Рабочая программа по немецкому языку 10-11 Вундеркинды

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch. Wunderkinder Plus» - «Немецкий язык. Вундеркинды Плюс» для 10-11 классов О.А. Радченко, М.А. Лытаевой, О.В. Гутброд составлена на основе авторской программы М.А. Лытаевой «Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Вундеркинды Плюс 10-11 класс» (М.: Просвещение, 2017г.) с учетом федерального компонента Государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях (2004).

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Обутверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от19.10.2009

№ 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69);

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" с изменениями идополнениями.

2. Примерная программа среднего общего образования по иностранному языку.

3. Локальный акт ««Положение о рабочей программе педагога, реализующего ФГОС второго поколения», утвержденный приказом директора МБОУ «Безыменская СОШ», в том числе с учетом рабочей программы воспитания.

Срок реализации программы – 2 года.

Цели и задачи курса

Цель - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции, формирование умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Задачи:

формироватьготовностьобучающихсяксаморазвитиюинепрерывномуобразованию;

достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранногопрофиля;

владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно- исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметныхобластях;

создавать условия для творческого развития ребѐнка; прививать навыки рефлексии и саморефлексии;

развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью; создавать ситуации для самореализации личности ребѐнка;

воспитывать в ребѐнке самоуважение;

воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно;

способствовать формированию чувства успешности;

развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка;

раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностраннымиязыками.

Место учебного предмета в учебном плане

Для изучения иностранного языка на старшей ступени средней школы выделяется 3 учебных часа в неделю на базовом уровне и 6 учебных часов в неделю на углублѐнном уровне. Исходя из 34 учебных недель, в 10 и 11 классах для изучения немецкого языка дано по 102 часа на базовом уровне.

Формы организации учебного процесса

На уроках используются организационные формы, нацеливающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах, брать и давать интервью, выступать в роли гида.

В качестве видов контроля выделяются на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль за выполнением задач обучения фактически проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо), так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер и проводиться в форме контрольных диктантов с грамматическимзаданием.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года.

Проверке главным образом подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Формы текущего, промежуточного и итогового контроля:

• тесты (грамматические, лексико - грамматические, тесты по чтению иаудированию),

• письменные контрольныеработы,

• устныйопрос,

• контроль знаниялексики,

• а также (исходя из возможностей класса) проектнаядеятельность.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты должны отражать:

1. 1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину; прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг,гимн);

   2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократическиеценности;

1. 2. готовность к служению Отечеству, егозащите;

   3. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурноммире;

   4. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственнойдеятельности;

   5. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для ихдостижения;

   6. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видахдеятельности;

   7. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

   8. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественнойдеятельности;

   9. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественныхотношений;

   10. принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно- оздоровительной деятельностью, неприятия вредных привычек: курения, употребления алкоголя,наркотиков;

   11. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первуюпомощь;

   12. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональныхпроблем;

   13. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально- экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-ориентированнойдеятельности;

   14. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейнойжизни.

Метапредметные результаты должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности, самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достиженияпоставленных

целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различныхситуациях;

1. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешатьконфликты;

2. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методовпознания;

3. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различныхисточников;

4. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационнойбезопасности;

5. умение определять назначение и функции различных социальныхинститутов;

6. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственныхценностей;

7. владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковыесредства;

8. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств ихдостижения.

Предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

• вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

• при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включѐнные в раздел «Предметное содержание речи»;

• выражать и аргументировать личную точкузрения;

  • запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученнойтематики;

• обращаться за разъяснениями, уточняя интересующуюинформацию.

Говорение, монологическая речь

• • формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включѐнных враздел

«Предметное содержание речи»;

• передавать основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного;

  • давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

• • строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

• • понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативнымпроизношением;

  • выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся чѐтким нормативнымпроизношением.

Чтение

• • читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативнойзадачи;

  • отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимыефакты.

Письмо

• писать несложные связные тексты по изученнойтематике;

  • писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемогоязыка;

  • письменно выражатьсвоюточку зренияврамкахтем,включѐнныхвраздел

«Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

• владеть орфографическими навыками в рамках тем, включѐнныхв раздел

«Предметное содержание речи»;

• • расставлятьвтекстезнакипрепинаниявсоответствииснормамипунктуации.

