Формирование психологической готовности ребенка к обучению в школе

«Формирование психологической готовности ребенка к обучению в школе»

«Быть готовым к школе – не значит уметь писать и читать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

Венгер Леонид Абрамович

Когда говорят о "психологической готовности к школе", то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты. Этот набор похож на набор необходимых продуктов, без которых нельзя приготовить определенного блюда, хотя пропорции его составляющих могут быть разные, они могут дополнять друг друга, и недостаток одного может компенсироваться большим количеством другого, но совсем без них обойтись нельзя. Школьная зрелость включает в себя несколько основных взаимодополняющих другдруга компонентов:

• физиологическая готовность

•социально-личностная готовность

•эмоционально-волеваязрелость

• интеллектуальная подготовка

Физиологическая готовность включает в себя состояние здоровья ребенка, его физическое развитие, сформированность общей и мелкой моторики.

Специалисты утверждают, что в настоящее время, к сожалению, практически нет абсолютно здоровых детей. Поэтому при подготовке к школе первостепенноевнимание нужно уделять укреплению здоровья ребенка, физическому развитию, закаливанию, соблюдение режима дня, не перегружать нервную систему игрой в компьютер, ограничивать просмотр телевизора.

ОБЩАЯ ИЛИ «КРУПНАЯ» МОТОРИКА нужна для того, чтобы ребенок мог прыгать через скакалку, играть в мяч, кататься на велосипеде. Учеба - это труд. И если ребенок не обладает физической силой и выносливостью, то все остальные его знания и умения практически лишены смысла.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА. К семи годам должна быть хорошо сформирована

координация системы «рука-глаз», ловкость пальцев рук. Но это не значит, что ребенок должен много писать. Хорошо писать может сильная, уверенная рука, а сделать ее такой могут пластилин, глина, карандаши и ножницы. Лепка и вырезание развивают силу и ловкость пальцев, пространственное мышление и координациюдвижений. К семи годам ребенок должен:

• Владеть навыками графической деятельности (уметь рисовать, делать аппликацию, лепить, вырезать).

• Изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием.

• Штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.

Передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.

• Уметь копировать фразы, простейшие рисунки.

Эмоционально-волевая готовность к школе

• Способность выдерживать нагрузки. Уметь справляться со своими эмоциями,адекватно переносить разочарования.

• Умение управлять своим поведением - подчинять собственной воле непосредственныежелания. Понимать разницу между «хочу» и «могу», «хочу» и «надо».

• Умение управлять своей умственной деятельностью выделитель цель, наметить план действий, самостоятельно выполнить, довести начатое дело до конца, оценить результат своей деятельности.

• Умение организовать себя - без подсказки воспитателя и родителя приготовить необходимое для прогулки, игры, труда. Выполнить просьбу, поручение, убрать на место вещи. игрушки, соблюдать режим дня и др. Быть ответственным за свой поступки.

Развитию эмоционально-волевой готовности способствует изобразительная деятельность, конструирование, игры с правилами, шашки, шахматы, подвижные н словесные игры и др. Эти занятия побуждают ребенка длительное время сосредоточиваться на задании, соблюдать условия и правила игры.

Социально-личностная готовность

Не менее важным условием успешного старта школьной жизни является умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Формы обучения носят коллективный характер. Они предполагают взаимодействие и сотрудничество учащихся в ситуации общей учебной задачи. А также диалог с учителем.

• Умение общаться со взрослыми и сверстниками (вступить в контакт, слушать собеседника, не перебивая его, уметь поддержать беседу, выстраивать диалог,действовать совместно, согласовывая свои действия, быть вежливым в общении). Для чего все это нужно? Если все 30 человек в классе будут говорить или спрашивать что- то у учителя одновременно, возникнет хаос, и никто никого не сможет слушать. Если у ребенка будет затруднен контакт с учителем, то он будет бояться отвечать у доски, не сможет по необходимости уточнить задание, вовремя просить о помощи и др.

• Умение работать в группе, чувствовать себя членом группы, группового сообщества(класса). Важно, чтобы каждый ребенок понимал и чувствовал, что учитель, обращаясь к классу, обращается и лично к нему.

