Проект «Разноцветная листва»

Структурное подразделение муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы N 5 г.Алагира детский сад «Академия детства». 

Проект «Разноцветная листва»

Средняя группа «Радуга»

Воспитатель Муриева З.К.

2021год

Проект «Разноцветная листва»

Тип проекта: познавательный.

 Вид проекта: групповой, краткосрочный,  творческо-исследовательский.

Участники проекта: дети группы (4-5 лет), воспитатель, специалисты, родители воспитанников.

Время проведения: сентябрь – октябрь 2021 г.

Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса на занятиях и в повседневной жизни с учётом принципов частичной интеграции).

Актуальность.

Проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить и укрепить знания детей о сезонных изменениях в природе в

осенний период и применения приобретенных знаний с творческим подходом в практической изобразительной деятельности, развивать познавательные, коммуникативные и творческие способности детей.

Совместная деятельность в рамках проекта способствует установлению благоприятного климата в коллективе, расширению кругозора детей.

Цель проекта: Образовательная: познакомить детей с сезонными

изменениями в природе, расширять знания детей об осени, ее признаках и явлениях; организовать все виды детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение художественной литературы на тему «Осень золотая!»

Развивающая: развивать речь по средствам вовлечения

в разговор во время рассматривания книг, иллюстраций;

Воспитательная: формировать у детей интерес к

окружающему миру, к природе родного села.

Воспитывать бережное отношение к

Задачи проекта:

- расширить представления об изменениях в природе осенью;

- развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой

природы;

- привлечь внимание к окружающей природе и её объектам;

- развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

- способствовать творческому выражению своих впечатлений в создании декоративных композиций и рисунков;

- пополнить и обогатить знания детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты»;

- воспитывать нравственные и духовные качества ребенка во время его общения с природой.

- привлекать родителей к жизни группы, содействовать сближению родителей и детей над решением общей задачи.

Предполагаемый результат:

Для детей: проявление интереса к сезонным изменениям в природе, участие в разговоре во время рассматривания иллюстраций, книг, сюжетных картинок, отвечать на вопросы.

Для родителей: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе совместного взаимодействия родителей и детей.

Для воспитателей: повышение уровня знаний детей, полученные в различных видах деятельности в детском саду (художественной, театрализованной, игровой и познавательно-творческой).

Ожидаемые результаты (продукт проекта):

• осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;

• развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;

• развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов;

• совершенствование экологической среды группы;

• оформление выставки поделок;

• конкурс на выразительное чтение стихов об осени;

• праздник Осени.

Формы и методы работы:

Формы:

 -беседа

-подвижные игры

-разучивание стихов

-чтение художественной литературы

-анкетирование

-наблюдение за природой

методы:

-Практический

-Словесный

- практический

Разработка проекта:

 1. Подбор методической литературы

2.  Выбор форм работы с детьми и родителями

3.  Выбор основных мероприятий

4.  Определение объема и содержания работы для внедрения проекта

5. Определение и формулировка ожидаемых результатов.

Проект включает в себя три этапа:

1 этап. Подготовительный

• Составление плана проекта.

• Подбор детской художественной литературы для чтения детям.

• Составление перспективного плана по реализации проекта.

• Изготовление пособий.

• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

2 этап. Основной

• Проведение с детьми беседы об осени.

• Чтение художественной литературы детям

• Заучивание стихов

• Разучивание танца

• Проведение рисования, аппликации

• Изготовление буклетов для родителей

3 этап. Итоговый

·         Оформление выставки рисунков и аппликаций

·         Раздача буклетов родителям

·         Представить результаты и итоги проекта родителям.

Мероприятия по реализации проекта:

 Беседы об осени на тему: «Перелетные птицы»,  «Витамины осени», «Овощи – лекари».

Беседа по вопросам о времени года – осень. «Д\и «Времена года», «Когда это бывает», «С какого дерева листок» и др

Цикл наблюдений «Изучаем жизнь природы осенью».

Игра лабиринт «Куда упали листья».

Упражнение ФЭМП: «Пересчитай листики», «Каких грибков больше?», «Чего больше – фруктов или овощей»

Д/упр «Найди ошибку»

Просмотр м/ф: «Лунтик и его друзья. Желтый лист».

Наблюдения на прогулке

Речевое развитие

Словесные игры: «Один – много», «Хорошо – плохо», «Подбери признак», «Назови ласково»

Игры с речевым сопровождением: «Листья», «Дождик»

Творческое рассказывание детей по теме «Мы гуляли на участке».

Чтение и заучивание стихотворений об осени.

Чтение сказки «Осень на пороге» Н.Сладкова,

Чтение рассказа А.Лопатина, М.Скребцова «Как листочек березу спас» 

Социально – коммуникативное развитие

С-р игра «Магазин»,  «Семья»

Игра – драматизация по сказке «Репка»

Настольные игры: домино «Овощи – фрукты», «Лото»

Д/и «Что где растет», «Какое время года», «Овощи и фрукты», «Что изменилось», «С какого дерева листок», «Чудесный мешочек», «Что лишнее?».

Работа по составлению разрезных картинок из 4 – 8 частей по теме «Времена года»

Художественно – эстетическое развитие

 Раскраски - «На яблоне поспели яблоки», «Золотая осень», «Сказочное дерево»

Творческая аппликация: «Осенний ковер»

Изготовление макета «Кто живет в осеннем лесу»

Раскраски: «Овощи»,  «Фрукты», «Грибы», «Осенью»,

Танец- «Танец с осенними листьями» муз.А.Филиппенко

Музыка: пение -  «Осень, осень наступила» музыка и слова  С. Насауленко.