Фонетическая сторона речи

• • владетьслухопроизносительныминавыкамиврамкахтем,включенныхвраздел

«Предметное содержание речи»;

• • владетьнавыкамиритмико-интонационногооформленияречивзависимости от коммуникативнойситуации.

Лексическая сторона речи

• • распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включѐнных в раздел «Предметное содержаниеречи»;

• определять принадлежность слов к частям речи поаффиксам;

  • догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам иконтексту;

  • распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: Коммуникативные умения

Говорение, диалогическая речь

• • вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другогочеловека;

  • проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

  • обмениватьсяинформацией,проверятьиподтверждатьсобраннуюфактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

• резюмировать прослушанный/прочитанныйтекст;

• обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанноготекста.

Аудирование

• • полноиточновосприниматьинформациювраспространѐнныхкоммуникативныхситуациях;

  • обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

• • читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющихвопросов.

Письмо

• писать краткий отзыв на фильм, книгу илипьесу.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

• • произносить звуки немецкого языка чѐтко, с естественным произношением, не допуская ярко выраженногоакцента.

Орфография и пунктуация

• владеть орфографическиминавыками;

  • расставлятьвтекстезнакипрепинаниявсоответствииснормамипунктуации.

Лексическая сторона речи

–использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилемречи;

• узнавать и использовать в речи устойчивые выражения ифразы.

Социокультурная компетенция

Ученикам предоставляется возможность:

• • несколько расширить и систематизировать страноведческие знания, касающиеся страны изучаемого языка, особенностей культуры народа – носителей данногоязыка;

  • лучше осознать явления своей действительности, своей культуры, путем сравнения их с иной действительностью и инойкультурой;

  • развиватьуменияпредставлятьсвоюстранувпроцессемежличностного межкультурногообщения;

  • совершенствоватьуменияадекватновестисебявпроцессеофициальногоинеофициального общения, соблюдая этику межкультурногообщения;

  • проявлять толерантность к необычным проявлениям иной культуры, к особенностям менталитета носителей изучаемогоязыка.

Компенсаторная компетенция

Создаются условия для развития умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно:

• • умение использовать переспрос, просьбу повторить сказанное, а также использовать словарные замены с помощью синонимов, описания понятия в процессе непосредственного устно-речевого общения;

  • умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку, началутекста;

  • использовать текстовые опоры (подзаголовки, сноски, комментарии идр.);

  • игнорировать лексические и другие трудности при установке на понимание основного содержания текста в процессе опосредованногообщения.

Учебно-познавательная компетенция

• • умение осуществлять поиск необходимой информации, использовать справочную литературу, в том числе словари (толковые,энциклопедии);

  • умениеобобщатьинформацию,фиксироватьеѐ,например,вформетезисов,ключевых

слов;

• • умение выделять основную нужную информацию из различных источников, списывать/ выписыватьеѐ;

• • умение использовать новые информационныетехнологии.

Специальные учебные умения:

• • умениеинтерпретироватьязыковыесредства,отражающиеособенностиинойкультуры;

  • умение пользоваться двуязычнымсловарем;

  • умение использовать выборочный перевод в целях уточнения понимания иноязычного текста.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения немецкого языка ученик должен знать/понимать:

Говорение, диалогическая речь

• • • вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

    • при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включѐнные в раздел «Предметное содержание речи»;

    • выражать и аргументировать личную точкузрения;

    • запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

    • обращаться за разъяснениями, уточняя интересующуюинформацию.

Говорение, монологическая речь

• • • формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включѐнных в раздел «Предметное содержаниеречи»;

    • передавать основное содержание прочитанного/увиденного/услышанного;

    • давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

    • строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

• • • понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативнымпроизношением;

    • выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся чѐтким нормативнымпроизношением.

Чтение

• • • читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативнойзадачи;

    • отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимыефакты.

Письмо

• • • писать несложные связные тексты по изученнойтематике;

    • писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемогоязыка;

    • письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включѐнных враздел

«Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Языковые навыки

Орфография и пунктуация

• • • владетьорфографическиминавыкамиврамкахтем,включѐнныхвраздел

«Предметное содержание речи»;

• • • расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормамипунктуации.

