Учебная мотивация

«Формирование учебной мотивации»

Безусловно, на формирование учебной мотивации оказывает влияние множество разных факторов, но есть несколько моментов, которые актуальны как для детей младшего школьного возраста, так и для учащихся среднего и старшего звена.

В своей работе я хотела бы поделиться практическими наблюдениями по этому вопросу и дать несколько рекомендаций.

В своей практике я часто сталкиваюсь со снижением учебной мотивации у учащихся всех возрастов. Безусловно, учителя в школе используют активные методы и способы обучения, предлагают дифференцированные задания, организуют работу в парах и группах, применяют информационные технологии, работают над формированием благоприятной атмосферы в классе. И все это направлено на развитие познавательного интереса, но зачастую их усилия сводятся на «нет» из-за некорректного отношения со стороны родителей.

Я твердо убеждена в том, что, только разделив ответственность между специалистами школы и родителями, можно достичь положительных результатов, ведь отношение родителей к школе и учебе ребенка формируют и отношение ребенка к этим явлениям.

В последнее время все чаще среди детей разных возрастов можно услышать следующие выражения:

1. «Мама сказала, что я должна уйти из школы после 9-го класса и не тратить два года своей жизни на бесполезное образование».

2. «За моего папу рисунки всегда рисовала бабушка, когда он учился в школе».

3. «Я в Тик-Токе могу на рекламе заработать и без образования. У меня уже ТЫЩА подписчиков».

К большому сожалению не существует универсального рецепта, воспользовавшись которым, мы смогли бы сформировать положительную учебную мотивацию у всех учащихся школы, но я хотела бы дать четыре практические рекомендации, используя которые Вы сможете оказать положительное влияние на формирование учебной мотивации, независимо от того, в каком классе учится Ваш ребенок.

1. Вы имеете полное право обсуждать поведение и поступки учителя, но важно помнить, когда Вы делаете это в присутствии детей, то напрямую влияете на формирование их отношения к учителю, следовательно, и к обучению в целом.

Из этого следует рекомендация №1. Не допускать обсуждения личности и поступков учителя в негативном ключе в присутствии Ваших детей.

1. Безусловно, каждый из Вас тоже когда-то учился в школе и у него были любимые и нелюбимые уроки. И полученные на этих уроках знания Вы считали полезными или совершенно ненужными. Но если знания по каким-то предметам не пригодились лично Вам, это не значит, что они не пригодятся и Вашим детям. Высказываясь негативно или пренебрежительно в адрес отдельных учебных дисциплин, Вы напрямую влияете на формирование негативного отношения к ним со стороны детей.

Рекомендация №2. Не допускать негативных высказываний в адрес учебных предметов и знаний, которые получают дети.

1. Мамы и папы, бабушки и дедушки, все близкие для ребенка взрослые мечтают о том, чтобы их замечательные мальчики или девочки были успешными и получали в школе только хорошие отметки. Многие учителя отмечают, что родители в своем стремлении помочь часто допускают следующие ошибки:

В начальной школе:

-Выполняют задание за ребенка на черновике, а он просто переписывает в чистовик. Рисуют за него рисунки и делают поделки.

-Пишут карандашом, а ребенок обводит ручкой.

-Предлагают ребенку «обеспечить себе алиби», сказав учителю, что он не выполнил домашнюю работу потому, что уезжал к бабушке, в больницу, разболелась голова…

В среднем и старшем звене:

-Допускают и разрешают пользоваться сборниками ГДЗ (иногда сами приобретают их для детей).

-Ставят под сомнение компетентность учителя (особенно если родители, пытаясь выполнить задание, сами не могут его сделать).

-И аналогично родителям детей, которые обучаются в начальной школе, предлагают ребенку «обеспечить себе алиби» сказав учителю, что он не выполнил домашнюю работу потому, что уезжал к бабушке, в больницу, разболелась голова…

Рекомендация №3. Помогать ребенку стать успешным - это не значит делать вместо него или «закрывать глаза на то, что он списывает». Помогайте разбираться, обращайтесь к специалистам за дополнительными занятиями, если это необходимо. И ни в коем случае не учите обманывать учителя!

1. И последняя рекомендация, которую я хотела бы дать, непосредственно связана с тем, будет ли прозвучавшая сегодня информация для Вас полезна. Думаю, Вы согласитесь, что, если голодный человек будет просто смотреть на тарелку с супом не предпринимая никаких действий, чтобы уталить голод, то он так и останется голодным. Это напрямую касается всего вышесказанного сегодня. Можно выучить наизусть сотню приемов и упражнений, но если не применять их на практике, то Вы никак не сможете положительно повлиять на формирование учебной мотивации. Рекомендация №4. Пользоваться полученными знаниями. Не останавливаться, если один из выбранных Вами способов или упражнений не сработал. На все нужно время, и к каждому нужен индивидуальный подход.

Спасибо за внимание. Я очень рассчитываю, что предложенная информация была для Вас полезна.

Педагог-психолог Головина Ю. А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519293-uchebnaja-motivacija