Инсценировка «Осенняя сказка».

Музыкальное развлечение «Осенний праздник»

Физическое развитие

(здоровье)

П/и: «У медведя во бору», «Листопад»

Пальчиковая гимнастика: «Осень», «Осенние листья», «Вышел дождик погулять», «1,2,3,4,5, в лес идем гулять», «Мы капусту рубим – рубим…».

Взаимодействие с семьей.

Участие в выставке поделок из природного материала «Осень золотая»

Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родной природе»

Консультация «Учите детей наблюдать»

Папка –передвижка «Осень»

Изготовление работ в уголок природы из природного материала и бумаги.

Выполнение проекта:

Подведение итогов: выставка детских работ «Осенняя фантазия».

Презентация для родителей «Странички нашего проекта».

Результаты проектной деятельности:

·         В результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии осенних даров;

·         На основе углубления и обобщения представлений об окружающем мире у детей расширился и активизировался речевой запас;

·         Отразились знания, накопленные в процессе реализации проекта, в различных видах деятельности

·         Появилось желание самостоятельно заняться творчеством

·         Большинство родителей приняли активное участие в реализации проекта.

 Тема: «Беседа о перелетных птицах»

Цель:  углубить и расширить представления детей о перелетных птицах.

 Задачи:- объяснить причину перелетов птиц.

- учить отличать птиц от других животных.

- познакомить детей со строением пера и их значением в жизни птиц.

- обогащать и активизировать речь детей.

- воспитывать заботливое отношение к птицам.

Конспект занятия ООД ФЭМП «Пересчитай листики».

Программные задачи:учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке; продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельныхпредметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько».И определять совокупности словами один, ни одного, много.

Развитие мелкой моторики рук.

Ход занятия:

Звучит музыка П. И. Чайковского из альбома «Времена года»

Воспитатель: Ребята посмотрите вокруг, как красиво! Напомните мне какое у нас сейчас время года.

Ответ детей «хором».

Воспитатель: Я приглашаю вас прогуляться по осеннему саду. (Воспитатель читает стихи, дети идут за ним «стайкой».)

Падают, падают листья

В нашем саду листопад,

Красные, желтые листья

По ветру вьются - летят.

(У воспитателя в руках коробочка, она ее открывает.)

Воспитатель: Сколько листочков! (Показывает детям и спрашивает) Сколько их?

Ответы детей.

Воспитатель: Возьмите по одному листику. Анечке - один, Вове - один, Сонечке тоже один (раздает всем по одному листу)

Затем спрашивает у детей:

Ксения сколько у тебя листочков?

Ответ ребенка

Борис сколько у тебя листиков?

Ответ ребенка.

Лидия, а у тебя сколько листиков? А какого цвета?

Ответ ребенка.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите в коробочке осталось сколько листочков?

Ответы детей. (Ни одного.)

Воспитатель: Что-то листья шелестят, поиграть они хотят!

Поднимите ваши листочки повыше.

(Рече двигательная игра.)

Мы листочки, мы листочки

Мы осенние листочки,

Мы на веточках висели,

Ветер дунул полетели!

И на землю тихо сели. Молодцы!

Опустили листики, сделали красивый ковер. Полюбуйтесь!

Пойдем дальше. Шли, шли – еще листочки нашли!

Математическая игра «Найди такой же»

Ребята сейчас вы будете птичками и поиграете с листочками. Хотите?

Ответы детей.

Воспитатель: вокруг себя обернись и в птичку превратись!

Послушайте задание: посмотрите на дереве висит листочек, каждая «птичка» ищет такой же на полянке и несет к «гнезду».

1, 2, 3, -ищи! Кто нашел, ко мне беги!

Воспитатель поочередно помещает на дерево листья деревьев зеленого, красного, желтого цвета.

Хвалит детей за игру.

Воспитатель: Дождик, дождик,

Кап, кап, кап – мокрые дорожки

Все равно гулять пойдем,

Обуем сапожки.

Осенью часто идут дожди, но нам поможет укрыться от дождя (показывает детям нарисованный зонтик)

Ответы детей.

Но вот беда, художник забыла его украсить. Разрисуем его разноцветными точками.

Девочки возьмут красную и синюю краски, мальчики зеленую и желтую.

Аккуратно пальчиком поставим на нашем нарисованном зонтике разноцветные горошки.

Получился веселый зонтик.

Дети предлагают поиграть с зонтиком «Солнышко и дождик»

Воспитатель: Пока мы рисовали и играли дождик закончился, листочки с дерева от ветра осыпались. Давайте мы их соберем - в один конверт девочки соберут желтые листья, в другой конверт мальчики соберут красные листья.

Все готово! Молодцы!

Ребята, мы этими листьями украсим нашу беседку.

Вы мне поможете?

Тогда приглашаю всех на прогулку!

Дидактическая игра: «Каких грибков больше?».

Цель: закреплять знания детей об осенних дарах природы, о съедобных и несъедобных грибах, выяснить, в каких местах в лесу растут грибы; формировать умение находить съедобные грибы по дидактической картине.

Дидактическая игра: « Чего больше – фруктов или овощей».

Цель: сформировать у детей представление об овощах и фруктах. Формировать представление о том, где они растут. Научить различать их. Закрепить названия овощей и фруктов. Обогащать и развивать словарный запас. Учить правильно называть названия фруктов и овощей.

Аппликация: «Сказочное дерево».

(с использованием ладошки).

Цель: Развивать способность осуществлять детскую дизайнерскую деятельность.