Фонетическая сторона речи

• • • владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных враздел

«Предметное содержание речи»;

• • • владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативнойситуации.

Лексическая сторона речи

• • • распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включѐнных в раздел «Предметное содержаниеречи»;

    • определять принадлежность слов к частям речи поаффиксам;

    • догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам иконтексту;

    • распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности.

Содержание учебного курса

10 класс

Отпуск и каникулы

Разные способы проведения каникул. Летние развлечения. Какие недостатки и преимущества имеют разные виды отдыха? Подготовка к путешествию. Что важно сделать при планировании отдыха? Мой летний отдых, рассказы о путешествиях. Обсуждение с друзьями вариантов летнего отдыха, выбор оптимального направления для летнего отдыха. Отпуск без родителей: плюсы и минусы. Какие страны выбирают для отдыха жители России и Германии? Проект: написание туристического проспекта о своем регионе для немецких туристов. Самостоятельная работа по теме «Отпуск иканикулы»

Школа и школьная жизнь

Школьная система в Германии. Типы школ. Каким образом немецкие школьники выбирают индивидуальную траекторию обучения? Почему школьникам нравится и не нравится учиться? Каким образом можно проявлять свою активную общественную позицию в школе? Старшая ступень в гимназии. Особенности учебного процесса. Мобильные телефоны в средней школе: за и против. Проект: Брошюра о своей школе на немецком языке. Самостоятельная работа по теме «Школа и школьная жизнь»

Подготовка к итоговому государственному экзамену 1

Выполнение заданий раздела «Аудирование» и «Говорение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела

«Лексика и грамматика» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Письмо» (подготовка к ЕГЭ)

Моя семья

Отношения родителей и детей. Оценка своих чувств. Родители о детях. Что обе стороны желают изменить в своих отношениях? Черты характера. Какими бы хотели видеть друг друга дети и родители? Какие качества являются для них определяющими? Кто является примером для немецкой молодѐжи? Сослагательное наклонение: конъюнктив II. Какие отношения складываются между братьями и сестрами? Каким образом можно наладить отношения в семье? Что такое семейная конференция и как совместное проведение времени способствуетвзаимопониманию?

Какой ты видишь свою собственную семью? Представители известных семейств.

Повторение по теме «Моя семья». Контрольная работа по темам 2-3

Мир книг

Почему чтение важно для развития личности? По каким причинам молодежь (не)читает книги? Как можно мотивировать своих друзей к чтению? Какие книги популярны среди немецкой молодежи? Какие существуют литературные жанры? Чем они характеризуются? Где молодые люди обычно читают? Сказки братьев Гримм. Воспоминание о детстве. Придаточные относительные предложения. Самостоятельная работа по теме «Мир книг»

Подготовка к итоговому государственному экзамену 2

Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Лексика и грамматика» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела

«Аудирование» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Письмо» (подготовка к ЕГЭ).

Научно-технический прогресс

Какие известные и важные изобретения были сделаны немецкими учеными. Как используются эти изобретения сейчас? Какие преимущества имеет научно-технический прогресс? Обмен мнениями: какое изобретение оказало наибольшее влияние на развитие общества. Как помогает компьютер осуществлять работу в офисе? Генные технологии. Их виды и особенности. Какое влияние оказывает развитие генной инженерии на организм человека: плюсы и минусы. Проект: постеры, посвященные российским и немецким лауреатам Нобелевской премии. Повторение по теме «Научно-технический прогресс». Контрольная работа по темам 4-5.

Изменения климата и его последствия

Какие основные последствия загрязнения окружающей среды вы можете назвать? Из-за каких действий человека это происходит? Что такое парниковый эффект? Что является его причиной и следствием? Деятельность природоохранных организаций. Участие молодежи в проектах природоохранных организаций. Что нужно сделать в быту для охраны окружающей среды. Как можно охранять окружающую среду каждый день. Акции по защите окружающей среды в Германии и России. Самостоятельная работа по теме «Изменения климата и его последствия»

Подготовка к итоговому государственному экзамену 3

Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнениезаданий

«Аудирование» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Говорение» (подготовка к ЕГЭ)

Германия тогда и сейчас

Основные события Второй мировой войны. Разделение Германии после ВОВ. Различие послевоенного развития Западной и Восточной Германии. Падение Берлинской стены. Какие чувства оно вызвало? Политическая система Германии. Основные ветви власти. Участие молодежи Германии в политической жизни. Немецкие бренды. Проект: сравнительный анализ политических систем Германии, Австрии, Швейцарии и России. Повторение по теме

«Германия тогда и сейчас». Контрольная работа по темам 6-7.

