Разработка урока ознакомления с окружающим миром «Какие бывают животные?»

УМК «Школа России»

Урок ознакомления с окружающим миром

Тема: «Какие бывают животные?»

2 класс

Разработала учитель начальных классов

МКОУ СОШ с.Преображенка

Егорова Е.Ю.

2013г.

Тема: Какие бывают животные?

Цель: формировать представление детей о группах животных, их отличительных признаках.

Задачи:

1. Рассмотреть зависимость строения животных от их образа жизни;

2. Познакомить с интересными фактами из жизни животных.

Планируемые результаты (предметные): научатся классифицировать животных по отличительным признакам, получат возможность научиться устанавливать связь между строением тела и образом жизни животного, извлекать нужную информацию из учебника.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале, оценивать правильность выполнения действий; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников с отзывами о выполненной работе; уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других, уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать своего товарища.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные: проявлять познавательный интерес, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, совместно договариваться о правилах общения в группе.

Оборудование: презентация «Какие бывают животные», компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник для 2 класса «Окружающий мир» А.А. Плешакова, дидактическая тетрадь, карточки для индивидуальной работы, тест, выставка книг о животных, наклейки с изображением животных.

Ход урока.

Организационная часть.

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

К нам без опоздания,

Приходи старание.

На уроке будем мы учиться

И не будем мы лениться.

Наш урок мне хотелось бы начать с ролика.

-Внимательно посмотрите на экран и определите тему сегодняшнего урока. (Животные)

- Сегодня на уроке мы поговорим о животных и о том, на какие группы они делятся.

- Сформулируем тему урока, начав со слова «Какие…»

«Какие бывают животные?»

-Откройте наш учебник на с.60 и прочитайте цель нашего урока, что мы должны сегодня узнать и чему научиться.

А чтобы легче нам это было делать, по ходу мы будем заполнять эту таблицу. Вы согласны?

Окружающий нас мир        
Интересно познавать!
Его тайны и загадки
Вы готовы разгадать?

I.Актуализация знаний .

Игра «Четвёртое лишнее»( работа в парах)

- Возьмите конверт №1. В нём ваше первое задание. Рассмотрите картинки с изображением животных. Найдите и покажите «лишнее» животное.

1. воробей, синица, сорока, бабочка.

Объясните свой выбор. Итак, 1-я группа –птицы.

Берём конверт №2

2. обезьяна, заяц, тигр, акула.

Берём конверт №3

3. бабочка, стрекоза, кузнечик, гусь.

Конверт №4

4. щука, окунь, карась, лось.

Итак, у нас получилось 4 группы животных: птицы, звери, насекомые, рыбы.

К какой группе отнесём бабочку, акулу, гуся и лося?

- Назовите отличительные признаки каждой получившейся группы.

Откройте рабочую тетрадь на с.43 и изобразите в рамках с помощью схематических рисунков эти главные отличительные признаки.

Молодцы!

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали 1-2-3,

Ручками похлопали 1-2-3.

Покрутились, повертелись.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем 1-2-3-4-5.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Работа над новым материалам

А вы хотели бы побольше узнать об этих животных – птицах, рыбах, насекомых, зверях?

Откройте с. 62-63 нашего учебника и прочтите о них небольшие рассказы.

Коля будет читать о насекомых,

Аня - о рыбах,

Серёжа – о птицах,

Максим и Матвей – о зверях.

Что нового вы узнали о животных?

Рассказы детей.

Молодцы!

Дома вы готовили проекты о животных этих групп. Представьте результаты вашей работы.

Физминутка

На болоте 2 лягушки

2 зелёные подружки

Рано утром просыпались,

Полотенцем растирались,

Ножками топали,

Лапками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И за парты возвращались.

О каких животных шла речь в стихотворении?

Как вы думаете, а к какой из перечисленных групп животных относятся лягушки? Почему?

И вы совершенно правы. Ни к птицам, ни к зверям, ни к насекомым, ни к рыбам их отнести нельзя. Лягушки принадлежат к группе, которая называется – земноводные. Как вы думаете, за что они получили такое название?

Наблюдение

Рассмотрим лягушку поближе.

Сколько у неё ножек?

Есть ли покровы в виде чешуек, перьев, шерсти? (нет, есть только тонкая кожа)

Рассказ учителя

Земноводные - это удивительные существа!

Они могут жить и в воде, и на суше, могут спать полгода и при этом ничего не есть и не пить. Произошли земноводные от рыб.Когда-то очень давно их предки выползли на берег. Из плавников у них развились ноги, а из воздушного пузыря — лёгкие. Но совсем воду они не покинули. В раннем возрасте большинство земноводных живут в водеи дышат жабрами, как рыбы. Вырастая, они теряют жабры и начинают дышать лёгкими, как все наземные животные. Земноводные ловко плавают, ныряют, мечут икру в воде. Но так же уверенно они прыгают, ползают по земле, охотясь за червяками, мухами и личинками.

Уникальна у земноводных кожа. Она у них тонкая и влажная. Для этой цели земноводные выделяют специальную жидкость, которая распространяется по поверхности кожи, тем самым удерживая на ней влажность. С помощью кожи земноводные могут дышать и даже пить.

