________________________________________________________________
Задание для 4 группы. Рассмотрите схему строения корня.
Напишите названия зон корня, указанных на рисунке цифрами. Охарактеризуйте их функции.
Выполните лабораторную работу №2.
Тема: Строение корня проростка.
Цель: Изучить внешнее строение корня.
Оборудование и материалы: Лупа ручная, проросшее семя гороха и пшеницы.
Ход работы:
2. Сравните корневые системы пшеницы и гороха. Заполните таблицу.
Рисунок | Название растения | Тип корневой системы | Виды корней, образующих корневую систему |
| |||
|
3. Изучите внешнее строение кончика корня. Найдите корневой чехлик и корневые волоски. Объясните, чем отличаются клетки кончика корня от корневых волосков.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Сделайте вывод: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Установите соответствие ( покажите стрелками.)
Основные понятия
1.Корни
2.Корневая система
3.Главный корень
4.Боковые корни
5.Придаточные корни
6.Стержневая корневая система
7.Мочковата корневая система
Определение понятий
А) подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве
Б) система всех корней растений
Д) корни, отходящие по бокам от стебля
Г) корень, уходящий в почву глубже всех
В) корни, отходящие по бокам от главного и придаточных корней
Ж) система, состоящая из главного и боковых корней
Е) система, состоящая из придаточных и боковых корней
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519251-otkrytyj-urok-po-biologii-v-6-klasse-tema-kor
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- «Обучение дошкольников с использованием игровых пособий (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- «Преодоление речевых нарушений у детей: содержание и организация логопедической работы»
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.