Цифровые средства информации

Какими электронными устройствами пользуются молодые люди в Германии и России. С какой целью молодые люди пользуются электронными устройствами? Зачем молодые люди используют Интернет? Телефон или смартфон? Какие новые функции важнее, чем телефонные разговоры? Для чего используются приложения в смартфонах. Какие приложения кажутся вам наиболее полезными? Компьютер и Интернет в школе: за и против. Какие проблемы могут быть связаны с использованием электронных устройств. Проект: возможности Интернета для самостоятельного изучения иностранных языков. Самостоятельная работа по теме «Цифровые средстваинформации»

Подготовка к итоговому государственному экзамену 4

Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Лексика и грамматика» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела

«Аудирование» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Письмо» (подготовка к ЕГЭ).

Свободное время с пользой

Чем занимаются молодые люди в Германии в свободное время? Интересные хобби и кружки. Где можно интересно отметить окончание 10 класса? Обмен мнениями и предложение вариантов праздника. Чем охотнее занимаются молодежь и люди в возрасте. Есть ли отличия? Необычные способы времяпрепровождения юношей и девушек. Экстремальные виды спорта. Плюсы и минусы. Нужно ли запретить молодым людям заниматься экстремальными видами спорта? Хобби типичные для мужчин и женщин. Может девушка быть успешной в необычном для нее увлечении? Повторение по теме «Цифровые средства информации». Контрольная работа по темам 8-9

Итоговый тренинг к итоговому государственному экзамену

Выполнение заданий раздела «Аудирование» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела «Лексика и грамматика». Выполнение заданий раздела «Письмо» (подготовка к ЕГЭ). Выполнение заданий раздела

«Говорение» (подготовка к ЕГЭ)

11 класс

Культурные путешествия

Содержание темы: общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями. Путешествие по своей стране и за рубежом. Увлечения и интересы. Образовательные поездки. Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в различных странах мира. Диалекты. Декоративно-прикладное искусство

Лексика: путешествия на различных видах транспорта, малые народы Германии и России, путешествие по железной дороге и на самолете (речевые клише)

Грамматика: косвенный вопрос. Повелительное наклонение

Фонетика/Орфография: чтение географических названий

Страноведение: малые народы Германии и России, их культура и быт. История русских немцев. Великие немцы из России. Типично немецкое и типично русское. Путешествие по железной дороге в германии (правила)

Международные проекты

Содержание темы: Знаменитые природные заповедники России и мира. Экотуризм. Космос. Развитие города и регионов. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Увлечения и интересы. Образовательные поездки.

Лексика: международное взаимодействие, международный обмен, экологические проекты

Грамматика: глаголы с управлением. Относительные местоимения

Фонетика/Орфография: чтение сложных слов. Ударение

Страноведение: российско-германские проекты. Международные обмены. Межкультурное взаимодействие

Искусство

Содержание темы: Увлечения и интересы. Молодежные субкультуры. Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные виды искусства (музыка, театр, кино, хореография). Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства

Лексика: искусство: виды и жанры, описание картины, отношение к предметам искусства. Как влияет искусство на человека

Грамматика: сравнительные придаточные предложения

Фонетика/Орфография: интонация в сложных предложениях

Страноведение: отношения в семьях Германии и России. Примеры для подражания. Информация об известных семьях. Статистические данные

Любовь и дружба

Содержание темы: Круг друзей. Дружба и любовь.Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями. Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка

Лексика: взаимоотношения, качества личности, любовь и дружба

Грамматика: придаточные предложения. Повторение

Фонетика/Орфография: чтение сложных слов

Страноведение: биография Клары Шуман. Отношение немецких подростков к любви и дружбе

Здоровый образ жизни

Содержание темы: Здоровый образ жизни. Болезни и симптомы. Поход к врачу. Активный отдых. Правильное питание. Современные тенденции в заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес

Лексика: здоровое питание, распорядок дня, эффективное распределение времени, спорт

