Наглядное обучение английскому языку: теоретические и методические аспекты

Наглядное обучение английскому языку: теоретические и методические аспекты.

Язык является важнейшим средством человеческого общения, без которого невозможно существование развития человеческого общества. Основное назначение иностранного языка как предметной области обучения состоит в овладении учащимися коммуникативной компетенцией. Иностранный язык является существенным элементом культуры народа, средством передачи её другим. Изучение иностранного языка содействует общему речевому развитию учащихся и проявляется в 2-х направлениях:

1) Совершенствование коммуникативных навыков у учащихся;

2) Умение планировать свое речевое высказывание.

Наглядность- необходимое средство для изучения иностранного языка. Она тесно взаимодействует с методическими приемами и организационными формами работы.

Следует отметить, что проблемами использования наглядности на уроках английского языка занимались Г.В. Рогова, А.Б. Калерин, и др. Существует, безусловно, множество нестандартных форм работы с наглядными пособиями, активизирующих внимание , а значит, и интерес учащихся к иностранному языку. Многие зарубежные исследователи практикуют использование видеофильмов на уроках иностранных языков. Работа над видеофильмом - эффективная форма учебной деятельности, которая не только активизирует внимание учащихся, но и способствует совершенствованию их коммуникативных навыков, поскольку зрительная опора звучащего с экрана иноязычного звукового ряда помогает более полному и точному пониманию его смысла.

Таким образом, наглядные пособия выполняют дидактические функции и служат для презентации учебного материала. Планируя урок, преподаватель может выбрать то или иное наглядное пособие: ситуативные картины, таблицы, учебные фильмы, презентации. Однако, следует учитывать возрастные особенности учащихся при выборе наглядных пособий.

Известным специалистом в области наглядности на уроках иностранного языка является Пит Кордер. Он автор целого ряда книг и статей о преподавании языков с использованием видеометода. Сам он преподавал английский язык используя учебное кино и таблицы и одновременно возглавлял экспериментальную студию учебного кино в Англии. Однако, такой подход к обучению английского языка имеет недостаток – это отсутствие обратной связи между учениками и преподавателем: преподаватель не может перестроить урок в зависимости от реакции и восприятия слушателей.

Методика преподавания телевизионных уроков включает введение и закрепление материала, контроль усвоения, а также обладает безграничными возможностями использования наглядности.

Процесс восприятия учебного материала проходит гораздо легче , если наглядность способствует семантизации и усвоению.

Следует отметить, что многие вузы нашей страны активно используют учебное кино при обучении русскому языку иностранцев. Такая методика обучения иностранным языкам стала центральной темой для обсуждений среди молодых ученых в РУДН. Ими были разработаны системы упражнений , которые содержат тренировочные упражнения, направленные на развитие коммуникативных навыков.

В предлагаемой системе упражнений по развитию коммуникативных навыков предлагается использовать не только учебное кино, но и другие наглядные пособия: таблицы, схемы, картинки фабульного характера. Схемы позволяют акцентировать внимание студентов на главном в изучаемом материале, подводят их к осмыслению закономерностей, но не дают готовых выводов , требуют от учащихся определенной мыслительной активности и развивают абстрактное мышление.

Неудивительно, что использование наглядности при обучении английскому языку на пике популярности не только в школах, но и в высших учебных заведениях, поскольку у преподавателя имеется возможность разнообразить выбор, а также демонстрировать отдельные фрагменты учебного фильма. Преподавателям иностранного языка предоставляется возможность выбрать темы фильмов по специальностям факультетов, например: « Вакуумные лампы», «Технологии высшего профессионального обучения», « Педиатрия» и.т.д.

Введение языкового материала посредством наглядности дает хорошие результаты, поскольку быстрое изменение отношений фигуры и фона, позволяет синхронно с речью выделить объект и этим подчеркнуть грамматическое значение слова. Положительные результаты в усвоении английского языка дало умелое использование фигуры и фона при знакомстве учащихся с грамматическим материалом. На экране появлялось теневое изображение мужчины и женщины. Из их движений было понятно, что они делали. В одном из кадров они ужинали. Таким образом, введение Present Progressive Tense оказалось чрезвычайно результативным.

Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что проблема интенсификации учебного процесса в настоящее время является очень актуальной темой как за рубежом, так и в России. Применение технических средств, замкнутой системы учебного телевидения, таблиц, картинок имеет положительный аспект в преподавании иностранных языков , поскольку оно активизирует внимание и способствует лучшему усвоению иностранного языка учащимися.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520113-nagljadnoe-obuchenie-anglijskomu-jazyku-teore