Вот почему земноводным так важно находиться рядом с водоемом. К примеру, если лягушку забрать подальше от воды – она начнет худеть, станет вялой и вскоре погибнет. Или наоборот, если измученную лягушку (которая давно не была в воде) посадить на мокрую тряпку, то она начнет прижиматься тельцем к влажной ткани и быстро поправится.

Что ещё вы знаете о лягушке?

Лягушки встречаются по берегам водоёмов, где охотится на различных насекомых – комаров, мух, пауков и т.д. При приближении своей добычи она мгновенно выбрасывает свой липкий язык, к которому прилипает жертва. При опасности она сразу же ныряет в воду и только через некоторое время всплывает, выставляя над поверхностью воды выступающие на голове глаза и ноздри.

Лягушки – холоднокровные животные, не поддерживающие постоянной температуры тела, и бывают активны лишь в тёплое время года, с наступлением холодов они спускаются на дно и впадают в оцепенение. Другие земноводные, такие как тритоны и жабы – зимуют в наземных укрытиях – древесной трухе, под пнями, норах грызунов, в углублениях почвы.

Лягушка не единственный представитель семейства земноводных. В его состав входит около 3000 видов.

Познакомимся с некоторыми представителями земноводных.

Презентация «Земноводные»

Какой главный отличительный признак этой группы?

(внести данные в таблицу)

Отгадайте загадку:

Ползёт верёвка

На конце головка.

Кто это?

Наблюдение

Подойдите сюда и рассмотрите внимательно змей.

-Что отличает их от других животных? (на теле роговые чешуйки).

А теперь откройте атлас-определитель «От земли до неба», найдите этих животных и выясните, к какой группе они относятся?

Найдено название – пресмыкающиеся.

Кто ещё относится к этой группе? (черепахи, ящерицы)

Известно более 8000 видов.

Презентация «Пресмыкающиеся»

Какой общий отличительный признак этой группы животных?

Рассказ учителя.

Пресмыкающиеся – это такой вид животных, тело которых покрыто щитками, роговыми чешуйками или пластинами. По-другому пресмыкающихся называют рептилиями.

У большинства рептилий тело продолговатое и опирается на четыре короткие ноги.

Внешне кажется, что эти животные ползут по земле – пресмыкаются.

Кожа рептилий всегда сухая. Это необходимо для того, чтобы удерживать влагу внутри организма и не давать ей испаряться. Для животных, которые обитают в жарких районах это особенно важно.

В теплое время года рептилии становятся активными, а в холодное время – как бы замирают.

Еще одна интересная особенность пресмыкающихся – это медленное дыхание. Благодаря этому они могут долгое время обходиться без свежего воздуха.

Растут и развиваются пресмыкающиеся медленно, поэтому и продолжительность их жизни очень большая.

Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей или в во­де. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают их и не выкармливают детёнышей.

Заполним до конца нашу таблицу.

Что ещё вы знаете о пресмыкающихся?

Змеи любят тепло и нередко заползают в дома, чтобы погреться. Не всезмеи ядовиты. Свою добычу змеи проглатывают целиком, предваритель­но впрыснув в жертву яд.

Яд— видоизменённая слюна, которая скапливается у змеи в особых железах на голове. С помощью раздвоенного языка змеи и ящерицы ощупывают предметы и чуют добычу.

Змеи нико­гда не закрывают глаза. Их глаза всегда закрыты прозрачными веками сквозь которые животное видит. Старую кожу змеи снимают.

Самой удивительной ящерицей является хамелеон.

Глаза хамелеона могут пово­рачиваться в разные стороны: один будет смотреть вперед, а другой — назад или вниз. У хамелеонов длинный и гибкий хвост, на котором он» могут висеть вниз головой, уцепившись за ветку. Добычу хамелеон ло­вит, «выстреливая» своим длинным языком, который выбрасывает впе­рёд. Хамелеоны могут менять свой цвет для того, чтобы спрятаться от врага или стать невидимым для своей жертвы.

Крокодилы похожи на больших ящериц. Самый большой

крокодил достигает в длину 10 метров. Крокодилы едят мясо и рыбу. Во время охоты они прячутся в засаду. Звери приходят на водопой, крокодилы набрасываются на них из воды и топят.

Обобщение.

Итак, мы познакомились с. 6 группами животных.

Перечислите эти группы. Каковы их отличительные особенности?

Молодцы!

Самостоятельная работа

Ваша задача распределить животных по этим 6 группам.

Подойдите к ПК и выполните задание №3.

Дополнительно: раб тетрадь с. 43 №5, с.44 №7

А теперь вернёмся к цели урока.

Какую цель урока поставили в начале урока. Удалось ли нам её достичь?

Рефлексия

А теперь подумайте и скажите, какая группа животных самая нужная и важная?

Все, все, все на свете, нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудовищ нелепых

И даже без хищников злых и свирепых.

Нужны все на свете, нужны все подряд,

Кто делает мед, и кто делает яд.

Да, если мы с кем-то не очень дружны-

Мы все-таки очень друг другу нужны!

А если нам кто-то лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51987-razrabotka-uroka-oznakomlenija-s-okruzhajusch