Грамматика: союзы statt …zu,ohne…zu,um…zu

Фонетика/Орфография: чтение названий продуктов питания и блюд

Страноведение: как питаются немецкие молодые люди. Пирамида питания

Мода и красота

Содержание темы: Мода и дизайн как часть культуры. Увлечения и интересы. Общество потребления. Образование и профессии

Лексика: предметы одежды, характеристика внешнего вида, покупки в магазине и обмен, профессия дизайнера, школьная форма

Грамматика: склонение и степени сравнения прилагательных

Фонетика/Орфография: чтение интернациональных и заимствованных слов (предметы одежды)

Страноведение: модные стили. Известные и молодые дизайнеры. Национальная одежда

Деньги и общество потребления

Содержание темы: Общество потребления.Деньги, покупки. Самостоятельная жизнь. Система ценностей. Волонтёрство. Политические и экономические системы. Успех в профессии

Лексика: общество потребления, карманные деньги, планирование бюджета, реклама и волонтерство

Грамматика: сослагательное наклонение для выражения нереальных желаний

Фонетика/Орфография: чтение дат

Страноведение: приметы, связанные с деньгами, отношение к деньгам как часть менталитета. История возникновения денег

Выбор профессии

Содержание темы: Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии. Карьера и семья. Успех в профессии. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Образовательные поездки

Лексика: профессии, действия, связанные с профессиональными областями, высшее образование, написание биографии и мотивационного письма (речевые клише)

Грамматика: употребление относительных местоимений и относительных предложений

Фонетика/Орфография: интонация в сложных предложениях

Страноведение: высшие учебные заведения Германии: типы и правила поступления. Возможности для профессионального самоопределения в немецкоязычных станах. Благотворительные и культурные проекты

Ключевые компетенции – залог успеха

Содержание темы: Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии. Успех в профессии. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Официальный стиль общения. Особенности жизни в городе. Городская инфраструктура. Особенности жизни в сельской местности. Сельское хозяйство.

Лексика: качества личности для профессионального успеха

Грамматика: повторение

Фонетика/Орфография: интонация в предложении и тексте

Страноведение: требования работодателей для своих сотрудников. Образовательные программы, популярные среди студентов

Итоговый тренинг к итоговому государственному экзамену

Выполнение заданий раздела «Аудирование» (подготовка к ЕГЭ).

Выполнение заданий раздела «Чтение» (подготовка к ЕГЭ).

Выполнение заданий раздела «Лексика и грамматика».

Выполнение заданий раздела «Письмо» (подготовка к ЕГЭ).

Выполнение заданий раздела«Говорение» (подготовка к ЕГЭ)

Критерии и нормы оценки

Итоговые оценки за четверть, полугодие и за учебный год складываются из оценок уровня подготовки учащегося по аудированию, говорению, чтению и письму.

Оценивание тестирования

Разделы «Аудирование» и «Чтение»

Ответы учащихся в рамках каждого раздела оцениваются в баллах. За каждый правильно выбранный ответ ученик получает 1 балл. За каждый неправильный ответ – 0 баллов.

Учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов, равное количеству правильно выполненных заданий, получают отметку «5». Не выполнившие правильно 1 – 2 задания получают отметку «4». Не выполнившие правильно 3 – 4 задания получают отметку «3». Не выполнившие правильно более 4-х заданий получают отметку «2».

Раздел «Письмо»

Максимальное количество баллов за выполнение одного задания в разделе «Письмо» (написание личного письма и сочинения) составляет 5 баллов.

Критерии оценки:

Отсутствие грамматических ошибок, прозрачность и логика изложения мыслей, умелое использование грамматических явлений, владение лексическим материалом. Использование разнообразных речевых средств, соблюдение правил письменного этикета, оформления работы, применение фантазии – 5 баллов, приравненных к отметке «5».

1 – 2 грамматические ошибки. Незначительное нарушение правил письменного речевого этикета в виде неверного расположения обращения к адресату, даты или формул приветствия, прощания. Не влияющих на логику изложения и понимание написанного, - 4 балла, равные отметке«4».

3 – 4 грамматические ошибки, слабо используется изученная лексика. Слишком кратко излагается содержание текста. Практически отсутствует собственная точка зрения на суть проблемы – 3 балла, приравненные к отметке «3».

Более 4-х грамматических ошибок, неумение использовать разные виды предложений. Примитивность изложения мыслей, узкий диапазон лексики, слишком краткое изложение текста – 2 балла, равные отметке «2».

