Опыт открытия класса для детей с РАС в общеобразовательном учреждении

Открытие класса для детей с ОВЗ РАС

в общеобразовательной школе МАОУ

«СШ № 47» города Хабаровска.

Последнее время идёт увеличение детей с особыми возможностями здоровья по всему миру. Растёт количество детей не только с задержкой психического развития, тяжелыми нарушениями речи, интеллектуальными нарушениями, но и резко увеличивается число детей с РДА.

По результатам Всероссийского мониторинга состояния образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС), проведенного в 2020 году Министерством просвещения Российской Федерации совместно с Федеральным ресурсным центром по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра Московского государственного психолого-педагогического университета. Общая численность обучающихся с РАС в 2020 году по сравнению с 2019 годом увеличилась на 43% и составила 32990 человек.

Большинство детей с РАС (69%) обучаются на уровнях начального, основного и среднего общего образования. Доля детей с РАС, которые посещают общеобразовательные (инклюзивные) классы с применением модели «Ресурсный класс», составляет 7%. Обучающиеся на дому школьники с РАС составляют 37% от общего числа учащихся с аутизмом. При этом сохраняется проблема кадрового обеспечения образования и сопровождения детей с РАС: 66% детей получают услуги логопеда, 55% — дефектолога, 80% учащихся с РАС получают поддержку педагогов-психологов. Только 19% детей с аутистическими нарушениями обеспечены тьюторским сопровождением.

Анализ данных мониторинга показал, что процент школьников с РАС, посещающих общеобразовательные инклюзивные классы, составил 15,9%, что также соответствует в процентном отношении уровню 2019 года. Почти в два раза увеличилась численность детей с РАС, обучающихся в условиях инклюзии с применением модели «Ресурсный класс», — 1402 человека (7,0%).

К сожалению, выросло в абсолютном значении число обучающихся на дому на 1387 человек, но долевое значение осталось на уровне 2019-го года: 37% школьников, для которых образование организовано в формате индивидуального обучения на дому. Доля детей с РАС, получающих начальное, основное и среднее общее образование в различных формах в 2020 году: — общеобразовательные (инклюзивные) классы — 15% (3016 детей), — общеобразовательные (инклюзивные) классы с применением модели «Ресурсный класс» — 7% (1402 ребенка), — отдельные (коррекционные) классы — 41% (8103 ребенка), — индивидуальное обучение на дому — 37% (7331 ребенок).

С каждым годом прирост детей с РАС увеличивается и в городе Хабаровск.

К 2021 году проблема обучения детей с расстройством аутистического спектра стала особо остро стоять перед родителями дошкольников с РДА.

Родители, воспитывающие таких детей, стали задумываться о дальнейшем образовательном маршруте детей, то есть куда пойдет учиться ребенок с РАС в Хабаровске? Кто в городе сможет создать для учащихся с РАС специальные условия в общеобразовательной школе среди нормально развивающихся учеников?

Таким образом, появилась необходимость искать новые пути в обучении детей с ОВЗ РАС.

Встреча представителей управления образования города Хабаровска, а так же ВОРДИ, с родителями показала необходимость в открытии класса для детей с РАС, где будущие первоклассники должны будут обучаться по АООП для детей с ОВЗ РАС вариант 8.2.

Родители проявили желание открыть такой класс именно в МАОУ «СШ № 47» так как в городе знают, что в этой школе обучается большое количество детей с ОВЗ различных нозологий, в том числе детей с аутистическим спектром.

Управление образования совместно с администрацией МАОУ «СШ № 47» приняло решение об открытии такого класса с 1 сентября 2021 года. В класс были зачислены 10 первоклассников с РАС из них 7 мальчиков и 3 девочки.

Для открытия класса требовалось не только материальное обеспечение для приобретения специальной мебели, технических средств, дидактического материала, но и квалифицированные специалисты: учитель-дефектолог, спец.-психолог, тьютор, логопед, воспитатель.

К первому сентября свою квалификацию повысили узкие специалисты учреждения, были открыты ставки тьюторов, ассистентов. Прошли переподготовку квалификации некоторые специалисты по прикладному анализу поведения (АВА терапия).

Для успешной адаптации и социализации учащихся с РАС в летний период была проведена диагностика, выявлены особенности каждого ребенка с РАС, его привычки, потребности, а также выявлены зоны актуального и ближайшего развития.

На основании диагностики и изучении дополнительной литературы по опыту обучения детей с РАС в России, мы разработали модель класса для данной категории учащихся, продумали до мелочей образовательную среду, в которой будут находиться дети. Это и освещение, мебель, организация пространства, навигация по школе, учебные бумажные материалы и карточки, развивающие и сенсорные игрушки.

1 сентября 2021 года был открыт класс на базе МАОУ «СШ №47» городе Хабаровск для детей с РАС.

к 1" /

Класс оборудован под особенности каждого ребенка. Для каждого ребенка подобраны коммуникаторы (таблички, рисунки):

1. На парте учащегося;

2. На стенде;

3. На индивидуальных кабинках, шкафчиках;

4. На доске;

5. Визуальное индивидуальное расписание для каждого ребенка.

Адаптируются устные и письменные занятия для каждого учащегося с РАС, используется метод прикладного анализа поведения.

Продолжительность занятий на начало сентября было 10-15 минут, остальное время занимало расслабление с помощью сенсорного материала.

На сегодняшний день у детей продолжительность урока 30-40 минут, процесс адаптации прошли все дети. Большую роль в учебном процессе с учащимися с РАС играют тьюторы. За каждым учащимся закреплен тьютор, который сопровождает его весь день (уроки и ГПД, коррекционные занятия). Дети находятся в образовательном учреждении с 8:00 до 17:00. Это благоприятно сказывается на их адаптации и социализации.

Благодаря совместной и комплексной работе узких специалистов с педагогом, а также тесной взаимосвязи с родителями, правильному ведению документации по индивидуальной работе, с помощью которой анализируется и планируется дальнейшая коррекционная работа, а также отслеживается динамика развития каждого учащегося было установлено, что модель такого класса на базе обычной городской общеобразовательной школы оказалась эффективной в обучении и воспитании данной категории учащихся. Об этом свидетельствуют положительные отзывы родителей, а также динамика учащихся с аутизмом в освоении АООП ОВЗ РАС в-т 8.2.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519463-opyt-otkrytija-klassa-dlja-detej-s-ras-v-obsc