Задачи:

1. Развивать устойчивый интерес к коллективному оформлению общей композиции.

2. Воспитывать самостоятельность, доброжелательность, поощрять стремление сотрудничать с товарищами.

3. Совершенствовать   навыки детей, упражнять в осуществлении выбора необходимого материала для поделки.

4. Развивать воображение при создании и реализации замысла.

5. Вызвать чувство удовлетворенности от общего результата деятельности.

Материалы:  аппликации с изображением чудо-дерева, гуашь, ватные палочки, влажные салфетки.

Оборудование: книга К.И. Чуковского «Чудо-дерево», ширма, ворона-кукла на руку .

Ход занятия:

Воспитатель:  Здравствуйте ребята. А вы знаете, какие чудеса происходят в нашей группе? Сегодня утром, когда я пришла в детский сад, у меня на столе лежала уже знакомая нам книжка К.И. Чуковского «Чудо-дерево» и кто её положил сюда, я не знаю. Наверно, кто-то хочет, что бы мы ещё раз прочитали её .  Почитаем?
Дети: Да!

Как у нашего Мирона
На носу сидит ворона.

А на дереве ерши
Строят гнёзда из лапши.

Сел баран на пароход
И поехал в огород.

В огороде-то на грядке
Вырастают шоколадки.

А у наших у ворот
Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!

Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,

А чулки да башмаки
Словно яблоки!

Воспитатель: -Ребята посмотрите, кто это к нам летит?
(из-за ширмы появляется ворона)
Ворона: -Здравствуйте, ребята! Кар! Подскажите пожалуйста, я правильно прилетела? Это детский сад, группа «Радуга»?
Дети: -Да!

Ворона: - Я к вам за помощью прилетела. Пока наш Мирон спал, прибегали ребятки, голые пятки, рваные сапожки,  драные калошки- собрали с деревьев все чулки и башмаки и убежали. На дереве пусто стало, даже ершей не стало.

Воспитатель: А что же Мирон, так и не проснулся?
Ворона: - А Мирон решил поспать – надо телу отдыхать! Вот, что сказал наш Мирон.
Воспитатель: -Дедушка Мирон старенький совсем, вот и проспал урожай.
          -Поможем ребята вороне и Мирону?  Вставайте ребята в круг.            

Раз, два, раз, два,
Стали дети мастера-   (ручки вверх-пальчики разжать, ручки к плечам-пальчики в кулачки)
Сели, встали, сели, встали,
Мы работать не устали  -(приседание-ручки к полу, встали-ручки к плечам в кулачках)

Ручки –хлоп, хлоп, хлоп - (хлопки руками)
Ножки-топ, топ, топ -(ходьба на месте)
Раз, два, раз, два- (хлопки руками)
Стали дети мастера-( ходьба на месте)

Воспитатель:  Посмотрите, сколько интересных предметов можно сделать . Скорей приступим к работе, но с начала мы должны подумать, что же нам понадобится для работы и вспомнить , как надо обращаться с нашим оборудованием.
(ответы детей)
Воспитатель: А теперь смело приступайте к работе. Наше дерево ждёт, не дождётся, когда же мы украсим его.
(Дети самостоятельно выбирают шаблон и материал, с которым будут работать . Создают по две-три аппликации.)
(Воспитатель во время работы предлагает  возможные варианты, не навязывая своё решение.)  
Воспитатель: Пора заканчивать нашу работу. У нас  осталось немного  времени . Вытирайте ручки влажными салфетками. Посмотрите, какой у нас получился чудесный урожай! Вам нравится? Как вы думаете, можно ли было, что-то сделать по-другому? Что? (ответы детей). Возьмите на столах разноцветные ленточки и если вы уверены, что у вас все получилось -  помашите красной ленточкой. А если вы считаете, что вам надо ещё подучится мастерству- помашите жёлтой ленточкой. (дети оценивают свои поделки).

-Молодцы!!! Маленькие мастера отлично справились со своей работой!
Ворона: Спасибо вам детки, теперь наше дерево снова стало чудесным. Полечу будить Мирона. До свидания! Кар!

Воспитатель: - Наши мастера потрудились, а теперь пора отдохнуть и повеселиться!

           (танец матрёшек).

Осеннее Дерево из природных материалов.

Цель:Расширить представление детей о флористике.

Задачи: 1. Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала - засушенных листьев, лепестков, соцветий и семян.

2. Развивать чувство цвета и композиции; творческое воображение и ассоциативное мышление.

3. Сосредоточить внимание на зрительно-моторной координации.

4. Совершенствовать технику приклеивания, резания без разметки - "на глаз". 5. Развивать старание, усердие и терпение.

6. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях.

Материал: Засушенные красивые по форме и окраске листья разных деревьев и кустарников (клен, береза, ива, рябина, шиповник, трав, лепестки

Сегодня мы с детьми мастерили дерево из веточек и листиков. Для этого нам потребовались веточки разной толщины и листики разного цета. Поделка проста и выполняетя быстро. Но самое главное правильно соотнести детали по длине и толщине и скрепить их между собой. Сначала мы листочки разного цвета. Затем намечаем веточку для ствола и веток. Теперь самое важное: сначала прикрепить листья к маленьким веточкамклеемкоричневого цвета, а затем эту веточку с листочком прикрепить к стволу. Поделки получаются яркие и, на первый взгляд, очень просты. Самое главное – соединение деталей. Все дети справляются самостоятельно и поэтому чувствуют огромное самоудовлетворение.

Словесные игры:

Игра «Один – много»

Цель: образование от единственного числа существительных множественное число.