Раздел «Говорение»

Максимальное количество баллов за каждое задание с развѐрнутым ответом на каждом уровне сложности составляет 10 баллов.

Критерии оценки:

Владение тематикой общения, использование языковых явлений и речевых средств, предлагаемых УМК «Немецкий язык. 10 класс» И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М. А. Лытаева, отсутствие грамматических ошибок, влияющих на понимание речи, эмоциональность, спонтанность ответов – 10 баллов, равные отметке «5».

Несколько неточностей в грамматическом оформлении предложений, некоторое отклонение от поставленной задачи общения, например, аргументация высказывания или

убеждения, которая отличается от обычного высказывания употреблением иных речевых средств, - 8 баллов, приравненных к отметке «4».

Слабое владение технологией общения, что проявляется в отсутствии спонтанности речевого высказывания, самостоятельности и активности в диалоге, наличие грамматических ошибок в высказываниях, создающих трудности в восприятии текста, - 6 баллов, равных отметке»3».

Неумение самостоятельно начать и поддержать разговор, слабая реакция на вопросы учителя, узкий лексический кругозор, простые фразы и невладение навыками аргументировать свою точку зрения – 4 балла. Равные отметке «2».

Раздел «Лексика и грамматика»

За каждое выполненное задание ученик получает 1 балл. За задание, выполненное неверно, ученик получает 0 баллов. Количество баллов, соответствующее общему числу предложенных и правильно выполненных заданий, приравнивается к отметке «5».

При невыполнении 1 – 2 заданий ученик получает количество баллов, равных отметке

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

В работе используется учебно-методический комплект:

1. Лытаева М. А. Немецкий язык. Книга для учителя. 10 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций: базовый и углубленный уровни – М.: Просвещение, 2018г.

2. Лытаева М.А. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Вундеркинды Плюс. 10-11 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни. – М.: Просвещение,2017 г.

3. Лытаева М. А., Базина Н. В. Немецкий язык. 10 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций: базовый и углубленный уровни. - М.: Просвещение, 2020г.

4. Аудиоприложение. 10-11 классы.

5. Радченко О.А., Лытаева М. А., Гутброд О.В. Немецкий язык. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: базовый и углубленный уровни. - М.: Просвещение, 2020г.

6. Радченко О.А., Лытаева М. А., Гутброд О.В. Немецкий язык. 11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: базовый и углубленный уровни. - М.: Просвещение, 2020г.

7. Лытаева М. А., Базина Н. В. Немецкий язык. 11 класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных организаций: базовый и углубленный уровни. - М.: Просвещение, 2020г.

Учебник для 10 класса содержит 9 глав, 5 разделов для подготовки к ЕГЭ, немецко- русский словарь и грамматический справочник:

Глава 1. Urlaub und Ferien. Отпуск и каникулы

Глава 2. Schule und Schulleben. Школа и школьная жизнь Глава 3. Meine Familie und ich.Моясемья

Глава 4. Bücherwelt. Мир книг

Глава 5. Wissenschaftlich-technischer Fortschritt. Научно-техническийпрогресс

Глава 6. Klimawandel und seine Folgen. Изменения климата и его последствия Глава 7. Deutschland: Damals und heute. Германия тогда и сейчас

Глава 8. Digitale Medien. Цифровые средства информации Глава 9. Freizeit sinnvoll gestalten. Свободное время с пользой Немецко-русский словарь/Deutsch-russisches Wörterbuch Грамматический справочник

Учебник для 11 класса содержит 9 глав, 5 разделов для подготовки к ЕГЭ, немецко- русский словарь и грамматический справочник:

Глава 1. Kulturreisen. Культурные путешествия.

Глава 2. Internationale Projekte. Международные проекты.

Глава 3. Was ist Kunst? Искусство.

Глава 4. Freundschaft undLiebe. Любовь и дружба.

Глава 5. Gesunde Lebensweise. Здоровый образ жизни.

Глава 6. Mode undSchönheit. Мода и красота.

Глава 7. Konsum undGeld. Деньги и общество потребления.

Глава 8. Berufswahl. Выбор профессии.

Глава 9. Schlüsselkompetenzenfür denErfolg. Ключевые компетенции – залог успеха.

