- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока в 1 классе «Что такое алфавит» с применением цифровых образовательных технологий
127
1
1 класс
Тема: Что такое алфавит ?
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель урока:Познакомить с русским алфавитом
Задачи урока :
Образовательные: закрепить знание порядка расположения букв в алфавите; познакомить детей с историей русского алфавита; формировать у учащихся практические навыки в использовании алфавита; формировать навыки сознательного и плавного чтения.
Развивающие : развивать грамматически правильную речь детей, точность, полноту, эмоциональность, последовательность и содержательность в ответах.
Воспитательные:воспитывать умение слушать других, любви к родному языку
Планируемые результаты
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения.
-понимание причины успеха в учебной деятельности.
Метапредметные:
Познавательные:
- овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
-отвечать на вопросы;
-обобщать собственное представление;
- соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные
-слушать и понимать речь других;
-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
Предметные:
- усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
-умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
План урока
Номер этапа | Название этапа | Продолжительность этапа | Краткое описание деятельности учителя | Краткое описание деятельности учащихся | Используемые цифровые сервисы/инструменты или гиперссылки на готовые фрагменты урока. | Методический комментарий учителя |
1 | Организационный этап (эмоциональный настрой) | 1мин | Демонстрация картинок -Дружно потянулись, друг другу улыбнулись. Чем займемся мы сейчас, мой любимый первый класс? | Выполняют упражнения из комплекса «Гимнастика мозга» - Мы на месте не сидим, лепим, пишем и творим. -Будем книги мы читать, все на свете узнавать. | ||
2 | Актуализация знаний | 3мин | Предлагает упражнение по изученному материалу, содержание которого соотносится с новой темой - Есть такая страна, где все по определенному порядку и в нее можно попасть только тогда, когда изучишь все буквы. А почему? Предлагает вспомнить все, что знают о буквах. Соберите из букв слова | Уч-ся представляют в какую страну отправятся в путешествие. Ученики превращаются в буквы-звуковичков и занимают свои места: 1. буквы, которые обозначают гласные звуки; 2. буквы, которые обозначают парные согласные звуки; 3…всегда твердые; 4….всегда мягкие; и т.д. На интерактивной доске собирают слова : алфавит, азбука | Работа с мультимедийной презентацией (скриншот 1,2) | Формирует высокую познавательную мотивацию,создаётся обстановка реального общения |
3 | Целеполагание | 1 мин | -Какие вопросы возникают у вас, когда вы слышите слово «алфавит» и «азбука»? -Что предстоит выяснить? - Как будем действовать? Фиксирует план на доске. | Формулируют учебную проблему, называют этапы работы. Решают выяснить: -Что такое алфавит? Азбука? -Кто придумал алфавит? -Где применять алфавит? | ||
4 | Решение поставленной проблемы | 10мин | Отгадаем загадки, посмотрим в словарь и узнаем, что такое алфавит и азбука Каков же порядок букв в алфавите? | Фронтальная работа : Выполняют задания Делают вывод: алфавит и азбука — слова — синонимы, из разных языков Хоровое проговаривание алфавита, запись алфавита в тетрадь | https://uchi.ru/homeworks/teacher/new?stage=init&s=2&p=1&tt=CARD&searchP=%D0%B0%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82&titlePath=33456&titlePath=33461 (скриншот 3-6) | Формируем высокую познавательную мотивацию , стимулируем к получению знаний |
5 | Физминутка | 2мин | Давайте , чтобы лучше запомнить алфавит, споем песенку о нем. | Поют песенку и двигаются | https://youtu.be/xQa6tWPCe_g | Создание благоприятной эмоциональной среды способствует лучшей мотивации запоминания |
6 | Первичное закрепление | 5мин | А где используется алфавит? Список учеников в классном журнале, в больнице карточки больных хранятся в алфавитном порядке. Вот как важен алфавит! Книги в библиотеке и формуляры учащихся расположены в алфавитном порядке. Побываем в библиотеке и расподожим фамилии авторов в алфавитном порядке. Запишите их в тетрадь. | Располагают фамилии детских авторов в алфавитном порядке, записывают в тетрадь | https://uchi.ru/homeworks/teacher/new?stage=init&s=2&p=1&tt=CARD&searchP=%D0%B0%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82&titlePath=33456&titlePath=33461 ( скриншот7) | Учатся контролировать свои действия с помощью системы |
7 | Включение нового и использование в сочетании с ранее изученным | 7мин | Отгадаем ребусы и расположим слова в алфавитном порядке. Что вызвало недоумение, затруднение? Как быть? Правило: Если первые буквы одинаковы, слова располагаются по второй. Если и она одинаковая, то по третьей. | Отгадывают ребусы, располагают слова в алфавитном порядке, записывают | Работа с мультимедийной презентацией (скриншот 8) | Формирует высокую познавательную мотивацию,создаётся обстановка реального общения, |
8 | Подведение итогов | 3мин | -Что такое алфавит? -Сколько букв в русском алфавите? -Кто уже запомнил алфавит? -Кому ещё нужно немножко потренироваться? | |||
9 | Рефлексия | 2мин | Учитель задает вопросы, которые помогают осознать детям освоение новых знаний. - Я узнал.... - Слово «алфавит» можно заменить словом …. - Алфавит поможет нам.... - Мне понравилось.... | Дети отвечают на вопросы, анализируют результаты своей работы |
10 | Домашнее задание | 1мин | На Учи.ру выполнить задания по запоминанию порядка букв алфавита | https://uchi.ru/homeworks/teacher/new?stage=init&s=2&p=1&tt=CARD&searchP=%D0%B0%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82&titlePath=33456&titlePath=33461 ( скриншот 9) | Демонстрация возможностей компьютера, не только как средства для игры. | |
С
ЛАЙД 1
СЛАЙД2
скриншот 3
скриншот4
скриншот 5
скриншот 6
скриншот 7
скриншот 8
с
криншот 9
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519534-konspekt-uroka-v-1-klassechto-takoe-alfavit-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Старший воспитатель: управление образовательной деятельностью в соответствии с ФГОС ДО»
- «Психолого-педагогические аспекты работы с младшими школьниками»
- «Преподавание физики и химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Экологическое воспитание в дошкольной образовательной организации»
- «Сурдопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями слуха»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.