лужа — лужи                           Лист — листья        

дерево — деревья                  Ветка — ветки        

туча — тучи                            Птица — птицы

цветок — цветы                      Дождь — дожди

Луковица — луковицы            Огурец — огурцы

Морковка — морковки            Свёкла — свёклы

Кабачок — кабачки                  Кочан — кочаны

Горошина — горошины           Стручок —стручки

Яблоко – яблоки                       Груша – груши

Вишня – вишни                         Лимон – лимоны

Игра «Хорошо – плохо»

Цель: развитие словаря детей, умение делать простое умозаключение.

Ход: Девочки будут говорить, когда осень - это хорошо, а мальчики - когда осень - это плохо.

Хорошо - поспевают овощи и фрукты; желтеют листья, все становится золотым; можно бегать по опавшим листья, они весело шуршат под ногами; дети идут в школу и встречаются со своими друзьями и т. д.

Плохо - идет противный дождик; мама не пускает гулять; на улице грязь и

т. д.

Дидактическая игра: «Какое время года?»

Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, сопоставлять и анализировать элементы описания, развивать слуховое восприятие, внимание.

Пальчиковая гимнастика:  «Мы капусту рубим – рубим…»

Мы капусту рубим, рубим,          (имитация движений)

Мы капусту режем, режем,

Мы морковку трем, трем,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем!  

Подвижная игра: «У медведя во бору»

 Задачи: развивать умение двигаться в соответствии с текстом.

Ход: За чертой, на расстоянии 2-3-х шагов место для медведя. На противоположном конце площадки обозначен дом детей.

Ведущий говорит: « Идите гулять». Дети направляются к опушке леса, собирают грибы, ягоды, т.е имитируют соответствующие движения и говорят:

                                    «У медведя во бору

                                    Грибы, ягоды беру,

                                    А медведь сидит

                                     И на нас рычит.»

Медведь с рычанием ловит детей, дети убегают.

 «У медведя во бору»

Подвижная игра: «Листопад».

 Цели: закрепить знания о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад»

 Материал: осенние листья

Ход игры

Воспитатель: «Ребята! Все вы будете листочками, выберете листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький».

     Каждый ребенок показывает и называет, какой  листочек он выбрал по цвету и величине.

Воспитатель: рассказывает: «Листья легкие, они медленно летят по воздуху. (Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки. (Действия выполняют дети с желтыми листочками.)

Кружатся красивые красные листочки. (Действия выполняют дети с красными листочками.)

Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.)

Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.)

Прилетел легкий ветерок, подул». (Дует взрослый, за ним дети.)

 Воспитатель: продолжает: «Поднялись листья, разлетелись в разные стороны. (Дети разбегаются по площадке.)

Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят.

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю … листья». Игра повторяется 2-3 раза.

Работа по составлению разрезных картинок из 4-8 частей по теме «Осенний урожай».

Задачи: учить детей зрительно делить изображение предмета на части, составлять предмет из частей, определять не только форму предметов, но и форму отрезанной части картинки, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.

Музыка: пение – «Осень, осень наступила».

Музыка и слова с.Насауленко.

Чтение художественной литературы:

В.  Сутеев «Под грибом».

Как-то застал Муравья сильный дождь.

Куда спрятаться?

Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.

Сидит под грибом — дождь пережидает.

А дождь идёт всё сильнее и сильнее...

Ползёт к грибу мокрая Бабочка:

— Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я — лететь не могу!

— Куда же я пущу тебя? — говорит муравей. — Я один тут кое-как уместился.

— Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил Муравей Бабочку под грибок.

А дождь ещё сильнее идёт...

Бежит мимо Мышка:

— Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

— Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

— Потеснитесь немножко!

Потеснились — пустили Мышку под грибок.

А дождь всё льёт и не перестаёт...

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

— Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

— Тут места нет.

— Подвиньтесь, пожалуйста!

— Ладно.

Подвинулись — нашлось Воробью место.

А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

— Спрячьте, — кричит, — спасите! За мной Лиса гонится!..

— Жалко Зайца, — говорит Муравей. — Давайте ещё потеснимся.

Только спрятали Зайца — Лиса прибежала.

— Зайца не видели? — спрашивает.

— Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала:

— Не тут ли он спрятался?

— Где ему тут спрятаться!

Махнула Лиса хвостом и ушла.

К тому времени дождик прошёл — солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба — радуются.

Муравей задумался и говорит:

— Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:

— Эх, вы! Гриб-то...

Не досказала и ускакала.

Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.

А вы догадались?

А. Майков «Осенние листья по ветру кружат»

Осенние листья по ветру кружат,

Осенние листья в тревоге вопят:

«Всё гибнет, всё гибнет! Ты черен и гол,

О лес наш родимый, конец твой пришел!»

Не слышит тревоги их царственный лес.

Под темной лазурью суровых небес

Его спеленали могучие сны,

И зреет в нем сила для новой весны.

Отгадывание загадок про осень.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

Опустели наши грядки.

Огород и сад в порядке.

Ты, земля, еще рожай.

Мы собрали... (урожай)

Листья в воздухе кружатся,

Тихо на траву ложатся.

Сбрасывает листья сад —

Это просто... (листопад)

Ветер тучу позовет,

Туча по небу плывет.

И поверх садов и рощ

Моросит холодный... (дождь)

Стало хмуро за окном,

Дождик просится к нам в дом.

В доме сухо, а снаружи

Появились всюду... (лужи)

В сером небе низко

Тучи ходят близко,

Закрывают горизонт.

Будет дождь.

