Организация работы педагога психолога ДОО

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА

Основная общеобразовательная программа дошкольной организации – «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается ФГОС дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ №1155 от17 октября 2013.
Приоритетное направление работы коллектива детского сада художественно-эстетическое.

Цель психологической службы ДОУ – создание психологических условий для сопровождения и успешного развития как субъектов образовательного процесса, так и учреждения в целом.

Задачи психолого-педагогического сопровождения дошкольного образования:

- ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии,

- адаптация ребенка к жизни в детском саду,

- обеспечение преемственности дошкольного и школьного образования.

Формы и содержание деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в рамках сопровождения включают следующие направления:

• • психологическая диагностика,

  • развивающая и коррекционная деятельность,

  • психологическая профилактика,

  • консультирование и просвещение пе­дагогов, родителей и других участников образовательного процесса,

  • экспертная деятельность по определению и корректировке индиви­дуального образовательного маршрута, социально-диспетчерская деятельность (в рамках взаимодействия отдельных специалистов и служб помощи ребёнку и его семье)

  • организационно-методическая работа.

Деятельность педагога-психолога регулируется базовым компонентом, утвержденным приказом № 965 от 29.10.2021 Минобразования Ростовской области.

На 2022-2023 учебный год вариативным блоком годовой работы планируется развитие эмоционального интеллекта воспитанников.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Одной из важных составляющих базисного компонента деятельности педагога-психолога ДОУ является проведение диагностики, которая позволяет отслеживать динамику развития детей и своевременно выявлять негативные тенденции. Кроме того, результаты скрининговой диагностики могут быть использованы для оценки качества образования в ДОУ.

- С детьми диагностика осуществляется по следующим направлениям:

• познавательная сфера (мышление, память, речь, воображение, внимание);

• эмоциональная сфера (тревожность, страхи, эмоциональный комфорт в д/с);

• поведенческая сфера (негативные проявления в поведении – агрессия, демонстративность, гиперактивность);

• коммуникативная сфера – развитие игровой деятельности, социометрия группы.

-С педагогами:изучение особенностей профессионального и личностного развития для учета при разработке программы работы с педагогами.

-С родителями: изучение особенностей стиля воспитания в семье с целью повышения эффективности ДРО, диагностика готовности поступления ребенка в ДОУ, в школу.

ИСТОЧНИКИ, используемые в диагностической работе:

1. Ахутина Т.В. Методы нейропсихологического обследования детей 6-9 лет. М., 2016 

2. Веракса А.Н., Гуторова М.Ф. Практический психолог в детском саду: Пособие для психологов и педагогов. – М.,2012 – 144с.

3. Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника: Для занятий с детьми 5-7 лет. – М.,2014 – 144с.

4. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.,2006 – 159с.

5. Гордеев В.И., Александрович Ю.С. Методы исследования развития ребенка: Качество жизни(QOL) - новый инструмент оценки развития детей/ - Спб., 2001 – 200с.

6. Диагностика готовности ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Под Ред. Н.Е. Вераксы – М.,2008. - 112с.

7. Истратова О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 Лет. – Рн/Д., 2009. – 317с.

8. Ильина М.В. Воображение и творческое мышление: психодиагностические методики. – М.,2004 – 56с.

9. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. – М., 2004 (Программа развития)

10. Пасечник Л.В. Диагностика психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе. – М.,2009- 112с.

11. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод, пособие: с прил. Альбома «Нагляд. Материал для обследования детей» / [Е. А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю. А. Разенкова и др.]; под ред. Е. А. Стребелевой. — М., 2004

12. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) /Автор- составитель Доценко Е.В.- Волгоград, 2013 – 297с.

13. Электронные книги интернет ресурсов.

14. Материалы журнала «Справочник педагога-психолога»

ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА

Педагог-психолог по результатам углубленной диагностики и в соответствии с решением ППк ДОУ проводит коррекционную работу в индивидуальной и групповой формах.

Разработка программы и содержания коррекционных занятий.

I.

Информирование педагогов и администрации детского сада о плане коррекционно-развивающих мероприятий.

II.

Реализация коррекционной программы – проведение занятий с детьми в соответствии с программой.

III.

Оценка эффективности коррекционных воздействий (отслеживается после повторного диагностического обследования).

IV.

Развивающая работа осуществляется в следующих сферах:

• эмоциональная: слабая дифференцированность эмоциональной сферы;

• коммуникативная: нарушение взаимоотношений со сверстниками (необщительность, замкнутость, отсутствие адекватных способов разрешения конфликтных ситуаций, низкий социометрический статус, несформированность коммуникативных действий);

• познавательная: низкий уровень развития познавательных процессов;

• поведенческая: негативные проявления в поведении – вербальная и физическая агрессия, вредные привычки;

• личностная: неадекватная самооценка, неуверенность в себе, трудности формирования «Я-концепции».