• Умение подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе, школе. Быть дисциплинированным. Нужно объяснить ребенку, что дети все разные, с разными интересами, желаниями и т.д. Для того, чтобыразнородная группа смогла успешно функционировать, создаются различные правилаобщей жизни, которые нужно соблюдать. Умение конструктивно решать конфликтные ситуации (говорить друг с другом, вместе искать решения конфликтов, привлекать к решению третьихлиц и т.д.).

• Уверенность в себе и своих силах, самостоятельность, инициативность.

• Умение правильно оценивать себя и свое поведение (иметь адекватную самооценку) -чтобы потом не оказалось, что школа плохая», «уроки неинтересные», а «учительзлой» и т.д.

• Умение быть самостоятельным, активным и инициативным.

В плане интеллектуальной готовности у ребенка должны быть хорошо развиты такие процессы, как внимание, память, восприятие, мышление, воображение и речь.

Способность некоторое время концентрироваться и удерживать внимание на поставленной задаче является важнейшей предпосылкой успешного обучения.

ВНИМАНИЕ. К семи годам ребенок должен:

• Внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устнойформе.

• Выполнять задания, не отвлекаясь в течение 15-20 минут.

•Уметь находить одинаковые предметы

• Находить 10 отличий между предметами

• Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу (копировать узор или движение) и др.

Предлагаю практическое задание, упражнение «Муха»

Учебный процесс устроен так, что при объяснении или демонстрации каких-либо явлений часто возникает необходимость связать то, что происходит в данный момент, с тем, что объяснялось или демонстрировалось недавно. Поэтому наряду со способностью внимательно слушать необходимо, чтобы ребенок запоминал услышанное и увиденное и хотя бы некоторое время удерживал это в памяти.

ПАМЯТЬ. К семи годам ребенок должен:

• Уметь запоминать не менее 9-10 предложенных предметов или названных слов

• Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.

• Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.

•Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.

• Повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая их на слух или зрительно.

•Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находилось.

Практическое задание, упражнения «10 слов», «Мой любимый фрукт»

Процесс восприятия оказывает прямое влияние на формирование навыков письма ичтения.

ВОСПРИЯТИЕ. К семи годам ребёнок должен:

• Различать форму предмета, его цвет и оттенки.

• По силуэту или незначительным деталям определять предмет и различать его по величине, форме, удаленности и пр.

• Ориентироваться в пространстве (вниз, направо-налево, под-над, за, около, у, между и др.).

• Ориентироваться во времени суток, оценивать разные промежутки времени (неделя, месяц, время года, часы).

Мышление в младшем школьном возрасте будет являться доминирующей функцией.У детей со сниженным уровнем мыслительных операций возможны серьезныетрудности в усвоении учебного материала, что может являться основной причинойшкольной неуспеваемости.

МЫШЛЕНИЕ. К семи годам ребенок должен:

• Объединять предметы в группы по определенным признакам.

• Находить закономерность в построении ряда предметов.

• Выделять предмет, не подходящий к общим признакам.

• Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ покартинкам.

• Решать логические задачи.

• Делать простейшие выводы и обобщения.

• Сравнивать предметы друг с другом, находить сходства и различия между ними.

ВООБРАЖЕНИЕ. Воображение развивается вместе с мышлением и выполняет единую функцию в познавательном процессе. Если мышление познает мир вещей и явлений в форме абстрактных понятий, то воображение позволяет человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий.

Речьтесно связана с интеллектом отражает как общее развитие ребенка, так иуровень его логического мышления.

РЕЧЬ. К семи годам ребенок должен:

•Иметь правильное звукопроизношение.

•Развитый фонематический слух.

•Ребенок должен понимать смысл текста и простых понятий. Уметь читать стихи выразительно, эмоционально.

•Уметь выделить в рассказе главное

•Уметь связно и грамотно говорить, последовательно излагать свои мысли.

•Обладать широкимкругозором и богатым словарным запасом.

Современные дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребенок может к месту применить сложное слово, но при этом важно, чтобы он знал самые элементарные вещи.

Вопросы для поступающих детей в школу:

• свой домашний адрес и название поселка, в котором он живет:

• название страны

• имена и отчества своих родителей, их профессию или место работы:

времена года, их последовательность и основные признаки;

• названия месяцев, дни недели, части суток:

• основные виды деревьев и цветов:

• уметь различать диких и домашних животных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519442-formirovanie-psihologicheskoj-gotovnosti-rebe