Мы взяли... (зонт)

Ветки в парке шелестят,

Сбрасывают свой наряд.

Он у дуба и березки

Разноцветный, яркий, броский. (листопад)

Льется он косой стеной

И стучит по нашим окнам.

Сам холодный, проливной,

А в саду беседки мокнут.

Лист осенний долго кружит,

Чтоб потом спуститься в лужу. (осенний дождь)

Осенью он часто нужен -

Если лупит дождь по лужам,

Если небо в черных тучах,

Он для нас помощник лучший.

Над собой его раскрой

И навес себе устрой! (зонтик)

В сентябре и в октябре

Их так много во дворе!

Дождь прошел - оставил их,

Средних, маленьких, больших. (лужи)

Просмотр мультфильма: «Лунтик и его друзья. Желтый лист».

Игра – драматизация по сказке «Репка».

Цель: развивать интерес детей к театрализованной игре, развитие их творческих способностей.

Задачи:

• Учить инсценировать сказку;

• Развитие индивидуальных способностей детей (театральных, речевых, невербального общения), через драматизацию сказки «Репка».

• Развитие разговорной речи детей;

• Учить понимать эмоциональное состояние героев сказки.

Атрибуты: Маски-шапочки героев: репка, дедка, бабка, внучка, Жучка, мурка и мышка.

Музыкальная фонограмма детских песен по теме сказки.

Ход досуга. 

Воспитатель с детьми встают в круг. 
 Воспитатель (вместе с детьми): 
«Встаньте дети, встаньте в круг, 
Ты мой друг и я твой друг, 
Крепко за руки возьмемся, 
И друг другу улыбнемся». 

Воспитатель: Дети, вы хотите отправиться в сказочное путешествие? (ответ детей) 
Есть у меня волшебный поезд, на нем мы и отправимся в наше путешествие на сказочную поляну. А для этого повторяем вместе со мной такие волшебные слова. 

Поезд наш по лесу мчится, 
Что же с нами приключится? 

(звучит фонограмма песни в исполнении группы «Непоседы» «Паровоз-букашка», дети строятся в поезд и под музыку едут на поляну, садятся на стульчики) 

Закрывайте быстро глазки 
Чтобы очутиться в сказке. 
(включается фонограмма «В гостях у сказки» и дети попадают в сказку.) 

Воспитатель: В сказку с вами мы попали, а в какую отгадайте. 
Круглый бок, желтый бок 
Сидит в грядке колобок. 
Врос он в землю крепко. 
Что же это? (репка). 
(ответы детей) 

Воспитатель: Молодцы, правильно отгадали загадку.
Воспитатель: Посадил Дед репку, выросла репка большая-пребольшая. Стал Дед репку тянуть из земли.

Дети: Тянет – потянет, вытянуть не может.

Воспитатель: Вот так репку вырастил дед, и справиться с ней не может! Но у него много помощников. Кого позовем?

(стал он Бабку звать). 
Воспитатель: Как дед бабку звал? 

Дед: Бабка, помоги!

Воспитатель: Ребята, помогите деду! Позовите бабку.

Дети: Бабка, помоги!
(Дети зовут бабку) 
 Прибежала бабка.  
Воспитатель вместе с детьми говорит: «Бабка за Дедку, Дедка за Репку, тянут, потянут вытянуть не могут. (выражает удивление от того, как крепко репка сидит в земле).
Воспитатель: И позвала Бабка кого? (Внучку) 
   Бабка: Внучка, помоги!

Воспитатель: Ребята, помогите бабке!

Дети зовут внучку:  Внучка, помоги!

Прибежала внучка. 
Воспитатель: Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за Репку,

Дети вместе с воспитателем: Тянут, потянут, вытянуть не могут. (удивлены). 
Воспитатель: Стала внучка собачку Жучку звать на помощь. 
Внучка: Жучка, помоги ! 

Помогите внучке! (дети зовут) 
Дети: Жучка, помоги ! 
Жучка: Гав-гав-гав!

Дети вместе с воспитателем: Тянут, потянут, вытянуть не могут.(удивлены). 

Воспитатель: Стала Жучка звать кого?

Дети: Кошку.

Жучка: Мурка, помоги!

Воспитатель: Не идет Кошка, лежит, нежится, не слушает Жучку.

Воспитатель: Давайте все вместе позовем Кошку! (дети зовут)

Дети: Мурка, помоги! 

Воспитатель: Чтобы вытянуть репку необходимо сделать зарядку! 
Физкультминутка. 
Вот мы репку посадили (наклониться) 
И водой ее полили. ( имитация движения) 
А теперь ее потянем, (имитация движения) 
И из репки кашу сварим, (имитация движения) 
И будем мы от репки, здоровые и крепкие, (показать силу) 
Воспитатель: Спасибо, ребята. Пойду, помогу репку тянуть. 

Воспитатель: Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, жучка за внучку, кошка за жучку. Тянут, потянут, вытянуть не могут. (терпение у зрителей заканчивается, на их лицах отчаяние от неудач).

Воспитатель: Кого же позвать? Ребята, отгадайте, про кого я прочту сейчас загадку : «Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки (Мышка)». 
Во спитатель: Да, стала Кошка Мышку звать. Мышка попискивает от страха, но все же спешит на помощь. (Подбадривает мышку, успокаивает ее).

Все: Мышка за кошку, кошка за жучку, жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку – тянут потянут и…Вытянули репку!!! (хлопают, радуются)

Воспитатель: Ребята, а ведь репка очень вкусный и полезный продукт. В ней много витаминов.

Она дает людям силу и здоровье. Давайте поводим хоровод вокруг репки.