Основные методы развивающих воздействий:

- куклотерапия: проигрывание историй, сюжет которых травмирует ребенка.

-сказкотерапия: чтение, проигрывание психотерапевтических сказок, составление историй совместно с ребенком.

- игротерапия: игры с правилами, сюжетно-ролевые игры.

- арттерапия: работа с красками, пластилином.

- релаксационные и дыхательные упражнения.

- психогимнастика.

ПРОГРАММЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ:

1. Алябьева Е.А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками. – М.2009

2. Дубинская В.В., Баскакова З.Л. «Мой мир»: Курс социально-психологической поддержки. – М., 2000

3. Белякова О.В.100 лучших игр для подготовки к школе. – М.,2008

4. Омарова Н.А. Учимся говорить и общаться. Программа «Адаптация ребёнка к школьной жизни» – Рн/Д., 2013

5. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет. – М., 2004 (Программа развития).

6. Программа на основе «метода замещающего онтогенеза». Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возасте. Метод замещающего онтогенеза:Учебное пособие.- М.,2007.

7. Пазухина И.А. Давай поиграем! Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет:Пособие-конспект для практическихработников ДОУ. – СПб.,2010.

8. Пазухина И.А. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет: Пособие для практических работников детских садов – СПб., 2010.

9. Костина. Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб., 2005.

10. Татаринцева А.Ю.,Григорчук М.Ю. Детские страхи: куклотерапия в помощь детям. СПБ., 2007.

11. Погудкина И.С. Работа психолога с проблемными дошкольниками: Цикл коррекционных занятий – М., 2008

12. Шарохина В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе: Конспекты занятий.- М., 2005

13. Шарохина В.Л. коррекционно-развивающие занятия: младшая, средняя группы» - М.,2014

14. Шарохина В.Л. коррекционно-развивающие занятия: старшая, подготовительная группы» - М.,2014

15. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Учимся видеть и называть. Методика развития зрительно-вербальных функций у детей 5-7 лет. Спб.-М.: Питер, 2008.

2.  Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет: Методическое пособие и Рабочая тетрадь. – М., 2004.

ПСИХОПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

наблюдение за ребенком во всех видах деятельности

обследование ребенка для выявления возможных причин нарушения

консультация родителей по заявленной теме

консультация педагогов по результатам диагностики

цикл коррекционно-развивающих занятий с ребенком

отслеживание динамики после цикла проведенных занятий

итоговая беседа по результатам работы

Групповые психопрофилактические занятия

Младшие группы:

- адаптация детей,

- доброжелательное отношение к сверстникам,

- развитие общей и мелкой моторики, воображения, пространственных представлений.

Средняя группа:

- развитие эмоциональной сферы, психических процессов, моторики,

- первичное знакомство с базовыми чувствами,

- доброжелательное отношение к сверстникам, чувство принадлежности к группе.

Старшая группа:

- развитие коммуникативных навыков,

- развитие творческих и познавательных способностей,

- развитие эмоциональной сферы.

Подготовительная группа:

- готовность к школе;

- коммуникативные способности и социальная адаптация детей,

- творческие способности и совершенствование познавательных процессов,

- способность к дифференциации эмоциональных состояний.

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

К организационно-методической работе относятся следующие виды деятельности:

• анализ и планирование деятельности;

• курсы повышения квалификации;

• анализ научной и практической литературы для подбора инструментария,

• разработки развивающих и коррекционных программ;

• участие в научно-практических семинарах, конференциях;

• супервизия;

• оформление рабочего места;

• оформление документации;

• участие в методических объединениях психологов;

• изучение психолого-педагогической литературы;

• методическая помощь в организации и проведении открытых занятий, семинаров, педсоветов.

КОНСУЛЬТАТИВНАЯ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

формы работы

групповая

индивидуальная

педагоги

1.семинары-практикумы

2.групповые консультации

3.информационно- практические занятия

4.мастер-классы

проводится по запросам и

результатам

диагностики

проводится

по запросам

и

результатам

диагностики

1. выступления на родительских собраниях.

2. тематические встречи с родителями по заранее выбранной теме

3. оформление информационных листов, папок-передвижек, страничка на сайте ДОУ

4. консультации

5. анкетирование

6. онлайн - консультирование

Перспективный план работы на учебный год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519368-organizacija-raboty-pedagogapsihologa-doo