- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Наполеон и Кутузов. «Нет величия там, где нет простоты,добра и правды» Сигнальная карточка
Наполеон и Кутузов.
«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».
Толстой писал: «Человек сознательно живет для себя, но служит бессознательным орудием для достижения исторических, общечеловеческих целей. Чем выше стоит человек на общественной лестнице, тем с большими людьми он связан, тем больше власти он имеет на других людей, тем очевиднее предопределенность и неизбежность каждого его поступка».
Народ в понимании Толстого – решающая сила истории. Поэтому главным критерием нужности или ненужности человека в великой эпохе 1812 года является, по его мнению, отношение к народу, понимание его.
Известно, что Толстой отрицал роль личности в истории. Но говорить о полном отрицании нельзя: он, отрицая произвол личности, нежелание считаться с волей народа, отрицал личность, ставящую себя над народом. Если же действия личности исторически обусловлены, то она играет определенную роль в развитии исторических событий.
Кутузов и Наполеон – нравственные полюсы романа-эпопеи «Война и мир»: автором утверждается величие полководца народной войны и развенчивается командующий армией грабителей, мародеров и убийц.
Кутузов – истинный вождь, избранный народом. Наполеон – олицетворение антинародных интересов и законов.
Кутузов | Наполеон |
Полководец народной войны, воплощение народной мудрости и патриотического чувства. Вместе с армией защищает свободу и национальную независимость России. Сила Кутузова в глубокой вере в патриотизм русского народа, в то, что враг будет изгнан. | Командующий армией грабителей, мародеров и убийц, «ничтожнейшее орудие истории», «человек с помраченной совестью». У армии – жажда обогащения, у Наполеона – идея мирового господства, культ личности, мания величия. Ставка Наполеона на низменные инстинкты солдат. |
Полное подчинение интересам России и народа: А) скромность и простота Б) искренность и правдивость В) близость к простым людям, знание и понимание их чувств Г) проявление мудрости и таланта полководца в поддержке нравственного духа русского войска. «Он все выслушает, все запомнит, все поставит на свое место, ничему полезному не помешает и ничего вредного не позволит» (т.3, ч.2, гл.16) Д) гуманное отношение к побежденным: «пока они были сильны, мы их не жалели, а теперь и пожалеть можно. Тоже люди» (т.4, ч.4, гл.6) | Законченное проявление культа личности, мании величия: А) самовлюбленность, высокомерие, тщеславие Б) лицемерие, фальшь, позерство В) глубокое равнодушие к судьбам окружающих Г) война – игра, а люди – пешки, которые следует лишь правильно расставлять и правильно двигать Д) жестокость и вероломство Наполеона и его армии. |
Верность долгу и армии. (т.4, ч.3, гл. 18) | Предательство по отношению к своей армии. |
«Простота, доброта и правда» во внешнем облике Кутузова. | Сатирические краски при описании портретных деталей. |
1.В сцене смотра под Бранау Кутузов близок к народу: обращает внимание на простых солдат.
2.Аустерлицкая битва. Наполеон: «здоровый, веселый, свежий, в счастливом расположении духа», «на холодном лице оттенок самоуверенного, заслуженного счастья».
Кутузов: «казался раздраженным и изнуренным», «сердито сказал», «желчно засмеялся», «желчно вскрикнул».
3.Сравните поведение Кутузова и Наполеона накануне и во время Бородинской битве.
4.Сравните описание внешности Кутузова и Наполеона.
Самостоятельная работа.
«Мысль семейная в романе Л.Н.Толстого «Война и мир». 10 класс.
Семьи | Номера вариантов ответов, в которых идет речь о представленной семье. |
Ростовы | |
Болконские | |
Безуховы | |
Курагины |
1.В этой семье детей считают обузой.
2.В доме установлен строгий порядок.
3.Между мужем и женой установились любящие, доверительные, нежные отношения.
4.Члена этой семьи воспринимают в обществе как опасного чудака.
5.Член этой семьи ведет крайне беспутный образ жизни.
6.Отец держит дочь в «ежовых рукавицах».
7.В этой семье воспитывается племянница и сын подруги главы семьи.
8.Детям дозволено вести себя так, что порой нарушаются нормы этикета.
9.Отец называет сыновей дураками.
10.Старшая дочь выросла непохожей на остальных детей.
11.Отец в силу обстоятельств ни разу не поговорил с сыном.
12.Член этой семьи собирается уйти на войну, так как жизнь светского общества его не привлекает.
13.Отец сухо прощается с сыном, несмотря на то, что, может быть, навсегда.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520008-napoleon-i-kutuzov-net-velichija-tam-gde-net-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Эффективные программы реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Медиация в системе образования»
- «Планирование работы школьного спортивного клуба»
- Курс-практикум «Искусство мягкой дисциплины»
- «Организация отдыха и оздоровления детей в летнее время»
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.