 (Фонограмма русской народной песни «Каравай»)

Вот и сказки конец! Нам пора возвращаться домой, в детский сад. 
(дети садятся в поезд и говорят слова) 

Поезд наш  по лесу мчится, 
Чтоб домой нам возвратиться.(Звучит фонограмма «Паровоз-букашка») 
Итог занятия. 
Воспитатель: (задает детям вопросы) 
- в какой мы сказке побывали? 
- каких видели героев? 
- как мы им помогали? 
Вывод. 
Воспитатель: Дети нужно всегда помогать друг другу. И тогда все получится! 
Воспитатель вместе с детьми говорит слова: 

Крепко за руки возьмемся, 
И друг другу улыбнемся, 
И друг другу на прощанье 
Мы подарим поцелуй! 

Ежедневные наблюдения в природе на прогулках:

- Наблюдения за солнцем (обратить внимание детей на то, что осенью солнце светит меньше, греет хуже, путь его по небу стал короче; поздно рассветает, рано темнеет);

- Наблюдения за работой дворника (продолжать знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех; познакомить с орудиями труда, различными трудовыми операциями; воспитывать уважение к людям труда, желание помогать);

- Наблюдения за цветами на клумбе  (познакомить детей с названиями цветущих растений: календула, настурция; уточнить представления детей об изменениях в живой природе, происходящих осенью);

- Наблюдения за облаками (обратить внимание детей на то, что в пасмурные дни небо покрыто серыми облаками (тучами) – тяжелыми, низкими; а в солнечные дни – облака светлые, пушистые, как вата; отметить, как и почему движутся облака в ветреную погоду);

- Наблюдения за птицами (уточнить представления о строении птиц; познакомить детей с изменениями в жизни птиц с наступлением осени, рассказать о перелетных птицах, о том, что во время перелета многие птицы собираются в стаи);

- Наблюдения за насекомыми (расширять представления детей о многообразии насекомых, учить выделять и называть характерные особенности строения тела насекомых; обратить внимание на то, что в солнечную погоду можно увидеть множество насекомых, в пасмурную жизнь насекомых замирает; подводить к пониманию того, как насекомые готовятся к зимнему периоду);

- Наблюдения за дождем (предложить детям сравнить летний и осенний дождь, отметить различия: осенью дожди долгие, холодные, лужи долго не высыхают);

- Наблюдения за деревьями (уточнить понятия «дерево», «куст»; закрепить названия деревьев – береза, осина, ива, рябина);

- Наблюдения за листопадом (показать детям многообразие красок осени, раскрыть понятие «листопад»; рассмотреть листья разных деревьев, помочь детям определить цвета, в которые окрашиваются осенью листья различных деревьев; сформировать понимание понятий «ранняя осень», «золотая осень», «поздняя осень»);

- Наблюдения за сбором  урожая (расширять представления детей об овощах);

- Наблюдения за небом (учить детей замечать изменения на небе, происходящих осенью);

- Наблюдения за прохожими (расширять представления детей о зависимости одежды  людей от погодных условий).

Дидактическая игра: «Найди ошибку».

Цели: учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

Ход игры:Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?»Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем дети работают с картинками.

Аппликация на тему "Золотая осень"

Цель: знакомить с основными, дополнительными цветами и их оттенками, овладевая умением составлять гармоничные сочетания; развитие детского творчества, продуктивной деятельности детей; приобщение к изобразительному искусству.

Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Цель: Обогащение социально-игрового опыта детей.

Задачи:

1. Образовательные задачи:

- приучать детей распределять между собой роли и действовать согласно выбранной роли, развивать сюжет;

- выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к созданию самостоятельных игровых замыслов;

- побуждать развивать несложные сюжеты с 2-3 ситуациями (посещение магазина, врача, аптеки);

- обогащать социально-игровой опыт детей по сюжету «Семья», по ситуации дочка заболела, вызов врача, поход в аптеку и магазин.

- обогащать словарный запас детей (касса, чеки, аптекарь, лекарственные препараты и т д).

2. Развивающие задачи:

- развивать интерес к игре;

- учить объединяться в группы в игре;

- развивать ролевую речь;

- знакомить детей с правилами поведения в магазине, в аптеке.

3. Воспитательные задачи:

- воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду;

-воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Структура сюжетно-ролевой игры:

1. Вступительная беседа с детьми по теме «Семья».

2. Сюрпризный момент (приходит кукла Маша).

3. Распределение ролей игры «Семья» по желанию детей.

4. Совместная с воспитателем игра.

5. Итог игры.

Игровые роли:

Мама, Папа, Дочка, Бабушка, Дедушка.

Ход игры:

Предварительная беседа.

- Ребята, в народе говорится «Добрая семья прибавит разума-ума."

А вы знаете, что такое семья? Почему семья может прибавить ума?

- Кто есть в семье?

- Что делает папа?

- Что делает мама?

- Что делает их ребёнок?

- Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им?

- А если, кто-то из вашей семьи заболел, что нужно делать? (ответы детей обобщаются)

- Сегодня мы с вами поиграем в игру, которая так и называется Семья».

Распределение ролей.

- Ребята, кто будет папой, мамой, дочкой, бабушкой и дедушкой. (роли распределяются по желанию детей, при возникновении спорных ситуаций можно воспользоваться считалкой.

Выбор места для игры.

- Ребята, а что ещё нам нужно для игры? Где мы будем играть?

Правильно, воспользуемся кухней, нам будет удобно.

Начало игры.