Немецко-русский словарь/Deutsch-russisches Wörterbuch Грамматический справочник

Каждая глава учебника (Lektion) — это отдельная тематическая единица, рассчитанная на 8–9 уроков для базового уровня и на 14–16 уроков для углублѐнного уровня. Последнее занятие по теме планируется для выполнения контрольных заданий, рефлексии достигнутых коммуникативных умений, а также для обсуждения итогов пройденной темы и повторения наиболее сложного материала.

После 2, 4, 6, 8 глав в УМК включены контрольные задания в формате ЕГЭ, направленные на выработку соответствующих стратегий для выполнения тестовых заданий. В конце учебника помещена 10 глава, которая называется Prüfungsvorbereitung и представляет собой полный вариант теста в формате ЕГЭс

дополнительными заданиями для развития речевых умений, имеющая целью повторить и обобщить материал, изученный в течение 10 класса.

Рабочая тетрадь включает в себя:

задания на тренировку активного словаря и грамматики, целью которых является обучение письменной речи, подготовка к устному высказыванию, а также развитие навыков чтения иаудирования;

задания для дифференцированного подхода, предназначенные для разных уровней проработки материала: базового иуглублѐнного;

упражнения для каждой главы разделенына две части: сначала следуют дополнительные задания для базового уровня, затем – для углублѐнного. Последняя страница раздела для углублѐнного уровня каждой главы рабочей тетради называется „Übersetzen – übertragen – übezeugen―, в которой можно найти комплекс заданий для формирования начальных умений перевода с немецкого языка на русский язык. Здесь рассматриваются некоторые приѐмы переводческих трансформаций, умения переводить сложные слова и сокращения и т. д. Текстовые материалы каждой главы можно использовать как основу для тренировки начальных уменийперевода;

задания из рабочей тетради могут выполняться дома и в классе, поэтому при знакомстве с рекомендациями к проведению уроков будьтевнимательны.

Аудиоприложениеявляется неотъемлемой частью УМК «Вундеркинды Плюс» и содержит:

диалоги и задания на самостоятельную тренировку подобных бесед; задания на развитие навыков монологического высказывания;

задания на развитие навыков аудирования; задания на тренировку произношения.

Задания к диалогам и на развитие навыков говорения можно найти как в учебнике, так

и в рабочей тетради. Сами диалоги приближены к естественному звучанию, то есть имеют фоновые звуки и шумы, что всѐ же не мешает их восприятию при прослушивании.

Дополнительная литература

1. 1. ЖивенкоТ.Г.Занимательный немецкий. 2-11 классы: внеклассныемероприятия.

– Волгоград: Учитель, 2014.

1. 1. Журнал«ИЯШ»

   2. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова А.С. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Вышэйшая школа,1999.

   3. СелевкоГ.К.Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998

Дополнительная литература для учащихся

1. Большакова Э.Н. Тесты по грамматике немецкого языка. 5-11 классы. – Санкт- Петербург: Паритет. – 2001.

2. Геращенко Т.Б., Бартош Д.К., Демидова Н.В. Грамматика немецкого языка: теория. Упражнения. – М.: Просвещение,2011.

3. Иващенко Л.А. 55 (+1) устных тем по немецкому языку для подготовки к урокам 5-11-ых классах. – М.: АСТ: Астрель. Владимир: ВКТ,2010.

4. Романовская Н.И., Романовская Ю.Т. 200 тем немецкого языка. – Ростов н/Д: ООО Удача,2012.

5. СальковаВ.Е. 100 Deutsch Themen. 100 разговорных тем по немецкому языку. – М.: Экзамен,2011.

Перечень образовательных сайтов, используемых в работе:

1. http://www.deutschlanddeutlich.de

2. http://www.deutschlernreise.de (Online-Reise durchDeutschland)

3. http://www.goethe.de/z/jetzt/dejvideo.htm

4. http://www.kinderreimseite.de (Kinderreime undLieder)

5. www.audio-lingua.eu

6. www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline

7. www.prosv.ru

Материально-техническое обеспечение:

1. Компьютер и мультимедийная установка.

Календарно-тематическое планирование Немецкий язык – 10 класс

по учебнику О.А. Радченко, М.А. Лытаевой, О.В. Гутброд 105 часов (3 часа в неделю)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520355-rabochaja-programma-po-nemeckomu-jazyku-10-11