- Папа, мама, бабушка, дедушка с маленькой дочкой живут в домике. Утром мама готовит завтрак, она затеяла салат из свежих овощей и ей нужны продукты.

- Мама готовит обед, папа ремонтирует машину, бабушка хочет связать внучке шерстяные носочки, дедушка читает газету, дочка пьет чай.

Подведение итогов игры.

- Дети, вам понравилась игра?

- Что понравилось больше всего? (воспитатель спрашивает у нескольких детей)

- Были-ли у вас такие случаи дома?

- Хотели-бы вы ещё поиграть в эту игру?

Консультация для родителей «Воспитание у детей любви к родной природе».

Человеческая деятельность в последние годы наносит всё больший ущерб природе – это и загрязнение, и чрезмерное нерациональное расходование её ресурсов.

Деятельность человека в природедолжна быть разумной: охраняющей и созидающей. Это отношение к природе нужно воспитывать у детей с ранних лет. Именно с ранних лет человек начинает познавать красоту, разнообразие природы.

Основы характера, жизненная позиция ребёнка закладываются в семье. И чтобы объяснять детям, как беречь природу, чтобы привить им какие-то природоведческие навыки, очень важен личный пример родителей! Их бережное, любовное, заботливое отношение к природе.

Красота родной природы раскрывает красоту человеческого труда, рождает желание сделать свой край ещё прекраснее. Поэтому так важно показать детям как человек оберегает и умножает природные богатства, сколько труда вкладывает, чтобы радовали всех леса и озёра, поля и реки.

В воспитании у ребёнка бережного отношения к природе нет и не может быть мелочей. Сорванный просто так цветок, пойманная из любопытства бабочка, растоптанный жучок – всё это при безразличном отношении со стороны взрослых может привести к крайне нежелательным последствиям.

Любовь детей к природе начинается с осмысления её ценностей. Поэтому прежде всего нужно показать познавательную и эстетическую ценность природы. Благодаря этому со временем и разовьётся бережное, ответственное отношение к окружающей природной среде.

Заинтересовывать ребёнка родители могут самыми разнообразными способами. Например, выращивание домашних растений. Кроме того, чтобы ребята своевременно их поливали, следует всячески поощрять их интерес к росту и развитию растений, появлению новых росточков, цветов, плодов. Наиболее пригодны для этого такие быстрорастущие растения как герань или бегония, комнатные культуры помидоров и огурцов. Ответственность — важное человеческое качество. И именно его мы будем развивать, доверяя крохе жизнь зеленых питомцев. Также можете попробовать вырастить апельсины или лимоны, ананасы или груши. Посадите в землю косточки фруктов и посмотрите, что получится. Ну, разве это не чудо: вырастить на подоконнике настоящее тропическое растение и полакомиться его плодами?

Каждая семья располагает всеми возможностями для того, чтобы пробудить, развить у ребёнка интерес к жизни природы, потребность постоянного общения с ней.

Большое воспитательное значение имеют регулярные семейные поездки в лес, поля, на реку или озеро. Ребёнок, под благотворным влиянием родителей, постепенно воспринимает красоту и прелесть природных ландшафтов, вникает в таинства жизни природы. В непосредственном соприкосновении с природой у детей развивается наблюдательность, любознательность, интерес к природным объектам.

Очень большое значение имеет чтение вслух книг о природе, жизни животных. Вовлекая ребёнка в обсуждение прочитанного, взрослые разъясняют непонятные моменты, направляют его мысли и интересы на жизнь природы.

Особенно ребёнка тянет к животным. Он страстно желает иметь и опекать какое-либо живое существо. Содержание в доме животного связано с дополнительной нагрузкой и трудностями. И всё-таки, трудно переоценить воздействие, которое оказывает на формирование личности ребёнка общение, забота и уход за слабым живым существом. С животными ребёнок может эмоционально общаться - играть и разговаривать. Игры с братьями меньшими (особенно с собаками и кошками) тренируют детей физически. Ребенок становится более подвижным и ловким, совершенствуется его моторика и координация движений. Наличие животного в доме делает дружнее и сплочённее семью.

Так же огромное значение имеет художественно-творческая деятельность детей. Лепка из глины, пластилина, все виды аппликаций, конструирование с применением круп, теста и природных материалов, рисование с помощью растительных элементов – всё это способствуют воспитанию любви к природе у дошкольников. Стремление сделать красивее, лучше влияет на мир чувств, позволяет раскрыть творческий потенциал, повышает уровень развития речи у дошкольников, дети учатся создавать, учатся понимать и видеть красоту и богатство природы.

Экологическое воспитание будет действеннее только в том случае, если в семье существует постоянное, каждодневное общение взрослых с детьми. Не жалейте своего времени на игры с домашними животными, на ботанические эксперименты, на чтение добрых стихов и рассказов о природе, на прогулки. И тогда ваши дети и во взрослой жизни будут осознанно и заботливо относиться ко всему живому и неживому на Земле.

Консультация: «Учим детей наблюдать».

Наблюдение — это сложный вид психической деятельности, включающий различные сенсорные и мыслительные процессы и опирающийся на эмоционально-волевые стороны личности ребенка. Развитая деятельность наблюдений характеризуется наличием качеств, обеспечивающих их высокую результативность: умение понять познавательную задачу, принять план наблюдения, отвечать на вопросы взрослых, самостоятельно ставить кратковременные цели наблюдения, использовать освоенные с опознания в новых условиях.

Наблюдение за природой вместе с ребенком многие из нас считают занятием несерьезным, скучным и не особо важным . Но это не так , ведь  именно всевозможные наблюдения как раз и учат ребенка думать , анализировать , сравнивать, систематизировать явления , находить связь  между причиной и следствием .К  тому же наблюдения за живой природой воспитывают эстетически и нравственно,  делают ребенка внимательным и чутким. Сколько бы ни рассказывали о временах года и связанных с ними природных явлениях, показывая картинки и играя в настольные игры , этого все равно не достаточно . Один раз увидеть , как известно , лучше чем сто  раз услышать. И как было бы здорово в выходные отправиться всей семьей в лес или в парк, что бы ребенок смог увидеть своим любознательными глазами все те волшебные превращения , которая дарит нам природа.

Прежде всего  стоит поговорить о приметах того или иного времени года ( сезона, месяца). Только постарайтесь,  что бы общения не превращались в лекцию.  Задавайте ему вопросы, интересуйтесь его мнением , стремитесь развивать его любознательность  - пусть размышляет в поисках ответов  и не беда если его догадки не всегда верны.

Самые заметные наблюдения происходят в живой природе , особенно в мире растений . Наблюдая за деревьями и сравнивая то, как они выглядят зимой, весной, летом и осенью , ребенок сможет лучше осознать смену времен года . Хорошо бы выбрать одно деревце , которое растет вблизи от дома, и время от времени приходить к нему , чтобы понаблюдать за его жизнью. Для этих целей лучше всего подойдет береза, так как дети лучше всех отличают ее от других деревьев. Обратите внимание ребенка на ели и сосны. Спросите ,изменились ли они с приходом  зимы и лета. Объясните что хвоинки- это те же листочки. Но маленьким иголочкам  в отличие от больших листьев,  солнечного света  и воды нужно меньше , поэтому они  не сбрасывают иголки и всегда зеленые.

А чтобы эта беседа не оказалась затяжной и скучной для ребенка, поиграйте с ним в веселую игру : « Раз, два, три к ( название любого дерева) беги. Так ребенок  быстрей запомнит название деревьев  и повысит эмоциональный фон.  А потом будет здорово поменяться ролями ,когда ведущим станет ваш малыш.

Следующая , не менее   важная и интересная тема детских наблюдений – наблюдения за животными и птицами. Беседа о животных  и птицах может заключаться в следующих вопросах : Где обитают? Как называются их домики? Какого цвета может быть тот или иной зверек или птица? Чем питаются?  Пояснить, почему звери меняют окрас в разное время года ?   Кто впадает в спячку в зимний период? Какие птицы и почему улетают с приходами холодов, а какие не улетают или наоборот прилетают к нам?

В любом парке часто можно встретить белок, за которыми  можно понаблюдать и даже покормить. Ребенок может рассказать из каких частей состоит этот забавный, маленький зверек. Обсудить его повадки и поведение .Ну и конечно же беседу опять же  скрашиваем веселыми  играми. «Назови три или пять животных.», « Изобрази какое- нибудь  животное( например зайку, лису и т.д.)»

Прогуляться с ребенком можно и к водоемам, увидеть своими глазами реки, озера, ручейки. Поговорить о том ,что зимой вода замерзает и почему это происходит.    Расскажите о  растениях  и жителях того или иного водоема. Многие насекомые, мелкие рачки вмерзают в лед зимой, но не погибают. А весной они отогреваются и оживают. Рыбы зимой опускаются на самое дно, так как внизу возле дна остается небольшая прослойка воды, которая не заледенела. Чем сильнее мороз зимой, тем меньше прослойка. Но рыбам все равно  хватает. Но а летом в водоемах можно купаться, ловить рыбу.

Ну и если ваш ребенок испытывает интерес к насекомым , червячкам , букашкам и т.д. и его интересует вопрос: Для чего они нужны? Почему их такое множество летом, а  куда же они деваются зимой?  поясните своему юному натуралисту, куда же прячется или засыпает  данная фауна . Если вы заметили старый или трухлявый пень, отверните кусочек его коры  и кого только не встретишь там :всевозможных жуков, гусениц, бабочек, мух и т.д. Если этот эксперимент вы проведете в зимний период времени , то эти жители не будут двигаться, так как  будут в оцепеневшем состоянии от холода. Но стоит взять одно насекомое и отогреть его теплым дыханием , оно сразу оживет и зашевелиться . Так и весной : пригреет солнышко и все бабочки, мошки  выползут из своих убежищ.

Любой малыш знает, что лопатка невероятно нужная и полезная вещь , если например на улице зимой лежит снег , за счет нее можно будет понаблюдать за  тем, как чувствуют себя под снегом  растения. Раскопайте снег лопатой , разгребите старые опавшие листья и ребенок увидит ,что там настоящая живая, зеленая травка. Наверное он очень удивится, но вы сумеете ему объяснить ,что снег это теплое одеяльце для растений и кустарников, и под ним они себя чувствуют очень комфортно всю зиму до самой весны.

Важно, чтобы в процессе наблюдения дети вели себя свободно. Превратив наблюдение в игру, когда дети испытывают от этого удовольствие, взрослый совмещает для детей полезное с приятным.

Ну и завершить ваши наблюдения можно дома ,прочтением книг,  по вашей «пройденной теме». Много интересных историй вы сможете отыскать у В. Бианки , например: « Синичкин календарь», « Где раки зимуют», « По следам», и др. А если в домашней видеотеке отыщутся подходящие мультфильмы их тоже стоит посмотреть вместе со своим чадом.

Тему наблюдений, их разнообразия, можно продолжать и продолжать с ребенком в любом возрасте. В этом вам поможет ваши фантазии и конечно же желания. Желаю удачи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519346-proekt-raznocvetnaja-listva